阿伏加德罗常数

阿伏加德罗常数是联系宏观物质和微观粒子的重要桥梁,有关阿伏加德罗常数的考查是每年全国各地高考的热点。纵观全国各省市的高考试题,有关阿伏加德罗常数的考题比比皆是,且形式多样,往往还会设置这样或那样的陷阱。本文就近几年高考中常见的考查角度及今年的高考试题加以说明。     

阿伏加德罗常数命题中的陷阱

阿伏加德罗常数是中学化学中的一个重要知识点，也是高考中的常考热点，同时也是同学们学习的难点，考查阿伏加德罗常数的概念及应用，其主要特点有：一是已知阿伏加德罗常数N1，判断一定量的物质所含的某种粒子数目的多少，此题型的考查在十多年的高考中保持了相当强的连续性；二是通过阿伏加德罗常数也其它一些量之间的换算也成了高考的热点，     

高考热点——阿伏加德罗常数

有关阿伏加德罗常数的问题，几乎是每年必考的热点问题．此类题目多为选择题，且题量和题型保持稳定，命题的形式也都是：已知阿伏加德罗常数NA，判断和计算一定量的物质所含粒子数的多少．为了更好地搞好本专题复习，特归纳如下方面．     

阿伏加德罗与阿伏加德罗常数

阿伏加德罗于 1 776年 8月 9日生于意大利都灵 .1 792年进入都灵大学学习法律 ,1 796年获得博士学位 ,从事律师工作多年 .1 80 0～1 80 5年又学习数学和物理学 .1 80 9～ 1 81 9年被聘为维切利皇家学院的数学和物理学教授 ,这是他一生中最重要的十年 ,分子假说就是在这期间孕育和形成的 .1 82 2年成为意大利的数学物理首席教授 .又受政府的委托 ,兼任气象、度量衡等方面的公职 .他一生从不追求名誉地位 ,默默地埋头于科学研究工作 .1 81 1年被选为都灵科学院院士 .阿伏加德罗的杰出贡献是他在盖·吕萨克实验基础上进行合理的推论 ,把“分子…     

阿伏加德罗常数知多少

阿伏加德罗常数 (NA)是12g612C 中所含有的 612C的原子数。每摩物质含有阿伏加德罗常数个粒子 ,6.02×1023是阿伏加德罗常数的近似值 ,它和NA 之间的关系就好比3.14与π之间的关系。在近十多年来的高考试卷中几乎每年都有涉及到有关阿伏加德罗常数方面的试题。现举例如下 :一、用阿伏加德罗常数计量粒子的数目解这类题目的出发点和立足点是 :阿伏加德罗常数个粒子 1mol粒子……1.求溶液中的粒子数解答这类问题时 ,需要注意弱电解质在溶液中存在的电离平衡和在强碱弱酸盐、强酸弱碱盐以及弱酸弱碱盐的溶液中存在离子的水解问题等。例1(1…     

『阿伏加德罗常数』试题评析与设错探秘

对阿伏加德罗常数（用NA表示）的考查因为涉及的知识面广，灵活性强，是高考命题者所青睐的高考热点．2006年高考理科综合和化学试卷中仍有五份试卷以选择题的形式进行考查．现将2006年高考题中有关“阿伏加德罗常数”试题作如下评析和探索．     

探析阿伏加德罗常数应用的常见陷阱

有关阿伏加德罗常数应用的题目在高考中几乎每年都会出现,而且题型也比较固定,多是选择题。该类型题考查的知识点覆盖面比较广,陷阱比较多,因此学生在解答时出错率很高。探析此类题型的常见陷阱,引导学生认真审题,练就"火眼金睛",提高解题效率。     

阿伏加德罗常数及其定律的题型常见错误剖析

有关阿伏加德罗常数的判断及对阿伏加德罗定律的理解应用是历年高考必考题型，通常解此类题目时常见的错误有以下几个方面．     

高考热点——阿伏加德罗常数

一、命题规律 有关阿伏加德罗常数（NA）的问题是高考命题的一大热点．此类题目多为选择题,且题量和题型保持稳定．在高考中其命题特点有：一是已知阿伏加德罗常数为NA,判断一定量的物质所含的某种粒子数目的多少,近十年高考试题,对此题型的考查保持了相当强的连续性;二是近五年来通过阿伏加德罗常数进行一些量之间换算亦成为高考的热点;三是阿伏加德罗常数在电化学计算中有着广泛的应用．     

