优化课堂教学提高教学质量

课堂教学是教学中主要的教学手段，要提高教学质量首先要上好每一堂课，本文就如何提高课堂教学质量从几个方面进行论述。     

优化课堂教学提高教学质量

课堂教学是教学中主要的教学手段,要提高教学质量首先要上好每一堂课,本文就如何提高课堂教学质量从几个方面进行论述。     

如何在小学数学教学中优化课堂教学

小学教育务必在推展教学进度的同时关注孩子的天性,毋令其对学习产生抵触情绪,影响今后的学习态度。在数学学科教学中,优化课堂教学是极其有效地教学举措,值得广泛实行。     

关于高中生物课堂教学的优化与改进

在教育教学内容不断增加的过程中,其方法也在发生转变。在新课改的推行下,高中生物教学方法在发生改变,其注重学生综合能力的培养。在日常教学过程中,坚持素质教育,并在此基础上,不断加强教学内容的优化,通过激发学生学习兴趣调动其学习主动性,以此促进学生知识技能的提高。本文主要针对当前高中生物课堂教学提出一些改进优化建议,以提高高中生物教学质量。     

课堂教学的优化与提高

教学过程的优化是加强学科素质教育的最重要的策略,是更好地培养学生的学科素质的 基本保证。优化教学过程的实质是既要优化教师教的过程,又要优化学生学的过程。     

课堂教学的优化控制艺术

控制论认为：“控制是控制者作用于被控制者，使其改变或保持某种运动状态，以达到控制者的目的的运动过程。”它是人类一种有目的、有意识的活动，是人类的普遍现象，是人类改造世界的基本过程。 课堂教学也是一种可控制现象，具有很强的可控性。课堂教学是由教师的教授和学生的学习所组成的双边活动过程，也可以说是在教与学的相互作用中展开的双向的控制过程。课堂教学的控制是以教学内容为媒介构成的一个复合控制系统，它包括教控系统和学控系统两个方面。根据唯物辩证法原理，教师和学生相互间外在的控制与反馈导源于两者自身的控制和…     

优化数学教学设计提高课堂教学质量

本文通过优化数学教学设计提高课堂教学质量的教学实践,从教学的艺术语言、教学环节、学生课业等方面的阐述,以充分体现新课程标准要求,全面提高课程教学质量,培养学生良好的思维品质和创新能力。     

课堂教学优化问题研究

课堂教学优化是提高教学质量的根本保证,历来受到教育工作者的重视。在教学实践中,如何进行课堂教学优化,则是众说纷纭。近年来,我们采用了系统优化的策略,取得了显著效果。所谓系统优化,就是优化目标要求,改善课堂教学的控制性;优化结构安排,提高其科学性;优化逻辑过程,增强其协调性;优化导学关系,加强其“主体”性;优化教学方法,强化其的艺术性。在深化课堂教学改革中,目标是提高教学效率,强化教学效果,而措施则应当落实在课堂教学的优化上。     

高职院校课堂教学诊断与改进方法探讨

课堂教学是高职院校教学工作中重要一环,为了提高高职院校的课堂教学质量,帮助高职院校教师发现他人或自己课堂教学中存在的问题与不足;多角度分析和探讨课堂教学诊断与改进的方法,分析问题产生的原因,协助教师找出解决问题的方法与途径,让课堂教学诊断与改进作为提高教学质量的重要方法之一,从而提升课堂教学的品质。     

有效性课堂教学的几点思考

中学阶段是学生学习知识的关键时期,教师要提高自身的综合素质,在教学中突出学生在课堂中的主体地位,与建立平等、民主、和谐师生关系,设计有效的课堂问题,提高课堂教学的有效性。     

提高英语教学水平的新思考

“以教师为中心”的传统的课堂教学存在许多弊病,达不到新形势对外语教学的要求。欲使学生学得主动,课堂教学必须尽力体现以学生为主体。另一方面,还要正确处理教师、教材与学生的关系,以利于充分调动学生的积极性,激活课堂气氛,提高教学成效。     

关于课堂教学价值地位的思考

目前课堂教学中存在的问题和弊端迫切需要我们进行教学观念的变革,建构新的课堂教学观——交往教学观。新时期,在交往教学观的支持下,我们必须重新审视课堂教学的价值地位。     

关于提高课堂教学质量的几点思考--以"宗教学原理"课为例

“宗教学原理”课在大学本科课堂教学中存在教学内容与讲授形式结合疏松、知识接受与知识掌握区分模糊、宽口径与厚基础不能统一等问题。提高课堂教学质量主要在于教和学的互动。就教师而言,专业功底深厚、知识层面广博、讲解深入浅出、语言生动活泼是提高课堂教学质量的基础,利用科学手段、增强可视效果、培养学生学习兴趣、激发学生的认知内驱力是提高课堂教学质量的必要条件。就学生而言,掌握学习方法、端正学习态度、努力探索、深入钻研是学好一门课程的前提。     

关于语文课堂教学的现实思考

从语文教学的主阵地——课堂切入,研究当前我国中学语文教学所存在的“花时多,效率低”的问题。通过案例分析,揭示问题的症结所在：在“读写结合”的原则指导下,长期以来,语文教学实际成了写作教学的一统天下,而这种写作教学又多半是在阅读教学的幌子下实施的。阅读教学有名而无实,写作教学又“读”不得其本,“写”不到其位。语文教学的效率结果可想而知。解决问题的办法,就是在语文课堂教学中。遵循语文教学的规律,明确语文教学的目标——培养学生理解和运用祖国语言文字的能力即阅读能力和写作能力,在此前提下,既确立写作教学的本体地位,又鲜明地确立阅读教学的本体地位。     

提高课堂教学质量的若干建议

通过对目前课堂教学存在问题的分析与思考，并就如何提高课堂教学质量，提出了若干建议。     

论课堂教学中怎样引入竞争机制

结合课堂教学实践，提出了改革课堂教学的一些具体的并且可以操作的方法，探索把矛盾、竞争、对抗与论辩的教学形式引入课堂，以提高本科教学质量。     

论指向课堂教学改进的听评课

教学改革的真正发生在于教师日常课堂教学的持续改进．而学校开展的听评课活动是促进和实现课堂教学改进的重要途径。本文首先分析当前我国听评课存在的一些问题;然后明确指出听评课的目的应最终指向课堂教学的改进;最后,遵循“改进”的思路,并结合自己的实践,介绍一种以“共性问题”的解决为核心的听评课模式。     

强化师生情感互动 提高课堂教学质量

课堂教学中良好的师生情感互动,对促进师生关系协调,构建和谐的课堂教学气氛,提高教学质量作用非常大;另外,教师人格魅力的塑造有利于学生健康人格的形成、有利于良好师生关系的建立、有利于激发学生的学习兴趣,它的展示有助于课堂中师生情感互动的建立,从而更好地提高课堂教学效果。