以实验为问题情境教学一例

所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程．     

如何培养中学生的物理创新与实践能力

1 创新能力和实践能力是中学生应具备的物理能力 新课标要求中学物理教师应加大学生能力的培养．要求学生必备的能力主要有：思维能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和实践能力、应用数学工具解决物理问题的能力等．这些能力紧密相关,相辅相成．创新能力和实践能力的培养可以极大地促进其他能力的形成,反过来,学生的思维过程,严密的推理过程也是创新和实践的过程．     

数学教学如何培养学生创新思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养．其中思维能力的培养是教学的主要方面．思维能力的实质是分析、综合、推理、应用能力．外在表现是思维的开放性以及抽象思维和论证能力．因此,在初中数学教学中应该创设问题情境,提出挑战性的问题,培养学生的创新思维能力．本文就初中数学教学中对学生的创新思维能力的培养谈几点体会．     

浅析小学数学应用题的几种教法

应用题是小学数学的重要内容．也是教学重点．它分布在每个年级。解答应用题要求学生具有一定的逻辑思维能力和列式、计算能力,它对培养学生的思维,提高学生分析、解答数学问题的能力能起到很好的促进作用。如何训练学生熟练、正确地解答应用题一直是广大数学教师头痛的问题。那么．怎样提高学生分析、解答应用题的能力呢？笔者认为。在应用题的教学中．关键是培养学生分析问题的能力．让他们掌握解题方法。     

为培养学生的提问能力而教学

一、提问能力与创新能力的关系 著名教育家陶行知先生曾说过,创造始于问题．一切创新、一切发明创造都源于问题,又终于问题．提问能力不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性．因此,提问能力可以说是创新能力的基础．教学实践中培养和发展学生的创新能力,首先要激发学生的问题意识,培养学生敢于提问和善于提问的能力．     

数学教学中如何培养学生提出问题的能力

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙．没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识．因此,数学新课程特别强调培养学生发现和提出问题的能力．在教学中如何培养学生提出问题的能力呢？下面就笔者的实践,谈一些浅见．     

培养化学阅读能力提高教学效率

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力．长期以来,由于升学压力以及学习时间的紧迫,使得化学教学一直存在轻过程、重结果的问题,学生的阅读能力得不到培养,解决化学问题的能力较差．在化学教学中,要培养学生解决问题的能力,首先要培养学生的化学阅读能力．只有读得懂,理解得透,才能挖掘题目的内涵,问题才能得到解决．由此可见,化学阅读能力的重要性．     

带电粒子在复合场中的运动分析

带电粒子在复合场中的运动在物理教学中是难点,这类问题经常在高考物理试题中作为压轴题．应对这类问题的能力主要有两个,一是动力学分析能力,二是运动学分析能力．所以,解决好这类问题的关键是准确地描写带电粒子的运动状态（位置、速度）,正确分析带电粒子的运动过程．在动态分析中发现临界状态．     

例析规律性问题的解题策略

探索规律性的问题是中考的热点问题．此类问题能比较系统地考查学生的逻辑推理能力,归纳猜想能力,以及运用所学知识和方法分析、解决数学问题的能力．规律探索问题由于具备题目的视角比较新颖、综合性较强、结构较独特等特点,解决此类问题有一定的难度．现结合近两年的中考试题进行分类解析,以展示规律性问题的解题策略．     

电路设计巧解决

新课程的理念之一：从生活走向物理,从物理走向社会．强调用所学知识解决生产、生活中的实际问题,即学有所用．其中电路设计问题是近几年中考的热门,这类问题的设计立足于日常生活,以解决实际问题为载体,综合考察同学们对知识的应用能力和研究问题方法的迁移能力,同时对于同学们的阅读分析能力、理解能力、抽象思维能力提出了更高的要求．     

2014年高考文科概率统计复习建议

概率统计是使用数学的方法处理和解释信息,并作出判断和决策的科学．概率统计在中学数学教材中占有重要地位,它对培养学生偶然中蕴含着必然的思想以及变与不变的辩证思维起到关键作用．在《课标》中被强调为“一个公民的必备常识”．同样,在《考试说明》中,对能力的考查是这样描述的,能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决问题的能力．其中,数据处理能力是指会依据统计中的方法对数据进行整理、分析,并解决给定的实际问题．概率统计恰恰承载了对此能力的考查．     

