用知识启迪智慧之门--董付娟老师的教学智慧

十二年的风雨春秋，十二载的日夜耕耘，在神圣的岗位上．董付娟老师以火一样的激情点燃了学生智慧的火花，以爱的细雨滋润了学生枯竭的心田，用自己的行动普写了一曲奉献和求索之歌。     

在数学教学中要引导学生反思

所谓反思,就是从一个新的角度,多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考查、分析和思考,从而深化对问题的理解,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移,并进而产生新的发现。     

引领学生在积极反思中前行

多年来的教学实践也证明,在学习过程中,充分提供学习反思机会,多关注学生的学习反思,不但可以提高学习效率,还可以培养和提高学生的自主学习能力,对学生来说终生受益.因此,作为一名教师,不仅需要倡导自身的教学反思,更需要引导学生从小养成主体反思的良好习惯.     

在反思中前行

在新课程改革的背景下,“教师即研究者”的理念越来越深 入人心,美国教育家波斯纳在总结教师的发展时曾得出这样的 公式:经验+反思=成长。然而,教师工作最显著的特征是其实 践性,在实践过程中,教师不断积累起丰富的教学经验。就是 说,实践情境和经验背景构成了教师建构知识的专业生活场 景。但在教学实践中,繁忙的日常工作和各自的狭隘经验,极 大地影响着广大教师的专业发展和理论视野,教学成为一种开 始时承袭他人,到后来重复自己的机械运动,从而制约着课程 改革向纵深处发展。如何走出这一怪圈,促进教师的专业化发 展和个性化教学风格的形成?教学反思犹如一位向导,伴随教 师在新课改中不断成长。     

在反思中前行

新课程改革实施以来,作为一名始终奋战在教学一线的教师,我曾经听过许多教育名家的示范课,他们匠心独运的精彩设计、妙语连珠的现场发挥令我击节称叹,自愧不如;也曾经阅读过许多观点新颖、论述精辟的论文论著,总是让我掩卷长思,受益良多;还曾经羡慕过身边的许多教学扎实、辅导有方的教师,他们所教学生的成绩总是遥遥领先,异常出色。百舸争流,千帆竞渡,这就是新课程改革所带来的可喜变化。     

在反思中前行

“仁人者正其道不谋其利,修其理不急其功”,是说做任何事情都应该为了匡扶正义而不是为了个人的利益。当前,也许我们习惯了公开课观摩中的整齐划一,没有足够的耐心去等待学生在课堂上出现的差异,课堂表面的和谐统一,其实有时隐藏“暗流”。作为科学课教师,必须用科学的方法来培养学生良好的科学精神,我们应该反思——科学课堂需要什么？我们自身还需要什么？     

兴趣是最好的老师——“有理数的乘方”教学反思

数学是一门理论性极强的学科，以往不管是学生的学还是教师的教，都感觉有点按部就班，导致学生一接触到数学理论问题，便会望而生畏。造成了数学课堂缺乏活力，学生启而不发，久而久之，学生便会因“畏”而生“厌”，数学成绩不容乐观。新一轮课程改革为数学教师指明了如何引导学生爱数学、学数学的方向，同时《数学课程标准》指出了教师如何教、学生如何学的方法。     

在教学反思中促进教学智慧的生成

时代呼唤智慧型的教师,教学反思是促进教师养成知性教学智慧、理性教学智慧、实践性教学智慧和情感性教学智慧的重要途径。     

柳暗花明又一村——武昌中华路小学王蓓老师的古诗词教学特色

【点评】王蓓老师创设了一种真实、自然、平等的对话教学课堂氛围．使自己真正成为了对话的组织者、参与者、引导者，将对话贯穿教学的整个过程，引导学生自己读准、读通、读出意境、读出情趣、熟读成诵。教学中老师善于抓住契机将课堂对话逐步引向深入，学生对文本的感悟是全面的、深刻的。最后，老师又让学生在情境中回归与文本的对话，积累了语言。升华了情感，并满怀新的追求走出课堂。     

