高三化学实验分析与实验教法建议：第六单元化学实验方案设计

本单元教材 ,是培养学生科学素质与创新能力的一种新的尝试。化学实验方案设计 ,是学生综合运用已学过的化学知识和实验技能 ,采用化学实验方案设计的方法来解答问题的一类化学试题。实验方案设计 ,只给学生具体的题目 ,而不给学生提供现成的教材 ,要求学生独立思考、研究、探索解题的途径 ,设计出解题的实验方案。因此 ,化学实验方案设计 ,既是化学教学上的一种特殊形式的试题 ,又是要求较高的一种学生实验。化学试验方案设计教学 ,是理科素质教育的基础 ,是培养未来科技人才的核心 ,它在教学中具有非常重要的意义。首先 ,它可以激发学生学…     

中学化学教学中培养学生创造力的途径

在化学教学中,长期受传统应试教育的影响,教师过分注重化学知识的系统性、完整性,使教学成了传授知识的一种工具.而在当今信息时代,特别是知识经济的临近,更要求人才具备创新、创造精神.这就要求教育应着眼于培养学生的创造力.化学课堂教学是培养学生创造力的主渠道.     

对乙二酸受热分解实验方案设计的探究

通过理论推测和实验检验发现教科书上有关乙二酸受热分解实验方案设计存在问题，并进行了以实验为主的多种科学探究活动，最终得到了该实验的优化实验方案设计的一个真实的探究性学习案例。     

高三化学实验分析与实验教法建议——第二单元 胶体的性质及其应用

胶体是分散系的一种，它在工农业生产、科学研究和日常生活等方面都有广泛的应用，并已形成了一门独立的学科——胶体化学。在教材里介绍了胶体的4种性质，既有光学性质——丁达尔现象，又有电学性质——电泳，还有动力学性质——布朗运动和热力学性质(阅读资料)——凝聚。     

硫酸亚铁的制备实验探究

在北京市海淀区高三化学老师的进修研讨中，很多老师反映人教版《化学》第三册第六单元《硫酸亚铁的制备》这一实验很重要，但却很难做成功，尤其是由学生自己动手做更是只能体验步骤，看不到晶体。课本和教参上也没有特别具体的实验步骤和药品用量的介绍，所以很多学校都不打算做这个实验了。我自己经过多次尝试摸索，找到了制备硫酸亚铁晶体的最佳反应条件，成功地制得了硫酸亚铁晶体，并带领全年级共五百多名学生分班级做了这个实验。高三学生的学习生活本来是很紧张枯燥的，各门课的实验量也有所减少，而这次实验让学生很兴奋。     

高三化学实验分析与实验教法建议：第五单元 硫酸工业

本单元教材的突出特点是理论联系实际。内容可以分为两大部分：第一部分介绍接触法制硫酸。以制法中的三个化学反应为中心，将原料、流程、工艺条件、典型设备密切联系起来，有理论、有实际，学生学习起来将会感到有深度、讲道理，而不是大量素材的堆积。     

借助实验进行高三化学总复习

化学,是—门事验科学。也在高三化学总复习中,过去通常都只采用“讲—练—考—评”的复习模式,不做实验。即使复习到化学实验部分,也常常是口头上讲,黑板上画,学生感到枯燥乏味,效果不理想。学生反映:化学总夏习,听起来都懂得,考起来不会。在最近两年的高三化学总复习中,我区部分中学打破旧的复习模式,借助实验,大胆采用“激兴设疑,实验验证,引导解难,综合升华”的方法,使学生在实验中复习,在复习中实验,提高了复习兴趣,受到了学生欢迎,收到了一定的效果,很值得一提。他们在采用这种复习方法时,教师始终占有教学的主导地位。他们首先采用设…     

两则高中化学演示实验的改进

本实验在高三化学人教版(必修加选修)中的演示操作很不方便，实验现象也不够直观，而且用到比较贵的化学试剂AgNO3。现对此实验进行了一些改进，效果较好。     

简洁的语言在化学实验操作教学中的应用

化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分 ,培养学生的实验动手能力也是化学教学的目的之一。让学生学会和正确掌握实验操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段 ,在开始学习实验基本操作时 ,必须对学生进行严格的正确的实验基本技能的训练 ,在训练时要特别注意学生操作的规范性和科学性。教师如能运用形象、生动、简洁的语言进行教学 ,则对加强学生记忆、让学生正确掌握实验操作技能 ,提高学习效率很有帮助。现举几例 ,供大家参考。 (具体操作方法见课本 )。1　药品的…     

