对高中语文课外延伸阅读的一点想法

课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面:创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。     

小学生课外阅读兴趣的培养浅析

培养课外阅读的兴趣对小学生的成长和终身学习起着不可估量的作用。因此,教师要根据小学生的喜好、性格特点、年龄特点、教材特点有选择地指导学生阅读图文并茂的作品,读与自己的成长经历、思想感情相吻合的作品;结合教材指导学生选择读一些短小精悍的故事书和古典作品;指导学生掌握正确的阅读方法,为学生养成终身阅读的好习惯打好基础。     

把握命题的脉搏——一堂文学性作品阅读复习课的思考

初三的语文学业考试中．文学性作品阅读占据重要的位置。因此,如何做好文学性作品阅读复习工作也就显得尤其重要。在以往的教学中,教师总是通过篇章的练习来归纳各类题型的解答要点,并把它整理成书面文字发给学生,企图通过这种方法来提高学生的阅读水平。可是,在实际的操作中,     

选文有“道”,奠定群文阅读的基础

在高中语文教学中指导学生展开群文阅读能让学生拓展阅读量,提升阅读能力。让群文阅读的效果更好,要注重选文,鼓励学生拓展视野,认真梳理各种知识点;紧扣创作年代选文,促使学生产生共鸣;鼓励学生对比阅读,思考不同作品的异同点;精选文本,引导学生抓住精彩片段展开赏读。这些方法都能提升阅读效率,让学生更好地把握作品。     

培养学生课外阅读能力应重视的问题

培养学生课外阅读能力要注意以下几个方面：首先要注重学生的阅读环境；其次，要做好学生的向导；最后要授以学生正确的阅读方法。     

学生自主阅读中的教师角色定位——以《短篇小说选读》教学为例

学生的自主阅读是阅读教学的一部分。在学生的自主阅读中,教师不可以越位,也不可以缺位。教师要做好引路者,不是指导学生阅读文本中的具体内容以及具体读法,而是花力气有意培养学生的阅读习惯;做好同行者,要懂得分享,不仅要分享心得,还要解释疑难;做好鼓励者,鼓励学生每天自主阅读,以及对阅读心得的互评与自评。     

初中语文阅读引导略谈

初中语文阅读能力的培养是一项重要的工作。要想做好阅读能力的培养就要首先做好阅读引导工作。阅读引导工作可以从创设阅读情境、养成批注习惯和引导学生大胆提出疑问等方面入手。     

读得深,方能写出彩

作文的重要性已为所有老师公认,在提高学生的写作能力上,阅读是一个重要的途径。学生在大量的阅读中,积累了大量素材,而教师需要做好学生阅读的指导工作,让学生读有所获。在课堂阅读中,结合例文,注重指导学生学会阅读方法,学习写作方法。只有教会孩子阅读文章的内容,阅读文章写作的方法,才能创作出精彩的作品。     

让阅读成为一种习惯

目前,中学生阅读现状令人堪忧,要改变这种现状,一是要培养学生阅读的兴趣;二是要引导学生正确对待阅读,建立全新的阅读价值体系;三是要学校、教师和家长三位一体,共同为学生创造阅读条件;四是要重视文本阅读,转变学生阅读方式;五是要掌握科学有效的阅读方法。我们应该让每一位学生都沉迷于书香的世界,让阅读成为一种习惯。     

英语阅读理解及应试技巧

阅读理解测试中对语言的综合应用能力要求颇高,但技巧可以帮助学生各个击破,提高效率,减少失误率。为提高阅读理解能力,笔者基于教学工作中的经验,认为要做好五个方面的工作:一、英语阅读理解的重要性;二、影响英语阅读理解能力提高的因素;三、英语阅读理解应注意的几个问题;四、英语阅读理解的一般过程;五、英语阅读理解的几个技巧。     

高质量问题的生成策略

中央教育科学研究所韩立福在《中小学管理》2008年第1期中撰文,对如何培养学生的问题意识和问题能力,帮助学生生成高质量的问题提出以下策略。一、阅读策略。教师要做好以下工作：（1）让学生明确阅读目标,指导学生运用“读、思、划、写、记、练”等方法进行结构化阅读。（2）让学生做好阅读笔记,梳理出概念性、原理性和训练性问题。（3）指导学生填写“学生自我问题评价表”。二、     

关于小学语文阅读教学的几点思考

阅读载体承载着小学阅读教学,阅读载体的选择和呈现要科学严谨。教师先进的阅读理念直接影响学生的阅读行动。教师阅读方向的把握引领着学生的阅读指向,优秀的作品不但能提升学生的语言素养,而且能影响学生的精神境界,甚至成就学生人生的精彩。     

如何有效拓展小学生语文课外阅读

本文就如何有效地拓展小学生的语文阅读,从三个方面展开论述:教师要转变观念,拓展学生的课外阅读;教师要善于激发学生的拓展阅读兴趣;教师要做好学生课外拓展阅读的向导。     

高中语文悲剧作品阅读审美心理培养

正在高中语文的教学中,学生接触到的悲剧作品较多,如何让学生在阅读悲剧作品时培养起审美心理,是很值得探讨的问题。本文将结合实例谈谈高中语文悲剧作品阅读审美心理培养。一、引发阅读动机,培养审美感知在培养学生悲剧阅读审美心理的过程中,教师首先要引发学生的阅读动机。高中语文教材中的悲剧作品是比较     

浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会

指导学生个性化阅读,关键在于指导学生恰当的阅读方法,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。这就要求教师要尊重学生独特的阅读体验;要尊重学生的自主选择权;为学生创设自由交流的阅读氛围。     

“点线面体”相结合，指导阅读整本书

在小学语文阅读教学中,要引导学生掌握"点线面体"相结合的整体阅读法,这样才能更好地展开整本书阅读活动。围绕关键点展开批注,尝试整理文章线索,想象作品画面,体会作品主题,这些方法层层深入,具有一定的整体性,能促使学生提升整本书阅读的效果。     

浅谈初中语文教学如何培养学生阅读

对于阅读教学,不但要让学生领悟到作品的思想情感,熏陶学生道德情操,而且要让学生掌握到一定的写作艺术技巧,以指导学生的写作实践;还要让学生感受到作品语言的精妙,潜移默化地提高其驾驭语言的能力。（1）运用比较法培养学生阅读;（2）运用发现法培养学生阅读;（3）运用探究法培养学生阅读。     

小学语文课内外阅读的衔接

在小学语文阅读教学的过程中,教师要抓好课内外阅读的衔接,以生为本,提高课内阅读的实效性,在这个基础上进行群文阅读,引导学生树立大阅读观,同时教师要组织学生进行各种阅读活动,做好课内外阅读衔接。     

让拓展阅读成就初中语文课堂之精彩

拓展阅读是深度发掘性学习,能够培养学生良好阅读思维,教师要做好设计和对接工作,在阅读预习、阅读鉴赏、阅读训练等环节展开操作,为学生提供更多拓展阅读的学习机会。拓展阅读不是一味扩大阅读范围,而是围绕阅读文本作深入发掘,形成系统性阅读认知基础。     

课堂中如何激发学生阅读经典的兴趣

教师如何在课堂上指导学生有效地阅读经典,然后延伸到课外,激发学生广泛的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,是我们每个教师的任务。我们一定要做好学生经典阅读的引路人。