论新中国剧社的职业化创作——兼谈话剧的职业化

职业化是话剧走向现代化的中介,是建立话剧现代演剧体系的现实策略。新中国剧社是20世纪40年代职 业化运作较为良好的职业剧团,其职业化创作极具特色。本文拟以新中国剧社为个案研究,探讨话剧的职业化问题。     

论企业经营者职业化

企业经营职业化是一个历史发展的必然趋势，通过就实行企业经营者职业的意义以及推进企业经营者职业化的途径及措施作一论述，以便进一步加快我国企业经营者职业化的进程。     

青岛西海岸茂腔艺术职业化探究

茂腔是青岛西海岸地区的传统戏曲形式,最初形成于民间哼唱的小调,目前已经成为独特的地方戏曲之一。茂腔,早期仅由农闲时候的小戏班沿街传唱,逐渐发展出具有职业性质的茂腔剧团与艺术传承中心,定期演出与宣传。茂腔的职业化,体现的不仅是戏曲自身的发展,还是戏曲与社会发展互动的过程。茂腔的发展,在具备职业化与专门化的基础上,仍需注重内容形式的创新和价值观的引导。西海岸地区的茂腔艺人着力改编传统戏剧、培养年轻艺人、挖掘茂腔理论,使茂腔保持生命力,将传统地方戏曲发展创新。     

高等职业教育职业化人才培养方案设计

"职业化"的核心是职业素养的养成训练,"职业化"就是职业素养的专业化。高等职业教育的培养目标定位是面向职业岗位群,以横向扩展能力培养为主,纵向延伸能力为辅,培养技术应用性人才。因此,必须以个体职业化素质的养成训练为目标,通过课程体系设计、文化环境设计、职业素养训练流程设计,构建职业化人才培养方案。     

校长职业化展望

2001年，清华校长职业化研修中心的策划者，首次向世人推出“职业化校长”的概念，“3A能力”模式和“教育经营”的理念，并在此基础上，形成校长研修创新模式的整体构思。市场经济体制，要求对教育实行市场行为的管理，校长是一种受聘于市场的职业，按聘约规定的职岗要求凭职业能力履行管理、经营学校的责任，拥有职业能力，称为“职业化校长”。     

职业化教育在中职语文教学中的渗透

为提高语文教学的职业化服务功能,本文从分析职业化教育内涵和中职语文教学的现状入手,尝试采取各种教学策略,对职业意识、职业形象、职业技能和职业文化等方面加以探讨,力求切实落实职业化教育在中职语文教学中的渗透。     

也谈民营企业职业化经营

我国民营企业的职业化经营已经起步,但法律制度的不完善和文化观念的落后制约了职业化经营的进一步发展。本文仅就法律制度和文化观念方面如何适应民营企业职业化经营,提出以下观点:一、立法保护私有财产;二、加强劳动执法的力度;三、签订规范的聘用合同;四、建立平等的合作关系;五、建立科学的信任关系;六、建立良性的制约关系。     

高中校长职业化初探

随着我国政治、经济、文化等制度改革的不断深化,我国职业准入制度已初步建立。校长应全心投入校长岗位,而考评校长业绩的,只是其从事管理工作的表现,不再看其学术成果,才能更好地发挥其管理人才的职能。笔者通过分析校长职业化的优势,提出构建我国的校长职业化的必要条件。     

旅游管理人才职业化能力剖析

随着旅游经济的全球化及快速发展,旅游业发展与人力资源质量之间的矛盾也越来越突出,其中解决这个矛盾的途径之一就是加快旅游管理人才的职业化教育。本文在阐述职业化、职业化能力内涵的基础上,结合旅游管理职业特点对旅游管理人才职业化能力进行了剖析,为旅游管理职业化教育提供理论参考。     

职业化视角下宋代蹴鞠发展研究

蹴鞠是宋代一项全民性的运动,呈现出了浓厚的职业化色彩。在前人研究的基础上,界定了蹴鞠职业化的概念,据此指出宋代的蹴鞠呈现出职业球员的涌现、专业蹴鞠组织的建立、规范的竞赛运作机制和特色鲜明的蹴鞠职业文化等职业化表征。宋代商业经济发展、蹴鞠社团的出现、基础设施的完善和制鞠技术的不断进步是其产生这些表征的原因。宋代蹴鞠的职业化发展对我国足球体制的改革、青训、基础设施的建设、无形资产的开发和球迷文化建设等方面都有非常重要的启示。     