高三化学实验分析与实验教法建议：第七单元 物质的检验

本单元的教材内容 ,主要是使学生通过学习 ,将所学过的、相对独立的、有关物质或离子的检验方法进行归纳、综合 ,使其系统化。在进行物质的检验或进行未知物质推断时 ,要根据具体的情况安排检验的过程 ,实际上就是进行实验方案的设计。所以 ,本单元的教材 ,是对上个单元教材的巩固与练习。物质的检验 ,在中学通常有鉴定、鉴别和推断三种类型。他们的共同点 ,均须根据物质的特征反应 ,选择适当的试剂和方法 ,准确观察反应中颜色的改变、沉淀的生成与溶解、气体的生成和气味、火焰焰色的特征现象加以判断。不同的是 ,鉴定通常是指对于某一种物…     

浅谈化学实验在化学教学中的作用

化学实验是化学教学的重要组成部分,其作用从多角度、多层面、多环节体现出来.化学实验能提高学生的学习兴趣:培养学生的交往能力和协作能力;培养学生的认知能力;培养学生学习的科学精神和科学态度:培养学生的思维能力和创新意识:体现"STS"教育思想.     

高中生物教学中实验思维的培养

总结了笔者在高中生物教学中,通过挖掘课本实验、重视经典实验、拓展演示实验、精选相关实验、设计实验项目等方面提高学生实验思维的教学实践和体会。     

化学网络教学中演示实验的教学策略

本文根据笔者及同行近几年来在化学网络教学实践中演示实验的一些经验和体会，以化学课程和信息技术的整合的理论为基础，总结了化学网络教学中演示实验的教学策略，系统地阐述了化学网络教学中演示实验的分类及设计策略、实施策略、组织策略。     

点击“实验探究”培养学生创新能力

用化学“实验探究”教学与学生学习的个案，阐释了在实验探究中，如何进行探究“问题”的设置，触发学生创新性学习心理，培养创新思维、创新能力的做法与启示。     

浅谈微格教学中化学演示实验技能的训练

论述了微格教学的要义,阐明了微格教学中化学演示实验技能的涵义,功能,训练方法以及经过训练以后收到的实效。     

用微型实验促进化学教学

微型实验是解决实验资源不足、促进环境保护、培养学生创造性思维和创新能力的有效方法。     

研究性化学实验与探究性思维的培养

本文论述了在大力提倡培养创新人才的教育背景下，如何在高中化学教学中通过探究性化学实验培养学生的探究性思维能力。文中倒举了2个具体的研究性化学实验与探究性思维培养的实倒。总结了在高中化学教学中推行研究性实验时应遵循的几个基本的选题原则，并对教师主体性作用的更好发挥提出了建议。     

合理改进 充分发挥化学实验的教学价值

实验是化学的基础,它能够激发学生的学习兴趣,感受、理解化学知识,提高学生的动手操作和思考创新能力。为此,教学中可采用如下改进:将普通实验改为微型实验,节约药品;减少实验中污染的产生,提倡环保教育;将实验现象变得易于观察且有趣,激发学生的学习兴趣;将化学实验与生活实际相联系,使学生体会到化学的学科价值;对教学内容进行深层次地挖掘,补充实验帮助学生理解枯燥难懂的理论知识。     

高中化学实验的改进

一、氨跟酸的反应实验:拿一根玻棒在浓氨水里蘸一下,另一根玻棒在浓盐酸里蘸一下,使两根玻棒接近(不要接触),观察发生的现象是否有大量白烟产生。问题:直观效果不明显。分析:打开试剂瓶时,浓氨水和浓盐酸已经挥发。改进:按图1连接装置,在一锥形瓶里放入5mL浓盐酸,另一锥形瓶里放入5mL浓氨水。然后轻轻捏动双连球往瓶内鼓入空气,即见三通管口处有大量白烟生成。说明反应生成了氯化铵。优点:(1)操作简便,现象明显。(2)药品可以反复使用。图1　　二、铜跟浓硫酸的反应实验:在试管里放入一小块铜片,注入少量的浓硫酸,给试管加热。观察试管里所…