对英语教学的几点思考

这学期我带的初二年级三、四班的学生原有英语基础都较差,特别是四班,学生基础比较薄弱,英语特别差,而且学生在学习英语时,没有良好的学习习惯,一部分学生对于英语不感兴趣。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和培养学生的学习兴趣,     

高职院校中外合作班学生英语学习习惯与普通班学习习惯的对比

本文通过对高职院校中外合作班学生英语学习习惯的分析研究,继而通过调查普通班学习习惯,调查得出中外合作班学生的英语学习习惯与普通班学习习惯,对中外合作班与普通班二个进行对比,得出普通班学习习惯与中外合作班学习习惯的不同,来进一步找到提高中外合作班学生英语学习效果的方法。     

我怎样帮助基础薄弱生提高英语

一、现状我们学校是一所外语学校。学生的英语成绩总体来说比较好,但是今年我任教的W班是我从教以来最有特色的一个班级。尽管人数只有27人,在学校的各项音乐、体育、美术等活动中人才济济。唯一遗憾的是在我接手的近一年间,每次文化考试各科人均成绩大都排在年级的末端,英语也不例外。二、形成原因W班是理科普通班。学生的英语基础普遍比较薄弱,     

呼唤公平的爱心

这个学期我教两个不同层次的班．一个实验班,一个普通班。教学过程中两个班表现差异较大,相比实验班,普通班学生情况参差不齐,调皮的、不安心学习的多．基础较差。于是就有了鲜明的对比。     

高职院校中外合作办学专业学生和普通班学生的英语学习动机的调查研究

对某高职院校非英语专业学生中澳合作办学项目旅游管理专业70名学生和普通班的70名学生的英语学习动机现状进行问卷调查,分析发现：大多数学生的英语学习是同时受到内在动机和外在动机的激发,但在英语学习中,内在动机比外在动机更重要。中澳班和普通班学生的学习焦虑没有差别,但普通班的学习态度比中澳班的学习态度更恰当,普通班的自我归因也更加合理。所以,普通班的自主学习能力更高,在英语学习中更加积极主动,学习成就也越高。     

当前中等职业技术学校学生学习英语的困惑

护理英语应用基础的编者说:"中等职业技术学校的教育目标是培养应用型技术人才,它的教育目的是以就业为导向,强化技能教学和实践教学,中等职业技术学校的英语课程就是为了满足社会需求而设置的.英语的课堂教学要因材施教,以实际用为目的,以够用为度的教学方针,逐渐提高学生的英语综合技能水平".但是目前中等职业技术学校英语教和学的现状非常不乐观.中等职业技术学校大多数学生的英语基础都比较薄弱,此外,吐鲁番地区属于少数民族地区,在对我校2010级入学的护理班56名学生的调查中显示:英语卷面成绩46人不及格,及格率不到17％.学生的英语基础更加薄弱.这就导致这些学生对英语缺乏浓厚的学习兴趣和积极的学习动力,这篇文章,我主要讨论中等职业技术学校学习英语中存在的问题,教师教授英语中存在的缺陷.     

假定学生喜欢你

三年过去了，我依然对那一届学生记忆犹新。在时间的长河里，有些细节，有些体验，不仅没有消退，反而愈发明晰。那年，我教的是高中一年级七班和八班的英语。从一个月后的一次学生评教结果看，八班的学生比较喜欢我的英语课，评教纪录上学生们的赞美之词溢于言表。而与之形成鲜明对比的是，七班的学生则对我的教学提了一些意见。处于同一文化背景下，这两个班的英语基础大致相当，学习氛围也都相当浓厚，何以反差如此之大？     

对英语教学的几点思考

这学期我带的初二年级三、四班的学生原有英语基础都较差,特别是四班,学生基础比较薄弱,英语特别差,而且学生在学习英语时,没有良好的学习习惯,一部分学生对于英语不感兴趣。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和培养学生的学习兴趣,培养学生良好的自学能力以及学习习惯,尽最大可能为学生创造运用英语的实际情景,鼓励学生积极地运用语言,在玩中学,在学中用,在用中得到切实的体会。学会英语,不但是多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维     

在特长班教学中激发学生学习兴趣的实践

在学习过程中,＂兴趣是最好的老师＂。许多学生不愿意学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为一名音体美特长班的英语教师,我们首先要激发学生的学习英语的兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是：     