中职语文职业化教育特色的探析

中职语文教学职业化教育特色就是培养学生正确理解与运用中国语言文字的能力,提高中职生的语文素养,以适应就业和创业的需求。课堂上教师要采取多种教学策略,对学生职业意识、职业形象、职业技能和职业文化等方面进行教育,凸显中职语文实用性和职业化的教学特色。     

我国当代大学校长职业化的现实路径

大学校长职业化是新时期大学改革的热点,本文从大学校长由职务观念到职业观念、权力本位到能力本位、管理思维到经营思维的转变,以及落实大学校长聘任和培训制度,健全监督机制,推行激励与退出机制六个方面,阐述我国当代大学校长职业化的现实路径。     

普通高校辅导员队伍职业化建设探究

加强辅导员队伍的职业化建设是时代对大学生人才培养的要求。辅导员职业化具有两个层次的含义：从职业本身的特征出发要为辅导员提供相应的职业条件;从更深层次对辅导员本身能力的要求,要有自己独特的职业壁垒和行业标准。为辅导员提供相应的职业条件是实现职业化的首要条件,借鉴国外住宿书院制为辅导员职业化提供明确的发展目标和良好的职业环境。     

职业化:中职学校人才培养的有效途径

社会经济的发展和企业规模的进一步壮大,呼唤员工的职业化,员工的职业化推动企业向良性、快速、高效方向发展.本文从中职学校的培养目标入手,结合当前社会企业对人才的要求,提出了可以通过职业培训、职业生涯规划和渗透职业理念相结合的方式提升职业素养、规范职业行为、提高职业技能,为企业和社会培养有用的应用型人才.     

中学校长职业化发展问题及其对策

校长职业化指的是通过职业训练,使校长不断提升职业意识、职业素质、职业道德,并遵守职业规范等.校长职业与校长职业化仅一字之差,加上"化"后,校长职业便发生了变化."化"是区别校长职业与校长职业化的关键.校长职业单纯地指"校长这个职业",而校长职业化则体现出校长在本职工作上的专业性、可靠性.     

浅谈我国检察官的职业化建设

随着依法治国进程的加快,检察官职业化建设显得更为紧迫。文章从检察官职业化的必要性入手,分析了检察官职业化建设面临的问题,提出了从严格检察职业管理、加强检察职业培训、加强职业保障和完善检察职业监督四个方面入手进行检察官的职业化建设。     

浅谈我国检察官的职业化建设

随着依法治国进程的加快,检察官职业化建设显得更为紧迫.文章从检察官职业化的必要性入手,分析了检察官职业化建设面临的问题,提出了从严格检察职业管理、加强检察职业培训、加强职业保障和完善检察职业监督四个方面入手进行检察官的职业化建设.     

我国当代大学校长职业化的现实路径

大学校长职业化是新时期大学改革的热点，本文从大学校长由职务观念到职业观念、权力本位到能力本位、管理思维到经营思维的转变．以及落实大学校长聘任和培训制度，健全监督机制，推行激励与退出机制六个方面，阐述我国当代大学校长职业化的现实路径。     

论法律职业化与法学教育改革

法律职业是以通晓法律知识和法律技能为基础的职业,法律职业化是司法权的独立性、专属性和技术性的必然要求,是实现法治的重要条件。法学教育是法律职业化的基础工程,在实践中其与法律职业化出现了一定的背离,这导致我国法律职业化进程发展缓慢。必须从法律职业化与法学教育的整体性出发,优化我国法学教育模式,其核心是大学法学教育与法律职业教育有机结合的二元教育结构。要夯实法学本科教育,完善法律硕士教育,强化法律职业教育,从而为法律职业化提供具有稳固职业操守、系统法律知识、扎实法律技能的法律人才。     

高职院校职业化班级文化建设的研究与实施

通过对高职院校学生教育现状的分析,提出了高职院校＂职业化＂班级文化建设的新思路。班级管理引入职业化管理模式,借鉴企业管理中的先进管理理念,创建班级企业文化实践平台,模拟企业管理情境,实现班级管理制度与企业管理制度的对接,有效地调动了学生的学习积极性,培养了学生主人翁意识和职业意识,帮助学生实现由＂校园人＂向＂职业人＂的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的职业基础。