大学英语泛读课教学任务及教学材料的选择

泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视，但事实上，泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代，泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见，不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述，并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则，是很有必要的。     

三只小猪和狼

英语泛读课是英语专业学生重要的专业基础课.但也是比较容易被忽视的完整性课程.课外阅读对高校英语专业泛读课的完整性起着不可忽视的作用.为学生积极创设课外阅读的环境与氛围,进行积极正确地引导,并加以科学的课外阅读学习方法指导.是成功的上好英语泛读不可缺少的重要环节.     

英语专业泛读教学模式探讨

本文调查了一些高校英语专业泛读课的教学现状。并对其进行了总结．具体表现为：在泛读教学过程中不少教师以教师为中心,单方面灌输,将泛读课当做精读课讲授,甚至当作阅读理解练习讲授,忽略了泛读课课程属性,降低了泛读课的教学效果和学生的学习兴趣。对英语专业泛读课的教学现状进行简要分析．提出了泛读教学中采用对课文整体理解与细节理解相结合、教与学互动相结合、语言与背景知识相结合、阅读与写作相结合的英语泛读教学模式的建议。     

翻译训练在大学泛读教学中的作用

泛读课程是大学英语专业课中的基础学科,对培养并提高学生们的听、说、读、写能力起着重要的作用.在泛读课中引入翻译练习对于过渡学生们的高中与大学学习和夯实学生们的基础也起到了润饰的不凡作用.     

关于日语专业泛读课教学模式的新思考

在外语教学中,人们普遍重视精读课,对于泛读课等课程,只把它们看作辅助科目,因此对这些课程教学方法的探讨较少。实践证明,这些课程在外语教学中有着重要的作用。笔者在本文中主要就日语泛读课的教学方法进行初浅的探讨。在这门课程的教学中采用互动式的教学,可以调动学生的积极性。在课堂上,根据学生的水平、教材的难易,选用相互交流的阅读方式,提高学生的阅读能力,并使泛读课更有目标性。希望通过这些探讨,使泛读课也能充分发挥作用,全面提高学生的日语水平。     

英语泛读教学中提高学生学习兴趣的策略

由于各种原因,大学英语专业泛读课程在实际教学活动中没有达到其目的,不少专家和教师认为应当充分激发学生的兴趣,使他们认识到泛读课程的重要性,渴望进行泛读课的学习。本文就实际教学活动中,激发学生对泛读课的学习兴趣的策略和具体做法进行了介绍说明。     

一节英语泛读课的几个环节

泛读课程的主要教学目标主要为:培养学生较强的阅读能力,增强学生的语感,拓宽学生的阅读面与知识面,向学生传授主要英语国家的风土人情和历史文化等知识,进而培养学生跨文化交际的重要技能.因此,泛读课的设计与所呈现的样态应与精读课有明显不同.本文以以《大学英语泛读》(第三册)Long Walk to Forever一文为例展示了一堂泛读课的几个环节以及更多的思考,旨在为更多的英语教师提供一些思路.     

商务英语泛读教学中存在的问题及其对策

商务英语泛读课程是英语专业商务方向的核心课程之一,它为后续商务英语课程的学习打下了坚实的基础.为进一步提高商务英语泛读课的教学质量,我们"语料辅助的商务英语泛读教学"项目研究课题组对我院的商务英语泛读教学情况进行了调研,并进行了相关分析.此次调查反映出了商务英语泛读课在教材、师资、培养模式、教学方法和教学手段上存在着一些问题.文章在调查分析的基础上,对商务英语泛读教学提供了一些探索性建议,以期对今后的教学有一定的帮助.     

任务型教学法在英语专业泛读教学中的应用

起源于20世纪80年代的任务型教学法是交际性质的.英语教学尤其是英语专业本科泛读教学中运用任务型教学法,对改变传统的泛读课教学模式,提高教学质量,激发学生阅读兴趣具有积极的作用.本研究以我省本科院校英语专业泛读课中引入任务教学法为切入点,借助任务教学法的基本理论,通过文献综述进一步明确研究方向及突破点.以蚌埠学院英语专业本科学生泛读课程的教学实践为研究对象,一定程度上反映了任务教学法在本科院校英语专业泛读课教学中的可行性和科学性,对指导该类院校的教学实践有一定的现实意义.     

