回归孩子的天性——论新时期开展幼儿体育游戏活动的艺术性

游戏在幼儿的教育活动中占据了很大的比重,这与幼儿的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展体育游戏,发挥体育游戏的功能价值,更好地促进幼儿发展,是新时期广大幼教工作者面临的挑战。本文从体育游戏的概念及其作用出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何开展幼儿体育游戏活动的一些对策,旨在更好地促进幼儿快乐成长。     

充分发挥游戏的幼教作用

游戏是幼儿的基本活动。它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中。儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导．那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,才能更好地去发挥游戏的幼教作用呢？     

印度蒙台梭利幼教机构考察叙事与反思

印度蒙台梭利幼教机构坚持蒙台梭利教育观,强调为幼儿提供注重细节的、规范有序的环境,关注个别教育活动和幼儿的自主游戏.教育者注重不断观察,发挥幼儿的潜能.在高结构化的蒙台梭利教育过程中,教育者注重发挥幼儿的创造性,很好地融入了印度社会文化价值观和人才培养的理想.印度蒙台梭利幼教机构目前已成为印度高水准教育机构的代表.反观我国的蒙台梭利教育实践,许多问题值得我们深思.     

对区域游戏活动的困惑和思考

<正>时代的发展要求创建以区域活动与主题游戏相融合的幼教模式。幼儿园区域游戏是幼儿学习的主要途径,也是立足于幼儿,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和主体性,对幼儿进行个别化教育最佳手段。回首近年来的幼教改革之路,却感到困惑重重。一、传统的幼教观念存在的误区开展区域游戏活动不久,时常听到     

幼儿心理健康教育途径略论

心理健康教育是幼儿教育的重要内容。从幼儿身心发展的特点出发，可以通过体育活动培养幼儿健康的自我意识和良好的情绪情感，采用心理活印课实施心理健康教育，以及发挥幼儿游戏的心理卫生保健功能，从而培养幼儿的健康心理。     

浅谈幼儿体育游戏和心理保健

本文论述了体育游戏的概念、分类、本质特征及其在幼儿心理保健卫生的价值;结合心理健康教育原则与方法,提出在体育游戏中渗透对幼儿实施心理保健卫生的途径.     

澳大利亚教师参与幼儿游戏的方式

游戏是澳大利亚幼儿园的一项主要活动,是教师教育幼儿的主要途径。幼教工作者通过多种方式,积极参与幼儿的游戏,使游戏在对幼儿的教育中产生最佳影响。一、教师也是一位游戏者澳大利亚幼教专家指出:要想充分发挥游戏在幼儿发展中的作用,教师首先就必须具有一颗童心,像孩子们一样喜欢玩具,爱好游戏。在澳大利亚笔者经常发现:当幼儿在玩游戏的时候,教师也喜欢来到幼儿的身旁,和他们玩同样的玩具。教师的这种参与方式经常出现在幼儿的功能游戏和结构游戏之中。教师作为游戏者,和幼儿玩平行游戏,这不仅会使幼儿感受到游戏是一种很重要的活动,同时使游戏时间持续更长,还能帮助他们学习、掌握许多操作游戏材料的新方法。     

浅谈幼儿角色游戏的指导

角色游戏是许多孩子喜爱的游戏,能满足幼儿喜欢模仿的心理需要.角色游戏是一种主体性的活动,是促进幼儿主体性发挥和发展的最好形式.但这并不意味着角色游戏不需要教师的指导,教师的适宜指导能够促进幼儿游戏水平的提高.     

幼儿园实验室课程的创新性研究与教学实施

从《幼儿园教育指导纲要》的文件精神出发,开展幼儿教育应将游戏作为教学主要内容,采用主题游戏化的教学方式,发挥幼儿在教育中的主体作用,将幼儿课程的内容与游戏充分融合到一起,提供高效的幼儿教育课堂。上海生然设计与上海中旭艾思坦幼儿园合作,在幼教中以“未来城市”为课程探索实验,本文研究幼教如何通过实验性教室的专项打造,提升幼儿课程参与性,通过项目制的学习方法,促进幼儿知识和身心健康的发展。     

教师在幼儿园自选游戏中的角色身份

随着幼教改革的深入和《规程》精神的进一步贯彻,活动区游戏(或称幼儿园自选游戏)已逐步成为幼儿园教育的组成部分。每天,不同年龄的幼儿,各自在教师精心创设的、丰富多采的活动区中,轻松、愉快、自由地游戏着,尽情地体现着游戏小主人的地位。那么,教师在为幼儿创设了活动区,提供了丰富的游戏材料后,又该做些什么呢?是放手还是指导?若指导,又该指导什么?如何指导?这仍是幼教实践亟须解决的问题。为了探讨这一课题,本刊特发表相关的科研与教研成果,以期引起幼教同仁的共同关注,早日走出活动区游戏中的困惑。     