高考高频考点——阿伏加德罗常数

阿伏加德罗常数是中学化学中的一个重要知识点,并且自高考以来对NA的考查可以说年年考,可见NA在中学中的地位了。这主要是由于NA在量的方面把微观粒子数目与宏观物质的量联系起来,贯穿于整个化学学习中,命题者常巧设“陷阱”来隐蔽题意。     

阿伏加德罗常数设陷方式警示录

阿伏加德罗常数是高考中一个必考考点,笔者对其中的注意事项加以罗列,希望引起大家的注意．     

阿伏加德罗常数考点剖析

阿伏加德罗常数的应用题是历届高考试题中的必考试题,内容涉及到物质的组成、结构、性质、变化等知识,题型主要是选择题．     

阿伏加德罗常数考点错因辨析

对阿伏加德罗常数的考查是高考的热点,也是同学们学习的难点,为了帮助同学们正确理解阿伏加德罗常数的概念,灵活运用此部分知识,现将常见的错误原因一一剖析,以供大家参考.     

阿伏加德罗常数经典陷阱例析

有关阿伏加德罗常数知识是每年高考的必考点,阿伏加德罗常数涉及整个高中化学的大部分章节,往往成为教学的难点。笔者经过多年研究,阿     

不可忽视的“阿伏加德罗常数”

<正>阿伏加德罗常数是沟通宏观世界与微观世界的一条桥梁.通过它,我们可由宏观量测量来求微观量,比如求解分子直径、分子个数、分子质量等.其判断与计算在高考试题中时常出现,属于高考题中的较易试题而受命题者的青睐.主要的基础知识在下面进行叙述.1.阿伏加德罗常数其含义:指12g12 C所含的原子数,符号为NA,单位为mol-1.NA是一个精确的数,但目前无法测得其精确值,只能测得其近似值约为6.02×1023.     

浅谈"阿伏加德罗常数"的专题复习

有关阿伏加德罗常数的问题是近几年的高考命题热点.从高考试题看,此类题目多为选择题,且题量和题型保持稳定,试题在注意有关计算关系考查的同时,又隐舍对某些概念的理解的考查,试题虽然计算难度不大,但概念性强,区分度好,今后会继续保持.     

测定阿伏加德罗常数第一人——佩林

一、佩林的生平简介及主要成就佩林 (Jean Baptiste Perrin 1870～ 194 2 )于 1870年 9月 30日生于法国里尔 .因家境贫寒 ,2 0岁才考取里尔高等师范学院理学院 ,后又因服兵役于第二年入学 ,1894年以优异成绩毕业并留校做助教 .工作期间他认真分析了伊托尔夫在 186 9年做过的关于阴极射线的实验 ,赞成微粒假设 .经过多次实验 ,他终于证实了阴极射线就是阴极发射出的一些电子 ,认为电子是相当细微的粒子 ,其轨迹按拉普拉斯定律受磁场作用而偏转 .这一重大实验直接证实了电子的存在 .1895年 ,他发表了实验结果 ,以致轰动了整个科学界 ,人们赞…     

阿伏加德罗常数测定实验探究

阿伏加德罗常数的测定是一个经典的基础化学实验。为了提升教学效果和增强学生实验技能,对该实验进行了讨论和探究。考察了阿伏加德罗常数测定的由来和进展,重点阐述和探讨了电解法测定该常数的实验原理和方法,并从电极、电源、实验结果分析等几个方面进行了论述,对测定方法和测定仪器提出了改进建议。通过改进,该实验在培养学生科学的思维方法和实验技能等方面可以发挥更好的作用。     

浅析阿伏加德罗常数问题

阿伏加德罗常数问题的命题特点：一是已知阿伏加德罗常数为NA,判断一定量的物质所含的某种粒子数目的多少,近十年来高考题对此题型的考查保持了相当的连续性;二是近几年来通过阿伏加德罗常数进行一些量之间的换算亦成为高考的热点;三是阿伏加德罗常数在物理学中有广泛的应用,如电解时析出金属（或放出气体）的量与消耗电量多少必然用到阿伏加德罗常数．     

霍尔效应测定阿伏加德罗常数

阐述了霍尔效应的原理,并将霍尔效应理论与自由电子气模型联系起来,得到霍尔效应的新应用,即用来测量阿伏加德罗常数.本文主要探讨用霍尔效应测量阿伏加德罗常数的可行性和方法.