浅议英语课堂互动式教学

随着奥运会的日益临近,英语做为国际交流中的重要方式在我国越来越受到重视与普及,而作为一门语言的学习,必须从人与人之间的开口交流开始。在我国,只有在课堂上学生有比较多的机会说英语,打破教师“一言堂”的传统教学模式,充分利用有限的课堂时间,让学生之间进行交流。教师应该引导学生积极参与到教学活动中充分表现自己,在有限的课堂时间内,让每个学生都有开口练习英语的机会。在教学方式上,可采用以小组为单位进行互动式教学。     

浅议政治课教学中的探索互动式教学

互动式教学以教师和学生的互动为载体,以能力培养为核心,以素质提高为目标。作者结合自身的教学实践,从高中政治课教学的角度,对互动式教学设计的原则、基本思路、策略教学和运用方法进行了讨论与研究。     

浅议互动式教学在小学语文课堂教学中的应用

对于小学生而言,轻松愉悦的语文课堂教学环境更容易激发学生们语文学习的兴趣,提高小学生语文学习水平。对此,笔者通过小学语文课堂教学实践,就如何与学生参与互动进行语文课堂授课进行了论述,旨在为提升小学语文课堂教学水平,创新教学方法做些有益的研究探索。     

浅议高等职业教育的"互动式"教学

高等职业教育的核心在于培养学生的创新精神与实践能力。文章对“互动式”教学模式为什么更适合高等职业教育，高等职业学校如何开展“互动式”教学等问题进行了探讨，并结合我院“互动式”教学实践，提出了开展“互动式”教学的前提条件和实施方法。     

浅议互动式作文评改

作文评改是作文教学的重要环节。但长期以来,语文教师一直被传统作文评改的"高耗低效"所困扰,随着教学改革的深入,"互动式作文评改"这种新型的、高效的作文评改形式出现了。它让作文评改产生了"师易而生能"的效应,结合实践经验,就互动式作文评改的优点、具体做法以及对学生能力的培养等几个方面,谈谈对"互动式作文评改"的一些认识。     

浅议初中语文互动式教学法

正广义的互动式教学法是指教学中一切相关事物的相互作用与影响,既包括备课环节的互动,也包括课堂上授课环节的互动,还包括课下作业和测验的互动。本文所介绍的初中语文互动式教学法是从狭义的角度,对课堂上师生之间的人际互动进行研究,即师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。一、互动式教学法的特点互动式教学法的特点是:学生取代教师发挥主体性作用,改变过去由教师讲课、提问、检测的教师主导的单向教学模式,注     

浅议互动式教学法对非专业英语口语教学的启示

针对目前非专业大学英语口语教学的现状及普遍存在的问题,本文浅议了互动式教学法的概念与优点并将其运用于大学英语口语教学中,旨在提高大学英语口语教学的效果.     

浅议高职英语互动式教学模式

随着我国经济的发展,高职英语教学正面临着新的任务和挑战,高等职业教育对英语教学提出了新的要求,高职英语教学改革势在必行,需要采用科学合理的以学生为主体的课堂教学模式来进行课堂教学.文章从教学模式着眼,在教学目标、互动教学模式原则及实施等方面进行全面的改革实践,切实获得更高的教学效率和更佳的教学效果,真正提高学生的英语应用能力.     

浅议互动式教学方法的应用

互动式教学法是针对把学生当作知识的接受器、教师主宰整个教学活动等传统的教育观而提出的一种新型的教育方法。本文就互动式教学的要求提出了个人的一些看法,强调进行课堂互动活动,阐述了实施互动教学的策略;同时也阐述了互动教学模式对教师提出的新要求。     

浅议“互动式”教学法在初中英语教学中的运用

从初中英语新课改的不断探索中,广大的一线教师应在教学中不断的更新传统的教学观念。即在初中英语的教学中,教师一方面应该注重学生对英语基本知识的掌握,而更为重要的额是让学生养成良好的英语学习习惯,提升学生的英语学习的思维。只有这样才能促进学生在更高阶段的学习中掌握主动权。而培养学生的主动意识就应从日常的教学实践中抓起,传统的教学模式理应发生转变,新的互动式教学法在英语教学中进行运用能够让学生更好的接受英语学习,提升英语学习的效率。本文从互动式教学法的特征入手,重点探讨如何在初中英语教学中实施互动式教学模式。     

互动式英语课堂教学

互动式英语教学就是在英语教学中师生之间通过真诚和谐的交往、沟通,相互作用,相互推动,形成师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动的教学局面,推动教学进程,提高教学效果的一种教学模式。教师尊重学生的个体差异,创设能引导学生主动参与的课堂教学环境,引导学生质疑、调查、探究、实践,发展,培养学生运用英语知识的能力,使学生主动地、有个性地充分地发展。传统的英语课堂教学模式是以“教”为中心,“学”围绕“教”转,教师先“教”学生后“学”。有些学生从小学中高年级开始学习英语,到高中毕业,仅懂得教师讲授的一些语法知识和有限…     

简论互动式教学

互动式教学突出“教”与“学”两个主体的相互作用,把课堂教学过程作为一个动态发展的教与学交互影响和交互活动的过程,它能让学生在课堂上“动”起来,积极参与课堂教学活动．从而提高课堂教学效率和教学质量。本文就互动式教学的有关问题进行论述。     

浅谈互动式教学

在目前进行的新课程改革中,对于教师来说,其核心就是如何促进学生学习方式的变革,这也是实施新课程最为关键的环节,它直接关系到学习质量的有效提高。因此,转变学生的学习方式至关重要。     

课堂互动式教学

时间向前推移,社会也在发展,我国教育方面课程改革亦随其不断深入.在我国初中数学教学的过程中,教师只是单层面地进行数学理论教学,这是与课改严重脱离的不良现状.故而,唯有将初中数学教学理论与实践相结合才能与课改相适应,而初中数学课堂互动式教学应运而生.     

互动式教学初探

互动式教学是教与学的双方交流、沟通、协商、探讨．在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论．达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性．拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。本文对互动教学法的概念及优点、类型及机制作了阐述。     

互动式教学感悟

《数学课程标准》提出：“让学生在生动具体的情况中学习数学”、“让学生在情境中体验和理解数学”。建构主义也认为，学生是学习的主体，知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助外界的帮助，通过意义建构的方法获得。     

互动式听力教学

传统听力课上,教师往往采用“放羊式”的教学手段,打开录音机,播放录音带,任学生自由“欣赏”,听力教学纯属学生与所听材料之间的单项活动一旦学生听完了听力材料,能完成相关的听力任务,一堂听力课就算完成了这种听力教学不能真正反映出学生当前的听力现状,因为它缺乏教师的现场客观检验;且教师未能深入地和学生就听力内容进行交流,没有真正了解到学生在听力当中所遇到的实际问题。而现代互动听力教学则要求学生不仅要理解所听的内容,而且还要对它做出反应,即听力课成为学生与所听内容不断进行交流的双向活动;教师在听力课堂上的角色不再是…     

互动式教学探微

互动式教学法有着充分的理论依据,对培养学员的创新思维能力和解决问题的能力,增强学员的主体意识,提高课堂教学效果具有重要的意义,是最适应当代学生的教学方法之一,能使学员在愉快活跃的气氛中学到知识.     

互动式教学浅论

互动式教学是提高课堂教学效率,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的最佳方式之一。它不仅有利于提高学生的学习积极性,而且有利于提高教师的教学业务水平。