由中美家庭教育的比较看中西文化差异

教育是一种文化现象。传统文化的差异孕育了不同的家庭教育,不同的家庭教育又反映着不同的社会文化内涵。本位主义的差异、价值取向的不同、民族性格的区别、思维方式的反差是中美家庭教育文化差异的集中体现。文章通过中关家庭教育的比较,进一步阐述了在跨文化交际中,由于中西方社会文化内涵的不同所产生的中西差异。     

由中美家庭教育的比较看中西文化差异

教育是一种文化现象。传统文化的差异孕育了不同的家庭教育,不同的家庭教育又反映着不同的社会文化内涵。本位主义的差异、价值取向的不同、民族性格的区别、思维方式的反差是中美家庭教育文化差异的集中体现。文章通过中关家庭教育的比较,进一步阐述了在跨文化交际中,由于中西方社会文化内涵的不同所产生的中西差异。     

家庭教育中的少数民族文化传承

家庭教育是一种文化,任何家庭及其教育都有其民族归属性。任何家庭都是某个民族的家庭,任何一种家庭教育也是某种民族的家庭教育,家庭教育与民族文化之间是部分与整体的关系。家庭教育是民族传统文化的必然产物,民族文化制约或促进着家庭教育的各方面,同时家庭教育反过来在丰富和不同程度地改造着民族文化,可从家庭教育中探寻文化的传承过程。     

后喻文化视角下的网络时代家庭教育

人类发展的进程中,不同的文化模式对家庭教育有着不同的影响。在信息化高速发展的网络时代,家庭教育显现出后喻文化的特征。后喻式的家庭教育不仅是长辈对晚辈的教育和影响,也包括晚辈对长辈的教育和影响。针对网络时代家庭教育的后喻文化特征,家庭教育需要在新的时代有所变革。     

架设网络时代家庭教育的桥梁——苏州市网上家长学校的办学实践

家庭教育是具体的过程性的概念,不同的时代,家庭教育有不同的社会内涵;不同的时代,家庭教育有不同的手段和方式。家庭教育要不断地吸收社会先进的文化科技成果,以彰显其生命力。     

文化价值观对中美家庭教育影响的研究

中美两国不同的文化价值观对不同家庭教育目的的形成产生着巨大影响,不同的教育目的必然影响教育内容和教育方法的实施并因此产生不同的教育结果。从文化价值观的角度出发,以霍夫斯泰德的文化价值维度为理论依据,对中美两国在家庭教育目的、内容、教育方式和教育结果等方面进行对比研究,通过探讨不同的文化价值观对中美家庭教育造成的影响及其原因,可以对我国家庭教育方式的改进以及人才培养等方面提出有效可行的建议。     

中西家庭教育的跨文化比较

家庭是历史最久远的一个社会单位,是人活动的主要场所之一,因此,家庭自然是文化发源地之一,家庭中子女养育方式是文化形成原因之一,受不同文化影响。作为开始时间最早、持续时间最长和最普遍的教育模式,家庭教育在促进人全面发展过程中起着非常重要的作用。无论对个体成长还是对整个社会的发展,家庭教育都有着不可替代的作用。在政治、经济、文化等社会因素的影响下,不同国家家庭教育呈现出不同特征。本文对中西家庭教育理念和方法进行跨文化比较研究,有助于发展和完善家庭教育,既要继承中国传统家庭教育的精华,又要放眼于世界,借鉴西方发达国家家庭教育中的先进理念。     

从民族性格看中美家庭教育的差异

民族性格形成于不同的民族文化,它反映了一个民族大多数人所共有的心态和行为模式。中美两国不同的文化背景造就了迥异的民族性格,不同的民族性格决定了家庭教育的不同。本文从民族性格的角度对中、美两国的家庭教育进行了分析,以期能对中国家庭教育有所启示。     

建立新型的家庭教育模式

家庭教育模式指的是家庭教育标准化的典型的形式或模型。不同的民族,不同的文化传统,不同的历史时代,家庭生活方式不同,也具有不同的家庭教育模式。家庭教育是一种生活教育,是寓教育于家庭的日常生活之中。家庭生活方式和家庭教育模式,像“磁场”一样,对人的素质起着     

中西文化差异在家庭教育中的体现

家庭教育是每个人在成长过程中都必须接受的教育.家庭教育是文化的一部分,不同的国家有着不同的文化,中西文化的差异在家庭教育中的体现也是方方面面的,主要体现在家长在孩子成长过程中有怎样的教育理念、教育方法、价值观、道德观等,这一切将影响孩子的一生.了解中西文化差异,学习和研究中西方文化差异在家庭教育中的各种体现,有助于我们在家庭教育方面取长补短,使我国的家庭教育日臻完善,培养出更多的有用之才.     