谈合作学习对初中英语学习的几点影响

正初中英语教学以阅读教学和对话教学为主要教学形式。为了使全体学生都能扎实基础知识,都具备较高的综合运用语言的能力,我们研究、实践并推广了"合作学习"教学模式,旨在充分调动学生学习英语的积极性,最大限度地挖掘学生的潜力,提高学生学习和运用英语的能力。下面我想谈谈合作学习对英语学习的几点影响:     

浅谈高中美术特长生的英语教学

为了给那些文化课学习基础稍差,而在美术方面有特长的学生创造上大学的机会和条件,学校开设了美术特长班。班级的整体现状是基础弱,学习习惯差,学习自觉性差,常常存在以下问题:1.学习动机欠缺。美术特长生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在英语学习中尤为突出。由于美术特长生对文化课学习普遍要求过低,导致外无压力、内无动力。     

英语班的女生也爱上了化学

这几年我连续担任学校英语班的初三化学教学任务,发现有些问题非常值得关注。 一、多次失败让英语班的女生畏惧化学 英语班是学生初一进校时根据英语考核而形成的特色教学班。一个班四十多个学生女生往往有三十多人,男生一般只有十来个人。性别比例的差异,加上英语特长的教学特色,使得班上学生往往重视文科,而数学和物理相对薄弱。调研发现,很多学生,尤其是大部分女生都对初三才开设的属于理科的化学有畏难情绪,对学好化学没有信心。     

浅谈农村高中英语教学现状及对策

参加工作以来,我一直都是在农村中学从事英语教学。这里的学生大多数英语学习基础差,底子薄,对英语学习不感兴趣。为了改变这种现状,我确立了自己的教学目标,积极改变教学模式,注重课后跟踪辅导,还积极创设英语第二课堂。经过努力,学生成绩大大提高了。     

论音标教学的切入时机及其负面影响的处理

众所周知，英语的48个音标就好比汉语中的拼音，学会、掌握了它们，也就意味着解决了英语学习中几十万词汇的读音问题。因此，我国各级各类中学的英语教师都十分重视音标的教学工作。为了能够使学生们领先在起跑线上，许多英语教师甚至将音标的教学工作提前到了初一第二单元之后，即在英语的字母教学之后，立刻进行48个音标的教学与强化；以期使学生在英语学习的初始阶段就能够领会、掌握好英语单词的读音规则，为今后的词汇教学打下扎实的基础，为学生自学能力的培养奠定良好的基础。     

备课关注学生的长期发展

学校给予我的主要目标是在课堂上提高学生的英语水平，并且为他们将来的英语学习打下扎实的基础。为了达到上文所提及的备课效果，我一般从以下几个方面努力：一是明确教学目标，二是充分了解学生以往的经验和现有的学习基础，选择合适的教学材料，三是帮助学生树立学习英语的信心。     

以说为主 提高学生英语表达能力

正笔者任教的班级为五年制高职专业临床护理班,学生英语知识基础普遍偏差。教师要在加强学生英语基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生英语交际能力,以应对社会需求。笔者认为,课堂教学可从口语教学入手,提高学生学习英语的兴趣,强化学生的实际运用能力,让学生体会英语学习带来的快乐。     

如何增强学生学英语的兴趣

我是一名刚踏上讲台不久的新教师,对于如何进行英语教学工作,我充满了热情与憧憬。但是,经过几年的教学后,我发现了一些问题：有些学生的英语基础不是很好,在课堂上的反应比较冷淡,对英语没有信心和兴趣,有少部分学生甚至放弃了学习英语。这个问题已经成为我进行教学工作的最大障碍。     

视听说课程翻转课堂校本教学的改革与实践——以北京石油化工学院为例

针对大学英语视听说课程课时量大、教学效益低下的突出问题,北京石油化工学院外语系对2014级卓越班学生和部分普通班学生实施了大学英语视听说课程翻转课堂校本教学改革的尝试,并教学实践中,对大学英语视听说课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构。改革虽然取得了一定的成效,但由于改革实践尚处于探索阶段,故文章对面临的一些信息技术、教师素养、学生素养和评价体系等方面的挑战进行了思考,并提出了下一步的实践思路。     

英语词汇教学探索

单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。     

英语教学中如何激发学生的学习动机

对一位初中学生来说,学习英语需要兴趣。兴趣的产生需要多方面的因素。由于学生的基础不同,教师的素质有别,使用的教材存在不同的版本,因而激发学生兴趣的办法就没有一个固定的方式可循。如何激发学生的学习兴趣,并使之持续保持．成为他们学习的不竭动力,正是每个英语教师教学的出发点。