专科英语泛读课教学浅探

泛读课是英语专业的基础课程之一。泛读课教学不能仅仅留留在辨认词义、分析语法结构和解释难句的层面，还应让学生在阅读中学会阅读并同时发展其它语言技能。     

网络环境下英语泛读课对学生自主阅读能力培养的实验

英语泛读课堂教学对学生阅读能力的培养无疑有着极大的影响。笔者通过利用网络进行泛读课程教学的实践体验,阐述了网络环境下英语泛读课对学生自主阅读能力培养的积极作用。     

浅谈日语泛读课的教学

传统的泛读教学重精讲而轻实践,这种教学模式忽视了学生分析能力的培养,不利于学生阅读理解能力的提高.本文试从泛读课的教学目的入手,分析该课程教学中存在的问题,探讨该如何改进教学方法,旨在提高教学质量.     

也谈英语泛读课教学

过去我们比较重视英语精读课,而把泛读课成精读课看的辅助课程。其实泛读课在整个英语教学的地位和作用是非常重要的,是全面打好英语基础,扩大知识面不可缺少的一门课程。 听说读写译是互相依赖、互相促进的,但又各有自己的特点,规律。听说很好的学生,不一定说明他的阅读能力强,写和译的水平高,并不能反映学生的阅读水平。人们往往是通过阅读来获取书本知识的,但是怎读通过阅读获得更多的语言知识,里面却大有文章,我认为泛读是吸收,是积累,学生有了这种基础,才能更好的听和说。写和译是表达,是支出,学生没有泛读基础,也难以提高写译能力。泛读课,我理解就是指阅读课,是指听说读写译里的读,是由视觉获得各种信息,泛读课教会学生阅读中如何快而准地进行两种文字的信息处理,以积累更多的语言知识。     

大学日语泛读课教学探索

日语泛读课是本科日语专业教学中的一门重要课程,对培养学生的快速阅读和准确理解的能力起着非常重要的作用。但是目前泛读课的教学中存在课时少,教材不合适,教学模式滞后,学生对泛读课不重视等问题。为了打破这一僵局,泛读课教师有必要在选择教材方面,课前准备、课堂控制和课后巩固方面进行一系列的探索和改进。     

英语泛读考试中阅读篇章与信息的关系

英语泛读课程的特点体现在阅读内容的广泛性。在泛读课上学生通过阅读大量内容丰富的材料,获取大量的知识信息,同时掌握各种阅读技能。为了检测学生在平时泛读课上所学知识的掌握情况,我们自然会在泛读考试中加入阅读试题。本文从泛读考试的性质和特点入手,说明了背景知识在英语泛读测试中的重要性。     

浅谈英语专业泛读教学的环节设计

泛读是英语专业基础阶段重要的技能课之一,其教学效果会直接影响学生阅读能力的提高和后续课程的学习;可以把泛读教学分成课堂教学、随堂测试、课外阅读和教师完善自身四个环节,并探讨实现这四个环节的途径及对英语教学的意义.     

网络环境下的英语专业泛读课教学研究

英语泛读课是高校英语专业基础阶段的必修课,但是,长久以来泛读课很难走出教学模式单一、教学效果不显著的困境。随着计算机网路技术的发展,网络已经越来越多地引入到外语教学中。本文根据英语专业泛读课程本身的特点与现状,以任务型教学及ESA教学法为指导,结合实践中进行的网络教学改革尝试,分析了泛读课程在网络时代的发展空间。通过泛读课教学方式的改变,改善了传统课堂教学的弊端与不足,为学生创造出适当的、充分发挥其学习主动性的学习环境。     

英语专业泛读课堂教师反馈语调查分析

教师提问-学生回答-教师反馈是课堂教学的三步由.使用恰当的反馈语有助于激发学生的学习热情,强化学习者的表现,从而促进学习者的二语习得.本文采用自然调查法,对六节泛读课进行观察录音、转写,然后进行数据整理,通过分析六位本科院校低年级英语专业教师六节英语泛读课反馈语的使用,旨在发现该校泛读课程教师反馈语的特点,找出优点及不足,提出改进建议.     

如何提高英语泛读课教学的有效性——以一节江苏省泰州市获奖课为例

英语学习的终极目标、新课标的具体要求以及近年高考命题趋势使得泛读成为提升学生英语水平的重要途径。本文结合教学实例阐述了泛读课教学中材料选取和教学设计的注意点,并具体描述了课堂教学的流程,旨在通过泛读课教学指导学生课外泛读的方法和培养学生课外泛读的能力。     

英语基础阶段泛读课教学初探

泛读课是英语基础阶段教学中一门重要的课程.浙江省教育厅制定的“浙江省大专院校外语系(科)英语专业基础阶段教学大纲(草案)”中安排第一学年的二个学期每周有2节阅读课(即泛读课),第二学年的二个学期每周有三节阅读课.这门课对提高学生阅读速度和阅读理解能力,扩充英语感性知识起着相当的作用.本文拟就如何上好英语基础阶段泛读课作初步探讨,不当之处希望得到同志们的批评与指正.