浅析在游戏中对学前儿童开展素质教育

现代幼教观认为当今幼儿园的幼教工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成．在国民素质全面提高的今天．幼教工作更加关注如何提高幼儿的素质教育．包括创设和提供增进幼儿心理健康的物质生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境．更重视关注有利于幼儿身心健康成长的情绪和需要．养成幼儿健康的行为习惯．形成积极、合理的生活态度和生活方式．促进幼儿身心和谐健康地发展。儿童是祖国的未来．是国家的希望．要把他们培养成为一代新人，     

幼儿园数学活动游戏化的再思考

随着幼教课改的深入开展,幼教活动游戏化得以推广。数学活动游戏化是深受幼儿欢迎的教学形式。本文分析了数学活动游戏化的现状和不足,阐述了如何将数学活动游戏化的意义及作用发挥到最佳状态,取得最佳效果。     

学前儿童心理理论发展的干预策略

本研究以72名3至4岁幼儿为被试,通过实验法考察了语言干预法、假装游戏法、言语假装游戏结合法这三种心理理论干预法的干预效果.结果表明,三种干预方法均能促进幼儿心理理论的发展,但言语假装游戏结合法的干预效果最好.教育者应该在让儿童进行假装游戏的基础上给予言语引导,帮助幼儿在假装游戏中更好地领会他人的心理状态,从而促进儿童心理理论的发展.     

以民间游戏为突破口,促进幼儿全面发展

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。在民间就流传着许多小游戏,这些游戏有着浓厚的趣味性、广泛的地区性和独特的民族性。不少人认为,玩民间游戏太土气、太落后,这是对民间游戏的曲解。民间游戏是民族传统,也是民族文化的一部分。幼教界也应遵循＂古为今用＂、＂洋为中用＂的原则,挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用,民间游戏在幼儿园大有用武之地。     

幼儿园以游戏为基本活动的现代教育原理

幼儿园以游戏为基本活动的现代教育原理刘焱一、游戏是幼儿的基本活动和幼儿园以游戏为基本活动在我国幼教界，在关于游戏的问题上，目前有两个基本命题：即游戏是幼儿的基本活动和幼儿园以游戏为基本活动。早在６０年代，我国心理学界就肯定了游戏对幼儿身心发展的特殊意...     

民间游戏——大自然的瑰宝

<正>民间游戏是民族传统,也是民族文化的一部分。它伴随着人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。在民间就流传着许多小游戏,这些游戏有着浓厚的趣味性、广泛的地区性和独特的民族性。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用,让孩子们在民间游戏中愉快地成长,使他们的生活更加丰富     

基于学前教育幼儿户外自主游戏的有效开展研究

<正>在如今的幼教领域中,户外自主游戏是其研究的热点话题之一。《3-6岁儿童学习发展指南》中的相关细则指出,幼儿每一天的户外活动时间需要超过1小时,同时,幼教领域的研究者认为,幼儿不仅需要获取充足的户外活动时间,还需要开展一些与自身需求相符合的游戏活动,这也是户外自主游戏的由来。户外自主游戏一方面赋予了幼儿更加显著的自主选择权,另一方面,幼儿在进行自主探索的过程中,也可以实现自身综合能力和身体素质的良性发展。一、幼儿户外自主游戏概述户外自主游戏实际上是户外游戏的组成部分,     

谈民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

游戏是伴随人类社会发展的一种社会现象,是幼儿一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者首要和必不可少的任务。民间儿童游戏有着很好的教育作用,对儿童各方面发展影响是巨大的,作用是其他游戏无法替代的。幼教界应遵循"古为今用"、"洋为中用"的原则,挖掘民间游戏精华为培养幼儿所用,民间游戏在幼儿园大有用武之地。     

探索民间游戏在幼儿园中出现的问题及解决方法

<正>一、问题提出幼儿教育是基础教育的基础,核心是幼儿主动得到发展,充分调动幼儿的主动性。幼儿特有的生理和心理特点决定了以游戏为其基本活动。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,因地制宜地为幼儿创设游戏条件。幼儿园的活动实践以游戏为主,游戏必须贯穿幼儿的一日生活中。二、现状分析幼教工作者已经认识到民间游戏的重要价值,越来越多的幼儿园参与民间游戏的研究中,一系列以民间游戏为研究内容的课题小组相继成立。许多幼儿园还把开展民间游戏作     

论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养

本文从幼儿体育教学所面临的挑战出发,提出幼儿体育教学应该以游戏化活动为主,并针对幼儿身心发育的特点,应该表现出趣味性、灵活性和竞争性。本文通过幼儿体育游戏化的价值功能的分析,提出要想进一步培养幼儿参与体育游戏的兴趣,幼教工作者应该从不同方面进行体育游戏的创新,来培养幼儿兴趣,增强幼儿身心素质。