“健康中国2030”背景下学生体质健康促进的高校支持体系研究

自我国颁布《“健康中国2030”规划纲要》以来,高校加强了对大学生体质健康教育的开展力度,大力提倡开展体育运动,增强学生体质,并以此为背景不断完善提升高校学生体质健康管理的水平,这体现了高校教育对学生全面发展的重视,也是我国教育改革的重要内容。该文通过探讨“健康中国2030”背景下,高校针对学生体质健康管理支持体系的建设策略,为相关工作的开展提供参考。     

基于健康中国战略下的全民健身和全民健康深度融合研究现状及发展趋势研究

全民健身和全民健康深度融合的本质是探索一条体育运动与健康深度融合促进人们身心健康的发展之路,最终目标是解决我国面临的健康问题,加快推动健康中国战略的实施。随着健康中国建设国家战略的全面实施,推动全民健身和全民健康深度融合向纵深发展,对其研究的重要学术价值不言而喻。文章在新中国成立70年之际和实现全面决胜建成小康社会第一百年目标的关键之年,以基于健康中国战略下的全民健身和全民健康深度融合研究现状及趋势作为研究对象,从国内研究的现状分析入手,在分析全民健身和健康深度融合的发展理论、保障机制、路径和法制研究的基础上,提出未来我国全民健身和全民健康深度融合研究的发展趋势,以期为研究健康中国战略下的全民健身和健康深度融合发展理论与实践的提供借鉴。     

健康中国视域下高校大学生主动健康促进的管理机制构建

基于“健康中国”战略规划，从分析高校大学生体质健康状况和现实诉求入手，构建运行机制、激励机制、制约和监督机制三大主动健康促进管理机制。研究认为，从决策机制、动力机制、保障机制层面构建“指导—服务”式的运行机制；从主动健康干预路径融合奖励体系的视角构建激励机制；从科学配置、信息公开、综合监督、责任追究4个核心要素构建制约和监督机制。旨在积极推动高校大学生健康管理工作机制创新，为实现“健康中国”提供坚实的制度保障。     

“健康中国”理念下职业院校体育现状分析

在迅速发展的现代社会,由于以往过度追求经济发展而忽视了人类健康同步发展。随着《“健康中国2030”规划纲要》的出台,为我国健康公民、健康中国提出了从整体到具体的健康发展策略。这一战略落实到我国的体育事业上,则为我国职业院校和其他高等院校体育教学发展提出了更加具体和高质量的标准及要求,也为职业院校的体育事业和教学规划发展提供更加科学和全面的理论指导,给院校体育事业和教学任务制定了更加明确的要求和目标,使“健康中国2030”规划纲要的落实有更加明确且具体的落实方向。本文则结合目前职业院校体育教学和发展现状及困境,在健康中国的指导理念下分析高职院校体育发展的方向、形式和内容,从而更好地适应健康中国的发展理念和要求标准,从而全面优化和改革职业院校的体育教学内容,找准自身的人才培养定位和方向,并有效地培养新时代的健康人才,为健康中国的实现与发展奠定人才基础和健康动力。     

体育与健康的研究综述

全民都获取全面的健康是能否成为强国的重要标准之一,是"以人为本"的基本体现。在健康中国行动的背景下,国家越来越重视以体育健身来促进人民的健康发展,也相继出台了一系列关于全民健康相关的文件和纲要。本文通过对国内国外研究现状进行了分析,通过对体育健康的梳理,了解体育健康目前发展现状,分析不足之处,为体育健康在以后的界定打下基础。     

健康、健商和健康素质

提高全民族的“健康素质”是我国全面建设小康社会目标的有机组成部分,是推进人的全面发展的重大创新理论,是广大体育理论工作者的神圣职责和历史使命。采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对“健康素质”及健康、健商三个相关概念进行了探析、阐释与解读。     

田径运动在学校体育全面实施健康教育中的地位与发展趋势

从全面认识田径运动的本质与内涵人手，提出了田径运动在学校体育全面实施健康教育中占有十分重要的地位与作用，与其它项目相比较，具有无可替代的优越性。同时指出田径运动的健身价值将为学校体育全面实施健康教育提供正确方向，并为田径运动更好地适应当前学校体育健康教育提出了建议。     

健康关口前移:体育健康扶贫的联动逻辑及推进机制

实施体育健康扶贫、推进健康关口前移能够有效遏制贫困地区因病致贫、因病返贫的顽疾,有助于巩固和提升脱贫成果。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了运动健康干预接入"健康扶贫"语境的着力点,并探讨了体育健康扶贫与脱贫攻坚战、全面小康建设、健康中国战略、体育强国建设的联动逻辑。研究认为,新时代推进体育健康扶贫需做到:引导运动健康干预的导向,构建政策保障机制;引入社会力量支持,强化外源拉动机制;发挥体育扶贫多元化功能,强化内源发展机制;加速体育与医疗深度融合,建立合作共生机制。     

