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积累是写作的一项基本功,也是作文训练的起步。它如同金字塔的底层,越坚实牢固越好。如果每位学生都能自觉地去积累的话,写作起来就不会有“无米下锅”的尴尬了。写作教学也就有了展翅飞翔的彩翼。 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样,如果脑中无感性认识,手中缺乏作文的素材,是难以写好作文的。因此,在作文教学过程中,不应仅仅注重课堂上的指导和评讲,还应致力引导学生阅读积累,观察生活,寻找素材,赋予学生“找米下锅”的能力。 相似文献
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范丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):164-164
在作文教学中,如何激发学生的观察兴趣、培养学生良好的观察习惯和方法,引导她们主动、自觉地观察事物与现象.做生活的有心人.注意为作文存贮素材,游刃有余地选“米”下锅.做到选材真实、新颖.表达出真情实感.使文章内容生动感人。 相似文献
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“作文难.难于上青天。”“做人难.作文更难。”“作文猛于虎也。”这是目前学生中流传的有关作文难的一些说法。这些说法虽不免有调侃之意.却也很形象地说明了学生在写作文时存在十分严重的畏难情绪。每逢作文课颇有大难临头之感.苦不堪言。问其原因,答日:实在是没有什么可写的,其实这就是典型的“无米下锅症”。那么,如何改变学生中普遍存在的这种现象呢?我们不妨先来观察观察山泉。 相似文献
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我是一名普通的语文教师,在实际教学中,发现有许多学生一说到写作文立马就头疼。问其原因大致都说:"不知写啥"。针对这一普遍现象,作为从事一线教学工作的我又急又难受,总想寻寻觅觅查找个根源。功夫不负有心人!转换角度,变换角色,重新审视,我发现:在学生看来,总觉得不知写什么,心里没底,就如同巧媳妇难为无米之炊。缺少发现,缺少体验。因此,我就想方设法诱导他们梳理自己的经历和感受,利用图画、故事、活动和游戏等学生能积极参与的方式让他们亲身体验,先说后写,这样,问题解决了。孩子们作文有"米"下锅了,不再为写作文而头疼了,我的教学也顺手了。 相似文献
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如何帮学生解决写作时"无米下锅"的困境?教师应鼓励学生多阅读,读名著,读网络,养成摘抄的习惯,多背诵,从书本中找"米"。生活是写作的源泉,还要教会学生观察生活,留心生活,记录生活,从生活中积累第一手鲜活的写作素材,为学生在写作方面获得成功搭建平台,鼓励他们不断获得进步。作者就作文的评价和批改方式作了一些探索实践。 相似文献
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新课标下的作文素材不再将学生局限于课堂,而是将范围扩大到社会,注重培养学生能力。而长期习惯了课堂教学的学生就难免“巧妇难为无米之炊”,感到无话可说,无东西可写了。要解决这一难题。笔者在长期的作文教学中总结了以下几点经验: 相似文献
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作文教学是语文教学中重要的组成部分,如何让学生的作文有事可写,有话可说,又是作文教学中非常重要的一个环节。因此,教师在初中作文教学中应指导学生去观察生活,找到生活的美;重视对学生的阅读积累,把阅读教学与作文教学相结合,让学生在读中学写;鼓励学生勤于动笔,及时记录自己的所见所闻所感,在不断的练笔中培植学生的作文意识,让他们从此爱上作文。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出:“作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的文字表达出来。”可见作文教学在语文课堂中起到至关重要的作用。但现实中,许多语文老师对作文教学不够重视,再加上学生提起作文都感叹“难于上青天”,使得小学生的整体写作水平偏低。在此状况下,小学语文教师要转变观念,采取丰富多样的形式来激发学生的阅读与写作兴趣,从而提高写作能力。 相似文献
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现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在课堂上,模仿名家名篇等,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文,使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学,着眼于提高学生素质,由重形式转为重内容,注重引导学生积累生活素材,强调扩大学生的信息接受量,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题,鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试: 相似文献
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鲁迅先生说:“如要创造,第一要观察。”我们在作文教学中,也必须教给学生观察的方法,引导学生主动、自觉地观察客观事物与现象,做生活中的有心人,注意为作文存贮素材,积累素材。写作活动中的观察,可以说就是有目的有意识地调动以视觉为主的各种感觉器官去认识、摄取和储存多种多样富有特征的、具有表现力的客观事物与现象的活动。学生良好的观察力,很重要的一点是须在课堂教学以外通过多种方式进行培养。第一,观察的内容或范围应十分广泛,凡社会生活,自然现象,天上地下,都可以成为学生观察对象。我们应该特别注意抓住观察的有利契机,利用学生身边的一些偶发事件,激发学生观察的兴趣。一天下午,我正上着语文课,室外噪声轰鸣,室内学生睡眼惺忪。突 相似文献
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创新是社会进步的推动力,创新是时代发展的客观要求。写作训练是语文教学的一个重要环节,要使学生作文达到真正意义上的创新,就要培养他们的创新意识。如何有效地培养学生的创新能力,是新课改对初中语文教师提出的要求。一、建设创新教学环境应该说,进行中学作文创新教学,需要创设一个创新教学的大氛围,而这个大氛围即创新教学环境,应该是宽松和谐的、自由活泼的、民主平等的。1.师生意识。进行作文创新教 相似文献
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王敏 《中国校外教育(理论)》2014,(23):65-66
提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢?其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。 相似文献
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正我校学生大多数来自农村,学生在写作文选素材上相对有所局限。提起笔来,总是环顾四周,抓耳挠腮,茫然不知所措。学生常说:"写议论文时知道论点,没素材可写,太伤脑筋了。"俗语有云,"巧妇难为无米之炊",作文素材有如炊饭之米,是行文写作之必备要素。素材之于作文,有则妙笔生花而成,无则空洞说理必败。根据多年教学经验,我认为要解决这种"无米可炊"的现象,应该从以下几个方面入手: 相似文献
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生活是写作的源泉,唯有善于观察,做生活的有心人;感悟生活,积累情感;留心生活,提炼生活;广泛阅读,厚积薄发;丰富生活,广开"材路",才能获得丰富的写作素材,摆脱无话可写、无情可抒的尴尬境地。教师要从生活入手,引导学生深入生活,将生活化为体验、情感和文字。 相似文献