研究性学习在高中物理教学中的应用实践分析

高中物理课堂教学中开展研究性学习不仅仅是当前新课程改革的实际要求,同时也是当前我国教育发展的总体要求,对于学生科学能力和创新实践能力的培养均有着一定的积极促进作用。下面本研究首先分析了高中物理教学中开展研究性学习的必要性,然后详细分析了研究性学习在高中物理教学中的应用实践,以供参考。     

高中物理教学中研究性学习的应用探析

所谓研究性学习就是学生在老师的指导下,亲自参与物理相关课题的研究,并通过这种形式发现物理规律。学生践行研究性学习,最重要的是物理老师要有研究型学习的概念,采用多种教学方法提高学生物理学习兴趣,其次是要创设相应的教学情境,最后是要加强对实验教学的重视。本文主要探讨了研究性学习在高中物理教学中的应用。     

研究性学习在高中物理教学中的实施

随着时代的发展、科学的进步,物理课题研究越来越深入,因此学生需要学习的物理知识也越来越多。在高中物理知识学习过程中。往往是由教师引导推理,让学生理解课堂内容。在新课程教育改革背景下,致力于提高学生综合能力的教学方案也逐渐完善起来。本文针对高中物理教学现状进行分析,提出可行的研究性学习方案,希望能改善物理教学现状,并对教学效果的优化起到积极作用。     

论高中物理教学中的研究性学习

作者主要结合研究性学习的表现形式及其在高中物理教学中的优势,分析和探讨研究性学习在高中物理教学中的应用,并提出相关建议。     

浅论高中物理教学中的研究性学习

在新课改的教学背景下,高中物理这一学科非常明确地指出了应该着力培养学生的探究和创新能力等综合能力。此外,还提出了一种全新的课堂内教学理念。本文对研究性学习及其优越性作了分析,对于在高中物理课堂上开展研究性学习做了探索。     

浅谈研究性学习在高中物理教学中的实践

本文在分析探究学习与高中物理教学的内在契合性的基础上,阐述了研究性学习在高中物理教学中的具体实践途径。     

关于高中物理教学中开展研究性学习的探讨

研究性学习法体现了较强的创新性,突出了学生在课堂教学中的主体性,对提高学生独立自主探究知识的能力具有非常明显的促进作用。物理是高中阶段的一门重要课程,具有较高的难度和抽象性。要想学好高中物理这门课程,需要学生具有较强的理性思维和探究能力。所以,将研究性学习法实际应用于高中物理教学当中具有教育意义。文章就高中物理教学中开展研究性学习的方法加以探讨。     

浅谈“研究性学习”在高中物理教学中的应用

在当前素质教育改革中．如何将素质教育改革融入到物理教学改革中是我们广大物理教师的主要任务。将物理知识被动的学习转为主动的学习模式。显得十分重要。中学阶段,在物理知识的学习中开展研究性学习是一种与当前素质教育改革相适应的新型优化学习模式。     

高中物理教学中研究性学习的应用探析

研究性学习作为一种与知识传授息息相关的教学方式,在世界范围内得到越来越多人的重视。在我国,随着新一轮素质教育课程改革的不断深入与推进,新课程倡导在课程教学实施中引导学生质疑、调查与探究,促进学生在老师的指导下积极主动、富有个性化地学习。为了更好地理解与实施研究性学习,教师应当以哲学、教育学、心理学、社会学为理论依据建构研究性学习的教学模式,设计在概念、定律、实验与复习课中进行研究性学习的实验方案,有计划、有意识、有目的地进行一系列物理研究性学习教学实践活动。     

“研究性学习”在高中物理课堂教学中的应用

“研究性学习”是在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,通过学生自主探索和学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究获取新的知识、能力和态度,发展创新素质的一种学习方式。高中物理研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探究、合作学习、     

新高考下高中物理教学中的研究性学习分析

以往的高中物理教学中,校方因为有升学率的要求,更加重视对知识的教授,在课堂上教师的教育方式相对保守,只是单纯地使用填鸭式教学,学生缺乏自主性和积极性,无法在课堂中提高自身的研究能力和物理知识素养。在新课标背景下,要注重培养学生的物理核心素养,提升研究性学习方法的使用质量,鼓励学生对课本中的内容进行深入探究,积极培养学生的自主研究能力、主动学习能力和团队协作能力。本文就新高考下高中物理教学中的研究性学习策略展开探讨。     

研究性学习在体育教学中的应用

研究性学习是学生探究问题的学习方法，指学生在教师指导下，以类似科学的方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，引导全体学生主动思考它、体验它、引发学生相互之间进行交流，培养创新精神和实践能力。     

高中物理教学策略之研究性学习的探讨

研究性学习，是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是一种有别于接受学习的学习方式。但研究性学习与接受学习并不是对立的，而是相互补充、互相渗透的，在学科中开展研究性学习不仅必要而且可行。     

研究性学习在高中物理课堂教学中的实践

荷兰著名教育家弗赖登塔尔说过：“知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”研究性学习是指在教师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识。其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式．培养学生主动探究、自觉学习的习惯，激发学生的     

高中物理研究性学习的探索

按照学生在学习中独立性的不同程度,可以把学习的形式分为传习性学习、自主性学习和研究性学习．传习性学习是以教师讲授为主的学习,自主性学习指在教师指导下的自学、课堂讨论及自主程度较高的实验和实习,而研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识并解决问题的学习活动．具体地讲,研究性学习指从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情境和途径,     

高中物理教学实施研究性学习的探究

研究性学习是一种全新学习方式 ,人们在认识和实践过程中还存在一些误区 .立足课堂 ,深入挖掘教材内在因素是开展研究性学习的基础 ,对高中物理课堂教学实施研究性学习进行初步研究与探索     

政治课教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和生活中选择并确定研究课题.用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动.开展研究性学习的目的在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力以及主动去研究的意识和习惯,并逐步掌握一些研究探索的方法.在研究性学习中,学生既是学习的实践者,又是学习目标、学习内容、研究计划的制定者和研究结果的总结者.     

高中物理教学中研究性学习的案例分析

在新课程改革的背景下,高中物理新课程标准指出要大力提高学生的探究能力和创新能力等各种综合能力。本文通过对研究性学习内涵及优势进行分析,通过实例对研究性学习实施方式进行了探讨。     

研究性学习在高中历史教学中的应用

如何找到一种有效的学习方式,是教师们在教学中关注的一个重要课题研究性学习在实际的教学中．能够提高教学质量和学生的领悟能力．是基础教育体系的一个重要组成部分。在高中历史教学中,如何开展研究性学习,从而提高教学质量呢？作者认为应该以学生的实际情况为出发点．提出问题,引导学生分析和解决问题。     

研究性学习在武术教学中的应用

本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法,对普通高校体育专业学生进行武术（以二十四式太极拳为例）“研究性学习”的教学实验。结果证明：在武术教学中应用研究性学习方式进行武术教学比单纯运用传统的教学方式效果好;研究性学习方式有利于提高学生的武术理论水平和技术水平,有利于培养学生的武术学习兴趣,有利于培养学生的创新意识,有利于提高学生的观察、分析、解决问题的能力。