语文教学中创新教育的实践探讨

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力作为基本价值取向。语文教学是培养学生创新能力的重要阵地。而创造性思维的培养是创新教育的核心。本文通过重新认识创造性思维的含义,分析了语文教学中创造性思维的实施方案及其优势。表明在语文教学中实施创新教育,培养学生创造性思维刻不容缓。     

计算机教学中学生创新能力的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育,是综合性和全面性的教育。要求学生不仅要具备渊博的学识,更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此,如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者教学研究的重要课题。培养创新人才的基本途径是实施创造性教学,而创造性教学的实现方法是把教学生“学会”转变为“会学”。根据多年的教学经验,笔嚣在计算机教学中培养学生的创新能力,取得了良好的效果。     

中小学开展创新教育培养创新能力的途径与方面

创新教育与素质教育在根本上是一致的。素质教育的实质是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，课堂教学活动是培养学生创新意识和创新能力的主要渠道。创新教育贯穿于一切教育活动之中，学生意志品质与创造性思维、创造性解决问题与自主学习、参与社会生活的积极态度、与人合作的能力是培养学生创新能力的主要方面。     

浅谈素质教育

开发人的创造性。提高人的创造力是现代社会面临的重要课题。在全面推进素质教育的过程中,培养学生的创新精神与创新能力,这是教育教学改革的重要任务,是当前每一个教育工作者应当认真思考和解决的问题。创新能力的形成需要长时间、多渠道的培养和训练,学科教学是培养学生创新能力的主要途径和最基本的方法,即寓创新能力的培养于学科之中。     

如何在数学课堂教学中培养学生的创造性思维

开展创新教育,开发人的创造力,培养人的创造性思维,是数学面临的重要任务之一.培养学生的创造性思维,课堂教学无疑是主渠道,必须从传统型教学、改良型教学向创新型教学转变,才能完成培养学生创新能力的任务.     

摹拟 类比 求异 逆向——小学作文教学中培养学生创造性思维例谈

正21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。努力培养人的创造性思维和创新能力,可以说是整个教育,包括学科教学的共同任务。对目前的小学作文教学来说,培养学生的创造性思维和创新能力,还没有引起充分重视,或者说缺少培养方法。其实从作文教学来说,作文本身就是一种逻辑思维活动,是培养     

语文教学中培养学生创造性思维方法初探

语文是传承人类文明和民族文化的重要载体。语文教育是小学教育的重要组成部分,是开发学生创造性思维,培养创新能力的有效途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力呢?笔者经过多年的教学实践,总结出下面一些基本方法。     

网络环境下学生数学创新能力培养初探

创新能力是创造性人才的重要标志,培养创造性人才是21世纪知识经济时代对教育的迫切要求,基础教育同样要面临和接受挑战。在网络环境下进行小学数学教学,对培养小学生的数学创新能力具有重要意义。本文从网络环境下如何培养学生思维的主动性、求异性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等方面加以探讨,以此作为培养学生的数学创新能力的突破口。     

中学生体育课中的创新教育浅析

创造教育指一切开发人的创造力,使学生形成创造性人格和创造性思维的教育。创造教育可以帮助学生树立创造意识,培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性发现和发明的技法和方法,开发人的创造力。创造教育是教育改革的方向;是培养现代化建设人才的必由之路。创造教育培养学生创新精神和创新能力,与全教会议对素质教育的要求是一致的。     

培养创造性思维的成功课题

创造性思维是创新能力的基础,培养学生的创造性思维能力是实施素质教育的重要组成部分．沈佩群老师设计的课例《０°～３６０°间的角的三角函数》的一个突出特点是坚持以教师为主导、以学生为主体,以培养学生的创造性思维为核心,是培养创造性思维的成功课例．首先,在构建知识网络中培养学生的创新思维习惯．从整个教学设计看,本节课构建了：三角函数→锐角三角函数→函数→三角函数→０°～３６０°间的角的三角函数的知识网络,通过巧设问题情境,启发学生分析、探索、尝试,从而解决了一次又一次“认知冲突”,用“发现学习”的方式…     