在高中微积分教学中培养学生问题意识

引子 在比较我国与西方发达国家的数学教育时,人们的结论差不多都是：中国学生数学基础扎实,但问题解决能力不强,特别欠缺的是问题意识和创新精神;发达国家（特别是美国）学生基础不好,特别是运算能力、逻辑推理能力不强,但他们的动手能力强,特别是问题意识、交流能力很强．这样的结论从一定角度看可能是对的（实际上,美国学生也不都是运算能力、逻辑推理能力弱）．     

带电体在电场中的运动

带电体在电场中的运动是物理教学中的重点内容,这类问题对空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求,是高考考查考生多项能力极好的载体,因此历来是高考的热点．另外这类问题与现代科技密切相关,存近代物理实验中有重大意义,因此考题有可能以科学技术的具体问题为背景,如示波器、电视机等原理．综合上述原因,在高三备考复习中要对这部分知识格外重视．     

透过现象看本质 全面考查是根本

对立体几何的考查,新的高考说明中明确了三个相关能力．首先是空间想象能力,其次是推理论证能力,还有分析问题和解决问题的能力．而在近几年的立体几何题中,有一类题目表面上就是一道选择或填空题,考查的知识似乎只是体积、位置关系等问题,但细细揣摩之后会发现,在问题的背后却是对立体几何的基本知识、基本能力的全面考查．     

浅谈高中数学教学中创新能力的培养

数学创新能力是数学的一般能力,包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力（即把实际问题转化为数学问题的能力）、对数学问题猜测的能力等．在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯,让所有的学生都有能力提出新见解、发现新思路、解决新问题．数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力．     

提高学生数学学习能力的几点措施

数学学习能力包括教材阅读能力、理解能力、问题解决能力、解题技巧能力以及思维发散性的探究能力等等．这些能力是学生学习数学必须具备的．教师如何用最快捷的方法提高学生自己获取知识的能力,下面谈几点措施．     

问题引导下师生合作型数学课堂教学模式探究

学生是教育教学的主体,树立正确的学生观是致力于新课程改革的教育工作者必须把握的重要理念．我国《高中数学新课程标准》中的课程目标之一要求：“提高学生数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力．”而目前现状是学生的问题意识淡薄、提出问题能力不强,对其他同学的回答不善于质疑,师生合作、生生互动趋于被动、机械．究竟如何问题引导,如何生成、怎样合作、以及如何培养学生提出问题、解决问题的能力？     

关于高考数学创新型试题的立意

创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一,它对考查学生的阅读理解能力、知识迁移能力、类比猜想能力、数学探究能力等有良好的作用．高考数学创新型试题是指从测量考生的发展性学力和创造性学力着手突出能力考查的新颖问题．这里的新颖主要指命题的立意新、试题的背景新、问题的情境新、设问的方式新等．立意是试题的考查目的．高考命题一般以立意为中心,以能力立意命题,就是首先确定试题在能力方面的考查目的,     

“追及”类问题的追问

“追及”类问题是运动学中典型的问题,以其复杂的物理情景,综合的知识内涵及广阔的思维空间,能充分体现出学生的理解能力、分析综合能力、推理能力、空间想象能力及理论联系实际的创新能力,是学习中的重点和难点．如何在这类问题的学习中提升问题学习的有效性与针对性,充分挖掘问题的思维训练价值,提高学生的思维品质．笔者认为还有许多问题值得进一步探究．     

构建数学模型，解读应用能力

数学应用能力主要表现在解决各种问题的过程中能灵活运用各种数学的思想方法和基本知识与技能、用数学的方式思维并用数学的语言表述思维的过程和结果．数学应用能力的主要成分是分析解决问题的能力．在中考试题中,对数学应用能力的考查是多侧面,多角度,多层次等,但目的都是利用课本已有的题型对应用问题进行定量分析．对排除次要因素,保留下来的主要因素之间数量关系比较明显的实际问题建立数学模型并且给出定量分析．这类问题主要为简单的实际生产、生活问题建立函数或方程等模型．本文分析对这类试题的命题、解题策略及其对教学的影响．