合理选择目标 优化认定方式 提升教学效率——初中物理教学中课时教学目标认定研究

教学目标(学习目标)是教学活动实施的方向和教学效果评价的标准、依据,是教学活动的出发点和归宿。显然教学目标在教学过程中是十分重要的,其作用在于避免教与学的随意性和盲目性,增强教与学的针对性和方向性,因此教学目标的认定就显得尤为重要。在实际教学中,不少教师对物理教学中教学目标的呈现、认定比较混乱,教学目标没能发挥相应的教学作用,文章结合教学实践进行分析探讨。     

语文课的认定目标应考虑人文因素

多少年来 ,语文教学一直缺少人情味 ,常常把一篇篇文章支离破碎地分解为字词句段、语修逻文 ,语文教师辛辛苦苦地“教书”,只注重的是语文学科的知识性、工具性 ,却没有重视它的人文因素 (人文性 )。这样教学的结果是 :学生分得清句子的主谓宾 ,却写不通完整的一句话 ;分析出课文的段落提纲 ,却写不出文路畅通的作文。面对此现状 ,我们在搞好语文目标教学改革实验时 ,在认定目标这一环节上 ,就不应该只注重传播知识 ,只盯着课本。我们应该从有利于学生掌握知识提高素质的角度来确定教学目标 ,并考虑他们的知识基础、生活实际、理想追求等诸…     

科学认定教学目标 提高小学语文教学质量

认定目标是目标教学课堂结构中的重要一环。怎样才能做到积极有效地认定目标呢？ （一）认定目标应掌握原则 一节课的目标系列,通常都由多个目标组成。要想充分发挥教学目标的导学作用,就要分清主次,突出重点目标。课前只对重点目标进行强化认定．其它目标则在讲课过程中边学、边认定。这样做可以强化学生的记忆,使学生对目标系列有一个完整、深刻的认识,也有利于学生对教材中重点内容的理解和把握。     

浅谈小学语文教学中教学目标的认定

一、认定目标应掌握这样一个原则 学前重点认定,突出主要目标;学中逐一认定,坚持目标先导;学后对照认定,加深整体认识。一节课的目标系列。通常都有多个目标组成,要想充分发挥教学目标的导学作用,就要分清主次,突出重点目标。课前只对重点目标进行强化认定,其他目标则在讲课过程中边学、边认定。     

物理教学目标的制定与认定

教学目标是教学的中心，制定教学目标的依据是教学大纲对各知识点的要求，但大纲的要求本身却不能作为教学目标使用，制定教学目标要注意三点：1．使用外显行为动词提出明确的要求；2．制定的目标不可过分具体；3．目标的条目不可过多。     

对数学教学目标的科学认识与合理认定

教学目标几乎是每个教案都有的、首当其冲的“要素”．事实上，不仅对课堂教学，在作业设计、练习与考试试卷的编制等与教学有关的所有活动中，都需要制定合理、科学、恰当的目标．那么，如何制定合理的教学目标呢？     

浅谈核心素养框架对幼儿园艺术教育目标与方式的指导意义

幼儿园艺术教育是当前学前教育领域的热门话题,从教育研究者到一线教师,无一不在这一领域进行研究。《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。《中国学生发展核心素养》框架中则将艺术教育列入了文化基础方面,将审美情趣作为六大核心素养之人文底蕴中的一个基本要点。在一线的幼儿教育中,教师往往会因认知水平、个人风格以及课题等的限制,在目标的制定和教育教学方式的设计中产生偏差。     

整体把握教学目标 有效实施教学活动——谈《分数的认识》如何落实不同年段的教学目标

小学数学概念具有系统性和发展性的特点。概念教学的阶段性是教学中需要解决的矛盾,解决这一矛盾的关键是要切实把握概念教学的阶段性目标。人教版教材将"分数的认识"分两个阶段进行教学,"分数的初步认识"编排在三年级上册,主要内容包括分数的初步认识、分数的简单计算;"分数的意义"编排在五年级下册,主要内容包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化。由于"分数的初步认识"和"分数的意义"编排在     

试论21世纪我国的体育教学目标

体育教学目标是决定体育教学活动的方向和前提。探讨 21世纪我国的体育教学目标，旨在改革体育教学领域中某些过时的理论与方法，为未来的体育教学构建一个确切、清晰、具体可操作、可测量的标准，力求在体育教学理论上更加科学，为体育教学实践提供导向。 　　一、 21世纪我国体育教学目标的理论研究 　　1注重全面发展，培养学生的整体素质 　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学由‘应试教育’转向全面提高素质的轨道、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”“…     

让教学目标有效引领课堂

《品德与社会》课程标准明确指出:教师在教学过程中,要全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验。可见,准确把握教学目标,对有效     

展现教学目标 引领下的妖娆

一、引子为了提升课堂教学效益,很多学校着力构建"自主学习型高效课堂",其思想精髓是十六字方针"以学定教、多学少教、学教互动、精练精讲"。对于这种教学理念,我有几方面的担忧:第一,以学定教是以学生的预习为前提,而授课是一个引导思维和探索未知的过程,如果学生提前预习而教师教学问题的设置又不合理的话,课堂就缺少了知识生成的乐趣,学生也易养成思维惰性。第二,"以学定教、多学少教"突出了学生的主体地位,但初中阶段的学习要做到自我习得颇为不易。这个阶段的学生既缺乏知识的积累,又缺少方法的锻炼,对事物的认识在深度和广度上都有一定局限,所以还应以     

“虎妈战歌”:中国教育的哀歌

没想到虎年将尽,又爆出一条轰动世界的"虎消息":美籍华人教授蔡美儿的作品《虎妈妈的战歌》,得到高调赞誉,被称为"虎妈"的中国母亲的严苛育子之道。"中国妈妈战胜美国妈妈"的说法一时喧哗。这     

同样的景 不一样的情——以《桥》的教学为例谈目标定位的有效性

2001年版《语文课程标准(实验稿)》在课程的基本理念中提出:正确理解和运用祖国的语言文字。因此,先前我们提得比较多的是:理解、感受、感悟。这样可能会导致一种倾向:重视内容感悟,忽视语言运用。现在,2011年版《语文课程标准》开篇即提出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。显然,强调语文教学的核心目标应该指向语言运用。     

从《中国石拱桥》的“思想意义”说起——试论说明文情感、态度、价值观教学目标的缺失

说明文的教学目标历来是：把握某某事物（事理）的特征,了解其思想意义。从总体上来讲,好像没有什么问题;但是毕竞不得要领,这也许是为什么使得学生学习说明文缺乏兴趣,教学的效率始终不高的原因。仔细想来,这的确和说明文教学的这种目标定位有着很大的关系。试就《中国石拱桥》一文来说,     

让民族文化浸润学生心田——中国历史文化题材教学中情感目标的落实

小学高年级的"品德与社会",有一些关于我国历史文化的学习内容,如主题单元"追根溯源"里的"吃穿住话古今""汉字和书的故事"等。品德课程属于人文社会学科,它的目标必然要体现出一定的思想、态度和价值观。中国历史文化题材教学中,珍爱我国的文化遗产,激发民族自豪感,是情感、态度、价值观目标。情感,有着巨大的打动人的力量。深刻的情感体验,往往可以使学生的心灵产生共鸣,认识得以升华。李亦菲博