利用多媒体创设英语课堂教学情境

一、直观情境的创设 直观情境的创设,就是利用多媒体技术把自然界及生活中真人、真物、真事记录下来,根据教学需要直观地呈现在学生面前.心理学家认为,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉.直观情境可以刺激感官,帮助学生获取信息量,比单一地、抽象地听要好得多.     

利用多媒体创设数学教学情境

结合自己的教学实践和观摩的几节数学课,谈谈电教媒体创设数学教学情境的时机。一、新课导入处创设情境一堂成功的数学课,一开始就能把学生的注意力吸引过来,把学生的学习兴趣调动起来,在导入新课时教师恰当、巧妙地利用多媒体电教手段,提供生动直观的形象和视听效果,为学生的学习营造一个     

利用多媒体创设高中数学教学情境

<正>一、情境教学的必要性《高中新课程标准》提倡:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。     

新课程化学习题教学问题情境的创设

化学习题教学是化学教学必不可少的重要环节之一.创设问题情境,引导学生掌握化学习题的分析方法,教师在教学中要注重基础,注重过程,注重思维发展,注重培养学生的创新能力.     

利用多媒体在英语课堂教学中创设情境

我们利用多媒体教学手段的目的,是为了更好地辅助教学,使学生通过对语言材料的视听感知,听力能等到发展;同时,同时充分发挥教师为主导、学生为主体,引导学生进行量多质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获取知识的同时,语言基本技能得到训练,用英语思考、用英语表达的能力得到培养,进而实现用英语进行交际。     

巧妙创设教学情境的尝试

本文通过描述和反思一个教学实例，探讨了在教学中创设情境的方法。     

如何巧妙创设数学教学情境

在初中数学教学中,教师给学生设置恰当的教学情境可以有效地调动学生的学习积极性,让学生产生学习数学知识的兴趣,促进学生主动地对数学知识进行探索和思考,成为课堂的主人,从而提高课堂效率,实现高效课堂和学生数学成绩的提升。     

利用多媒体创设教学情境 优化政治教学效果

学校教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。初中政治课教学不仅要让学生在课堂上掌握知识,更重要的是要培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、运用课本知识解决实际问题的能力,以及培养学生健康的身心、良好的道德品质。由此,创设一些引人入胜、轻松和谐的具     

利用多媒体创设物理教学情境提高教学质量

在物理课堂教学中利用多媒体创设物理教学情境,能够激发学生学习动机;通过制作动画短片、模拟物质结构和模拟物体动的复杂过程等,把抽象化的概念和复杂过程形象化地展现在学生面前,不仅可帮助学生克服了理解上的难点,还有利于学生发展抽象思维能力,能有效地优化物理课堂教学,提高教学质量。     

利用儿童心理特点 巧妙创设探究情境

新课标倡导探究性学习，在课堂教学中培养学生探究意识和学习能力，是课标赋予阅读教学的一项重要任务。探究性阅读能否深入进行，首先取决于学生对探究内容甫无兴趣。鉴于小学生年龄小的特征．学生的探究兴趣和动力很难自行产生，因此需要教师在引导学生探究时，不仅选取内容要精到．还要在学生的心里创设探究情境。     

巧妙创设情境优化文言文教学

文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质,能让学生继承祖国优秀的文化遗产.唐诗宋词中脍炙人口的诗句,历史散文中的佳词锦句、成语,通过反复吟诵,学生的词汇量得到了丰富,情操得到了陶冶.但现在的文言文课常现状让人担忧:有的教师将其肢解成一项纯技术性的词语解释和语法讲解,更有甚者将标准化题型反复操练,无视义言文教学的传统美育功能,扼杀学生的学习兴趣,使之成为了应试教育的牺牲品.     

创设情境 巧妙迁移

在分析较为复杂的物理问题时,通过创设丰富的物理情境,可以起到搭桥铺路的作用,从而明确解题思路.同时,将已有的及新获得的知识经验巧妙迁移到新问题中去,则可以大大提高解题速度,收到事半功倍的效果.     

创设情境 巧妙导入

兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向性，是学习动力最重要的源泉。小学生学习数学的兴趣总是在一定的情景中产生并发展的，因此，《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是与生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受学习的力量，     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂,也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂。也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

语文课堂教学如何巧妙运用情境创设

在语文课上适时地为学生创设自主探究的情境能够大大增强学生的阅读兴趣,调动起他们的积极活跃的思维,真正地发挥出学习主体的作用。语文教师在进行课堂教学时要创设一个好的教学情境,它将点燃整个课堂的生命,点燃学生对学习的满腔热情。激发学生的学习兴趣,引起学生的思考。随着课程改革的不断深入,语文课堂有了新的变化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带来了勃勃生机。     

新课程化学教学中问题情境创设的切入点探析

本文通过实际教学案例,阐述如何创设恰当的问题情境,寻找有效的切入点,激发学生的学习兴趣和参与意识,激活学生以往积累的经历、理智和情感体验,最终使他们轻松愉快地在情境中获取新知识,学习新方法,培养新技能,发展新情感。