如何在中学物理教学中渗透德育

<正>教育成效是教育者多方面的体现,教师是人类灵魂的工程师,传授知识固然重要,但若只教书不育人,不仅影响学生道德品质的健康发展,自己在教育上也难于取得最佳效果。"物理教学也应该寓德育于教学之中",但是脱离教学实际而过多地讲述德育要求,会影响学生对物理知识的掌握。     

如何在中学物理教学中渗透环境教育

环境教育的目的是培养公民的环保意识,使公民养成良好的环保行为。青少年是祖国的未来,因此,在中学阶段实施环境教育有着特殊的重要性。作为自然科学基础的物理学科,一方面它以探索和实验为基础,可以培养学生的研究性学习能力;另一方面它又和环境紧密相连,可以很好地实现中学环境教育的目标,即:使学生正确认识人与环境的关系,树立正确的对待环境的态度,并积极参与到改善环境的行列中。在     

浅谈如何在中学物理教学中渗透创新教育

中学阶段是培养学生创新习惯、创新能力的最佳时期,物理教学中有许多培养学生创新的能力的极好素材,运用适当会对有效培养学生的创新意识、能力起到四两拔千斤的效果,帮助学生破除创新的神秘性,巧妙利用物理实验,借助例题、习题,鼓励学生勤思善问,不枸一格,标新立异,这是培养学生创新能力的有效途径。     

中学物理教学如何渗透美育

长期以来,中学物理教学受到升学和应试教育的影响,教师仅从认知领域向学生机械地灌输物理知识,强调物理学“科学的真”,缺乏从理性的高度、以审美观点揭示物质的组成和运动规律所体现的“科学的美”,尤其是对科学家的心灵美缺乏了解。美育不仅仅是文学和艺术课程的专利,物理教学同样也应担此重任。在物理教学中,我们要充分发掘其美育因素,让学生体会到物理学的“科学的美”,以唤起他们探求物理美的兴趣,激发求知欲,由被动学习转为主动学习。下面,笔者就这个问题谈几点认识和思考。一、物理学所蕴含的科学美所谓科学美,就是从美学的角度来审…     

在中学物理教学中渗透德育教育

在科学技术飞速发展的今天,为提高全民族的素质,要求中学基础教育应由应试教育向素质教育转轨,使全体受教育者在德、智、体、美、劳等诸多方面全面发展,以更好地适应科学教育飞速发展的需要。     

浅谈在中学物理教学中渗透德育教育

在当今时代,我国的中学物理教学对于德育教育的重视程度不断增加,在这种前提下,我国的中学物理教育开始进行了一定的变革。在科学技术飞速发展的今天,为提高全民族的素质,要求中学基础教育应由应试教育向素质教育转轨,使全体受教育者在德、智、体、美、劳等诸多方面全面发展,以更好地适应科学教育飞速发展的需要。因此,鉴于这种现状,教师应对中学物理教学中的德育教育渗透进行一定程度的讨论。     

在中学物理教学中渗透德育的方法

正随着义务教育物理课程标准的修订,中学物理教学提出了从生活走向物理,从物理走向社会的STS理念,并且更注重学生情感态度价值观的培养,旨在使学生能够树立正确的价值观和世界观,培养学生振兴中华,将科学服务于人类的使命感和责任感,而这与中学生品德教育不谋而合。这就要求教师要结合物理学科的特点,依据课程标准的情感、态度、价值观的三维课程目标,积极探索在物理教学中渗透德育教育的方法。     

应在中学物理教学中渗透人文精神

<物理课程标准>规定了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列.作为新课程中最重要、最核心的目标之一,体现了人文素养的重要性.专家们认为:物理教育的核心目标是培养学生的科学精神,而这一目标的达成必须要实现"科学理性".和"人文精神"的和谐统一.     

浅谈如何在中学物理教育中渗透人文教育

新课程改革提倡对学生进行素质教育,培养促进社会经济持续性发展的高素质的人才。人文教育和科学教育都是素质教育的重要组成部分,尤其是人文教育在素质教育中发挥着重要的作用。本文旨在利用中学物理学科的特点并且结合人文教育开展对学生的培养,探索推进中学物理教学改革的有效途径,实现学生科学素质与人文素质全面的提升。     

科学方法论在中学物理教学中的指导作用

现在推行的探究式教学的一个目的就是要提高学生的科学素养 ,本文论述了科学方法论对于中学物理教学中培养学生的能力 ,提高学生素质的指导作用     

中学物理教学中要适当渗透德育教育

把德育放在学校工作的首位,首先是对整体培养目标来讲的;其次是要求每一个教师成为德育工作者;最后是要要求每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发,对学生进行思想教育。——柳斌     

论辩证唯物主义在中学物理教学中的渗透

物理学是自然科学的基础学科之一 ,它同辩证唯物主义的关系极其密切 .在中学物理教学中自觉地渗透辩证唯物主义哲学观点 ,不仅能促进学生树立科学的世界观 ,而且有助于他们理解掌握物理学知识和技能     

试论素质教育在中学物理教学中的渗透

在实施素质教育的改革进程中，中学物理教师应在物理教学中培养学生的创新精神、科学素养、审美能力，以及掌握物理实验，物理概念和解决物理习题的能力。     

科学研究方法在中学物理教学中的渗透

随着新时期中学课程标准改革步伐的不断深入,科学研究方法在中学物理教学中得到了广泛应用。科学研究的方法不仅是学生学习生活的目标,而且是一种重要且有效的教学方式。作者通过自身多年的教学经验,对科学研究方法在中学物理教学中的渗透问题进行探究,并且提出了针对性的建议与措施。     

在语文教学中渗透辩证唯物主义世界观和方法论

二十一世纪的竞争将是人才的竞争。“大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才”是教育要“三个面向”的长期和艰巨的任务。对于基础教育“尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”因此，在语教学中渗透辩证唯物主义世界观和方法论是很有必要的，有利于培养“四有”新人“具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神”。     

德育教育在中学物理教学中的有效渗透

美国大教育家杜威认为：“学科教学是学校德育的主要途径。”学科教学的任务不仅是传授学科知识,培养学科能力,而且应肩负净化学生心灵,塑造学生健全人格的重任,即要肩负起既教书又育人的双重教育使命。中学物理教学大纲中也明确规定：根据中学物理学科特点,紧密结合物理基础知识和基本技能的教学,对学生进行政治思想教育,特别是进行辩证唯物主义思想教育。可见,根据物理学科的特点结合实际,在教学中德育渗透,是非常必要的。我谈谈自己在物理课堂中渗透德育教育和对学生人格培养和感化的基本做法。     

论辩证唯物主义在中学物理教学中的渗透

物理学是自然科学的基础学科之一，它同辩证唯物主义的关系极其密切。在中学物理教学中自觉地渗透辩证唯物主义哲学观点，不仅能促进学生树立科学的世界观，而又有助于他们理解掌握物理学知识和技能。