用数学美感染课堂——黄金分割教学反思

“黄金分割”是北师大版数学八年级下第四章第二节的内容，是课程改革后的新内容。学习黄金分割不仅仅是实现线段比例学习的要求，也是体现黄金分割与勾股定理、尺规作图、二次根式以及一元二次方程等知识点之间的内在联系，更是体现了数学的文化价值，是体现数学与建筑学、美容医学和艺术等一些学科的纽带，使学生认识到数学是文化的一部分，它也促进了文化的发展。黄金分割的价值存在于两个方面：美学价值和实用价值，本节课主要围绕这两个层面来进行设计，通过创设丰富的现实情境，让学生通过直观感受体会到黄金分割的美学价值，然后提出问题，引导学生进行探究，最后解决问题。     

语文教学的诗意旅程——在反思中前行

语文是个美丽的学科,语文教学是个诗意的旅程。语文老师通过一篇篇文质兼美的文章教人求真、向善、唯美,教人去追求一种理想和信念。作为语文老师,我们也要在我们的教育教学中去感悟语文的幸福。但语文课堂效率低却是不争的事实,文章从反思教学中进行论述,让学生去感受语文教学的诗意,进而提高语文教学的效率。     

高效课堂与教学反思

课堂,是教师教学最重要的体现形式。同行学习借鉴,专家调查研究,领导检查指导,教师反思修改与实践,从根本上改善学生的学习方式,使课堂产生较大的变化,变成高效的课堂。如何开展教学反思,实现高效的课堂。应从四个方面做一些思考：一是为什么要开展高效课堂与课堂教学反思,二是反思高效课堂与课改理念落实多少,三是反思高效课堂与课堂教学内容,四是反思课堂教学方式是否有利于课堂高效。     

在教学反思中研究教学

每节课下来，反思教学过程，总感到有一些不如意的地方，需要进行改进．校园里有个警示牌：“学然后知不足，教然后知困”，它既是对学生说的，更是对我们教师讲的．一般来说，设计一个好的教学方案并非难事，难的是按照数学知识的发展线索，遵循学生的认知规律和心理发展规律，把好的课案变成好课．课案与课堂     

引领学生智慧的学习——“正比例”教学实践与反思

课堂教学中,除了有效的组织,还需要教师有效的引导,才能达到预期的目标。所以．作为教师要学会有效的引导策略,做好学生学习的引导者。笔者在实践中感悟到有效的引导,主要表现在引导学生学会思考、学会观察、学会表达几方面。下面以“正比例”的教学为例,对如何当好引导者这一角色提出一系列行为策略。     

在反思中推进有效教学

有效教学包括教和学两个部分,只有完成“知识——能力——智慧”三层次教学目标的教学才是有效的教学,只有形成学生“学习智慧”的学习才是有效的学习。简言之,就是用教师的教育智慧培养学生的学习智慧。     

对谭胜军老师下跪的反思

报载,湖南娄底某中学英语教师谭胜军与在课堂上下棋的学生小白发生冲突后,竟然向学生下跪。对于谭老师这一做法,众说纷纭,褒贬不一。这里我想谈谈自己的认识。     

在教学反思中成长

本文主要阐述了小学英语教师如何进行教学反思及撰写反思心得，并分析了现阶段小学英语教师进行教学反思的意义。     

反思在高中化学教学中的应用

＂学而不思则罔,思而不学则殆＂,思与学是相辅相成的,反思的正确运用能够有效提高课堂效率。对于学生而言,良好的反思习惯能够帮助学生提高对知识的理解,促进知识和方法的同化,而对于教师而言,反思则有利于获悉学生具体情况,有针对性地进行把握教学设     

在历史教学反思中成长

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.教师要善于对自己的工作回过头来总结,坐下来反思,才会有自身的发展,才会有学生的发展.     

老师，教学中你最关注什么

教学是课堂上教师、学生多边多向的活动。作为教师,你课堂上最关注的是什么？