试论在中小学开展健康教育

从健康的概念入手，论述了当今社会在中小学开展健康教育的必要性，指出在中小学开展健康教育是党、国家和民族的需要，是全面贯彻党的教育方针的需要，是提高中华民族健康质量与水平的基础工作，是中小学生身心健康成长的需要。并提出了实施的方法体系，包括目标、内容、原则、办法、途径以及基本要求。     

农村中小学健康教育中存在的问题及对策

通过对湖北省潜江市农村中小学健康教育现状进行分析和研究，提出了相应的改革对策，目的在于引起教育主管部门和学校领导的重视，使农村中小学认真贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校健康教育工作。     

健康老龄化与老年体育

健康老龄化是国际社会为迎接人口老龄化挑战而提出的发展战略,也是我国老龄工作的目标,老年体育作为实现健康老龄化的重要途径,本文探讨了老年体育在实现健康老龄化进程中的作用;指出了制约老年体育促进健康老龄化的主要因素,并提出相应的对策和建议,以使老年体育积极地推进健康老龄化。     

健康中国视阈下武术发展战略的思考与探讨

随着《健康中国2030规划纲要》的出台,健康中国正式上升到了国家战略,武术作为中国传统文化的精华与国粹项目,理应在健康中国进程中发挥积极作用。本文在解读健康中国内涵与分析武术健身健心作用的基础上,提出了在健康中国视阈下武术发展战略的调整建议:考虑民众武术需求,调整发展理念;创新发展思路,鼓励群众参与;针对不同武术领域,改革发展方法;加强健身功能宣传,营造舆论环境;提供保障条件,发挥武术健康促进作用。     

对中国学校健康教育的新思考

通过回顾中国学校健康教育发展历程，分析了中国学校健康教育的现状和存在的问题以及入世后对中国学校健康教育的影响，提出了中国学校健康教育的发展对策。     

“健康中国”视角下大学体育教学研究

健康中国的理念一方面是时代发展的产物,另一方面也反映着我国居民健康意识的提高,在大学的体育课程中将此理念与课堂教学进行融合,可以加强学生的身体素质和心理健康,培养我国未来发展的中坚力量。该文从大学体育教学活动中存在的问题出发,结合“健康中国”概念为体育教学活动提出新的策略,加快完善大学体育教学体系,同时通过体育教学确保学生综合素质的提升。     

心率变异性在健康人群及其在体育运动中应用的研究概况

心率变异性(HRV)是近年来比较受关注的无创性心电监测指标之一,可用于评价健康者和患者的自主神经系统功能的变化,HRV降低是预测心脏病人猝死的独立危险因子.因此,HRV在临床及其它许多领域有着广泛的应用.本文着重评述了国内健康人群HRV的特点以及HRV在健康人群及其在体育运动中的应用这几个方面的研究概况.     

我国高校健康教育的现状与发展趋势

采用高校学生学籍变动情况统计表和高校健康教育状况调查表,对全国1075所高校大学生身心健康状况和健康教育现状进行初步研究,以求全面了解我国高校健康教育的现状与发展趋势,更好地推广和开展适合大学生身心特点的健康教育。     

对健美操教学中大学生健康人格培养的研究

健康人格是现代社会对未来建设者和接班人的素质的一个基本要求。面对大学生的人格缺失,高校教育责无旁贷。健美操运动在高校中的不断开展和深入,使得健美操教学对人的培养和教育提升到一个更高的层面,除了对学生传授技术、技能及相关理论知识外,更重要的是对大学生进行健康人格的培养。本文采用文献资料法,通过对健美操的教学,提出对学生进行健康人格的培养方法和途径。     

关于《学生体质健康标准》实施与完善的研究

21世纪已经进入"健康第一"的指导思想时代,体育教学改革工作不断深化,自2002年国务院教育部先后出台了关于体育教学改革,学生体质健康标准等方针政策。在2006年底,教育部、国家体育总局下发了[2006]5号文件,关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见。同时,教育部、国家体育总局、共青团中央又下发了关于开展亿万学生阳光体育活动的通知,充分的说明了党和国家对学生体质健康的关心和重视,这是对大学生在体育与健康课程方面的新要求,是新时期制定体育健康教学大纲的主要依据,为使学生身体素质真正达到《标准》的要求,本文针对如何实施与完善进行了研究与探讨。     

拓展训练作为大学生心理健康实践载体的分析

大学生心理健康教育是社会各界高度重视的热点问题,是影响大学生健康成才以及高校稳定、发展的关键之所在。本文从拓展训练的培训理念、内容设置、操作模式等多个视角对其成为大学生心理健康实践的载体进行了深层次分析,研究认为-拓展训I练的培训理念与大学生心理健康实践所要解决的问题具有高度的一致性;拓展训练内容设置有利于突破大学生心理障碍,挖掘自身潜能;拓展训练的操作模式符合大学生认识规律,有利于充分发挥大学生的主观能动性,扭转被动接收的不利局面,提高对大学生心理健康影响的持久性。     

少年运动员情绪健康问题初探

本文探讨少年运动员的情绪生活状况及情绪健康状况和对情绪的自我调控能力。提出了影响少年运动员健康成长的 5类情绪问题 ,并对情感发展所需的内部条件和外部环境及少年运动员身心发展的特点等提出了建议。