创造力系统观及其对创造教育的启示

创造力研究经历了一个从单维到多维、不断系统化的演进过程。近来,人们倾向于从系统观的角度研究创造力。创造力系统观认为,创造力是多种因素相互作用的产物,包括个体的知识背景、认知风格、人格特质、动机,以及个体所处的生活背景、文化背景乃至整个社会大背景。在创造力系统观的视野里,创造教育是一种“系统化”的教育。实施创造教育,除了重视个体因素,还要重视文化和社会因素。     

制度创新是实现"科学发展观"的根本保障--对"铁本事件"的现实思考

当前，中国经济改革从第一阶段过渡到了第二阶段，粗放型增长方式仍然没有根本性改变，经济中结构性矛盾日益突出，行政手段仍然是宏观调控的主要方式且效果不明显。国民经济呈现过热趋势，表面看是由于投资增长超速，重复建设严重带来的结构过热，实际上根本原因在于经济体制方面。制度创新成为实践“科学发展观”的关键，成为改革成败的关键。     

我国三十年来外国人才研究史研究述评

外国人才研究史研究可以为我国的人才学研究提供多方面的借鉴,应该成为人才学的重要研究领域。自1979年人才学形成以来的三十年间,外国人才史研究经历了哪些发展阶段并取得哪些研究成果、目前的进展如何、未来发展的趋势怎样,对于这些问题目前国内还未见系统的研究和梳理,笔者对此尝试进行回顾和整理并进行评价。     

教育创新及其实施

实施教育创新，对于提高民族的创新素质，迎接以创新为主要特征的知识经济的挑战，促进我国教育的根本转变，具有重要的战略意义。本文从教育体制、教育观念、教育理论以及师资培养等方面阐述了教育创新的思路。     

在生命视野中认识和激发儿童的创造力

儿童生而具有创造力,创造是儿童生命的自我超越。这种超越的动力来自生命存在本身,教育应帮助儿童自由地成为他自己,因为激发儿童创造力的最好方式就是把自由还给儿童,儿童须先有自由方能创造。     

谈蒙台梭利的幼儿想象观

蒙台梭利认为幼儿的想象凭本能,容易受一种超自然的和虚无缥缈的东西吸引,所以幼儿想象教育旨在要幼儿摆脱这种本能想象,通过让幼儿在自己是事物主人的环境中生活,通过用建立在事实基础之上的知识、经验丰富他们的头脑,来培养他们基于现实的想象能力。     

论罗杰斯的创造观与创新教育

文章论述了罗杰斯有关创造性方面的观点，并着重从罗杰斯有关创造性的本质和创造性产生的外部条件出发，分析了罗杰斯的创造观对我国推行“创新教育”改革的启示。     

逻辑与创新--兼谈设置逻辑课的必要性

逻辑思维本身就具有创新的成分和作用,是创造性思维中不可或缺的组成部分;创新过程中逻辑思维与非逻辑思维相互作用,相得益彰;从中西文化传统思维方式的差异比较,可以看出逻辑思维的重要。逻辑思维素质是素质教育的重要组成部分之一,培养逻辑思维能力是培养创新性人才的基础和前提。     

职业教育应转变教学模式

目前的职业学校教学模式仍然是传递——接受教学模式。职业学校要转变教学模式,在教学管理中贯彻以人为本的原则。职业学校教学模式的改革方向是“主导——主体论”教学模式。     

创新教育:中国高等职业教育改革的方向

21世纪呼唤创新教育。创新教育是中国高等职业教育发展的方向 ,实现创新教育需要树立以培养创造性人才为核心的全新教育观 ,建立创新人才教育模式 ,全面提高教师的素质 ,改革教育方法 ,营造良好的创新环境