对数学备课弊端的思考

新课程改革的核心理念是促进学生健康地、主动地、可持续地发展,传统的备课方式已远不能适应实践的需要.与时俱进,对备课进行创造性改革是保证课堂教学质量、效率,全面实现课改目标的关键.下面就现行初中数学备课的弊端及矫正措施,谈谈自己粗浅的认识,为的是能更好地与大家分享基于新课程理念下的备课思路.     

对小学数学高效备课的思考

在推进新课程改革不断深入的过程中,提高教学的有效性成为重要课题。在反观某些小学数学教学偏差的基础上,着重提出以问题设计为核心的高效备课,在课堂教学中引导学生积极思考,通过理性预设、高效设问、鼓励实践,从而发展学生的学习能力。     

关于数学备课的思考

备课是一项创造性劳动 ,而高质量的备课是高效益的课堂教学的重要前题 ,因此 ,在备课中 ,应做到在备观点、备教材、备学生、备教法这“四备”上狠下功夫 ,才能有课堂教学的提高 ,从而保证学校教育质量     

关于数学备课的思考

备课是一项创造性劳动,而高质量的备课是高效益的课堂教学的重要前题,因此,在备课中,应做到在备观点、备教材、备学生、备教法这“四备”上狠下功夫,才能有课堂教学的提高,从而保证学校教育质量。     

集体备课的弊端剖析

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。鉴于此,时下集体备课也倍受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而,在当前“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”的集体备课背后,却隐藏着种种弊端:     

集体备课的弊端剖析

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥"集团效应"的优势.鉴于此,时下集体备课也倍受青睐,并已成为学校教研活动中的"重头戏"和"亮点".     

小学数学备课策略思考

小学数学是一门非常重要的基础学科,有利于培养小学生的逻辑思维,要想提高其教学效率,其前提是要做好备课工作,它是教师上好课的关键所在。鉴于此,本文着重讨论如何备课才能更好地提高小学数学教学效率。     

对小学数学立体式分层备课模式的思考

正"立体式分层"备课模式是针对教师从"被备课"(抄写、复制教案)状态逐步过渡到"仿备课"(有思考的抄写、复制或摹仿)状态,再到"自备课"(真正根据自己所教学生的特点及所教内容的特点来备课)状态的实践过程中,总结出的一个相对有效的备课模式。把以往教学过程中"备点——课时备"模式逐渐向"线和面"(备线——单元备,备面——主题备)     

优化备课方法提高教学效率——对数学备课的一些思考

古人云:“凡事预则立,不预则废.”备好课是上好课的前提,凝聚着教师备课劳动的心血和汗水的教案是上课的依据,是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶,教案质量的优劣直接决定着课堂教学效率的高低.只有抓住优化备课这一环节,才能使教学效率的提高在这一条件的基础上得以实现.在教育竞争日益激烈的今天,如何低耗高效地写出有质量的教案,从而保证课堂教学的合理有序,实现教学过程的最优化,已成为无数教育工作者日益关注的重大课题.在这方面,笔者也进行了一些思考:何谓优化备课?怎样进行优化备课?笔者以为要做到:心中有本,目中有人,胸中有法.具体的说要注意以下几点:     

对备课的思考

备课是教师上课前所做的准备工作,是教师对教材领悟和把握的过程。通过备课,掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。教师备课必须以课程标准和学生实际为依据,通过钻研教材、驾驭教材和处理教材,落实完成课堂教学任务。     

关于数学备课的几点思考

如何备课,怎样才能把课备好,备好课是教好课的前提,是多年来教师们讨论的话题,这话题说了这么多年,可还是有一直讨论下去的必要,似乎成了老师们的永恒的话题。笔者以数学备课为例,谈几点个人的看法。     

初中数学有效备课的实践性思考

备课这一课堂教学的起点对于课堂教学的成效来说有着直接的影响."以生为本"的备课往往对课堂教学能够产生特殊的价值.     

关于数学备课问题的种种思考

高水准的素质教育以高效益的课堂教学为基础,而高效益的课堂教学又以高质量的备课为前提,即所谓“工欲善其事,必先利其器”.下面笔者参考有关资料,结合自身教学实践,对数学备课问题提出几点思考,以就教于同行.     

对阅读教学弊端的思考

伴随着新课程改革,阅读教学出现了新的弊端。从问题设计、小组合作、课堂表演、媒体演示、拓展延伸五个方面思考避开弊端、提升教学成效的举措。     

对初中语文备课的思考

备好课是上好课的前提,直接影响课堂教学质量和效果。语文教学中,备课过程是教师自我提高的过程,课备好了、上好了,教师就会感到备课时下的工夫很值得,上课就有了成就感和愉悦感,不会因为备课而感到烦和累。作者结合自己的教学实际,从备课前教学目的要明确、备课应以学生为中心、备课要用心吃透教材、备课要涵盖作业设计、解读并超越教材和参加教研活动,特别课题研究等方面具体谈了一些备课方法,以期给初中语文教学工作带来一定的帮助。     

对备课问题的思考

备课是教师教学活动的重要组成部分,是教师授课的基础.教师备课内容主要包括备教材、备学生、备教法、制定教学工作计划、编写教案等.     

对备课的重新思考

前不久在全市幼儿园教师座谈会上我提出这样两个问题:您认为当前备课写详案对教育教学活动是否有实际效用?您认为目前对教案的检查是否有实效?第一个问题回答"否"的占56%,第二个问题回答"否"的占58%.调查结果显示,半数以上的教师认为当前备课写详案缺乏实际效用,备课在某种程度上是为了应付检查.在教案的抽查中我们发现教师在备课中仍存在不尽如人意和值得反思的地方,1.一味追求形式,忽视备课的内质.     

对备课的一点思考

备课是教学活动中的一个重要环节,只有备好课,才能上好课。尤其是在新的教育形式下理念新,教材新,学生活,备课就显得更加重要。因此,我们不能将备课狭义地理解为写教案,也不能简单地认为写完了教案就备好了课,教案只是备课呈现的形式。这就要求我们在备课的形式上大胆地改革,在备课效益上做好文章。     

数学备课探微

近两年,数学教研的工作重点,转到“优化数学课堂教学”的研究上来,两年来,我们在备课方面积累了一些经验,总结成“十备”,现介绍如下: 一、备教材教材是我们教学的主要依据。在备课时,要掌握本节课的知识结构体系,它与前后知识之间的联系,它在教学中的作用、地位,所要达到的知识和能力两方面的要求,它的重点、难点、关键,从而确定本节课