中西文化差异在家庭教育中的体现

家庭教育是每个人在成长过程中都必须接受的教育。家庭教育是文化的一部分,不同的国家有着不同的文化,中西文化的差异在家庭教育中的体现也是方方面面的,主要体现在家长在孩子成长过程中有怎样的教育理念、教育方法、价值观、道德观等,这一切将影响孩子的一生。了解中西文化差异,学习和研究中西方文化差异在家庭教育中的各种体现,有助于我们在家庭教育方面取长补短,使我国的家庭教育日臻完善,培养出更多的有用之才。     

农村家庭教育的文化逻辑与现代转换

与城市家庭教育呈现出的习得性、理性化、相容性、筛选性和学习型等文化特征不同,农村家庭教育由于经济水平、成员背景、教育理念、成员互动等多方面的特点衍生出一套文化逻辑。随着社会结构与功能变迁,我国农村家庭教育的文化内核发生剧烈动摇:家庭双系抚育受到巨大挑战,家庭教育主观认知模糊,教育内容方法无所适从,面临传统教育资本失落和现代教育资本匮乏的双重危机。建立起承继与突破并重的农村家庭教育系统,重塑农村家庭的文化场域,搭建家庭教育与学校教育的桥梁,充盈农村家庭教育的传统资本与现代资本,完善构筑农村家庭教育的社会支持体系,有助于避免文化性断裂引发的叠加式和循环式后果,实现农村家庭教育文化逻辑的现代转换。     

文化视野下的中美家庭教育比较

家庭教育是整个教育体系中不可或缺的一部分,它对塑造儿童正确的世界观、人生观及良好习惯的养成和健康的发展起着关键性的作用."父母是孩子的第一任老师."可见家庭教育是非常重要的.由于中美两国政治、经济、历史文化的不同,两国的家庭教育呈现出不同的教育模式.本文从文化的角度入手,对两国家庭教育的目的、内容、方式、结果进行比较.呈现出文化差异对家庭教育的影响.     

从文化角度看中美家庭教育的差异

从四个方面比较了中美两国家庭教育观的差异,并分析了其文化根源,说明了家庭教育和文化的密切关系,不同的文化土壤孕育不同的家庭教育观.     

新时代家庭教育的文化特征——源于家教案例文化角度的反思

家庭教育不同于学校教育,信息时代使家庭生活处于不断的调整与变化中,家庭教育呈现新的特征;文化是教育的土壤,新时代的社区文化丰富了家庭教育文化,要求家庭教育整合社区文化,整合学习文化资源,创造丰富、特别的家庭文化。     

浅议当前我国家庭教育中的传统文化继承问题

家庭教育属于我国基础教育体系当中重要的组成部分,对于中华民族传统文化的继承与发扬起到了重要的促进作用,家庭教育属于传统文化继承与发扬的重要途径。目前,我国家庭教育中传统文化的继承存在诸多问题,急需进行有效的解决。本文主要分析家庭教育对于传统文化继承的重要性,探讨在家庭教育中继承传统文化的有效措施。     

浅谈家庭教育的目的

中国家庭教育中存在的问题 ,其实都是中国特殊历史与文化传统的产物 ,每一位中国家长身上都背负着这一沉重的历史积淀物。在人类的历史上 ,自婚姻家庭产生以来 ,人类已积累了丰富的家庭教育经验 ,形成了许多关于家庭教育的理论和学说。进入近代社会以来 ,个人意识与群体意识开始分化 ,从家庭教育的目的上看 ,就出现了个体与群体不同的价值取向。继往才能开来 ,我们应立足于传统去创立适应我国当代家庭教育需要的家庭教育新理论。     

不同文化背景下的中美家庭教育比较

中华民族曾经创造了伟大的文明成果,培养了一大批杰出的科学家、发明家,然而到了近代却远远落后于西方。造成这种差距的原因是什么呢?我认为,深层的原因是东西方的家庭教育和学校教育传统及社会文化传统。教育不能脱离文化环境,教育反映不同社会文化内涵和底蕴。中国的教育特别是家庭教育长期受着传统文化的熏陶,深深植根于儒家传统文化的厚土中,总是一代代潜移默化地传承积淀着中国文化。因此,家庭教育的改革和提升,需要立足本国优秀文化传统与特色,吸收其他文化的有益成分,建构适合自己文化的教育理念。本文拟就选取西方发达国家之一美国…     

浅谈中国优秀传统文化与家庭教育的关系

家庭教育属于基础教育系统当中重要的组成部分,家庭教育是学校教育与社会教育的重要基础以及根本条件,对于优秀的传统文化而言家庭教育起到了重要的集成与发扬的作用,因此,应当充分地认识到中国优秀传统文化与家庭教育之间的关系,从而实现中华民族优秀传统文化的传承与发扬,促进家庭教育的进一步发展。     

西藏流动人口随迁子女家庭教育状况的调查分析——基于家庭文化资本视角

家庭教育是人生教育的起点,对儿童智力发展、行为习惯和思想品德等都具有重要启蒙意义。家庭文化资本是文化资本的重要形式,是参与文化再生产的重要组成,其占有情况会深刻影响家庭教育的进程和结果。基于家庭文化资本视角,本文采用问卷法和访谈法对西藏流动人口随迁子女家庭教育状况进行了深入调查与分析,并从家长、政府、学校和社会四个层面,提出了家长要提高对家庭教育的重视程度、政府要提供对家庭教育的保障服务、学校要承担对家庭教育的指导责任、社会力量要参加对家庭教育的帮扶来增加西藏流动人口家庭文化资本的具体建议,从而可以为改善西藏流动人口随迁子女家庭教育状况提供一定参考。