自然教学与环境教育

环境保护是我国的一项基本国策,保护和改善环境是关系到保护人类赖以生存和发展的物质基础,保护人民健康造福子孙后代的大事。环境教育是环保事业的根本大计。     

自然教学中环境教育的渗透

自然教学中环境教育的渗透江苏省海门师范附属小学校徐杰人类离不开环境。但人类在为了生存而利用和开发自然资源的同时，又强烈地干扰和影响着环境，带来了环境污染。越来越多的事实证明：人类对环境的破坏总要遭到大自然一次又一次的报复，出现了动植物物种的灭绝、温室...     

自然教学中环境教育的渗透

当前,环境问题已成为全球关注的热点之一。我国义务教育大纲也明确提出“要重视在小学自然和社会学科中进行环境教育”。小学自然教学中的环境教育材料很多,大致可分为以下几类。     

自然教学中的思想品德教育

自然教学活动中,思想品德教育是一项重要的内容。我们在自然教学实践中感到,自然课蕴藏着丰富的品德教育素材。充分利用这些素材,把思想品德教育溶汇在自然知识教学活动中是自然教师的重要职责。一、利用教师自身的影响,培养做人的高尚品德教师的言语、行动、教学态度、教学方法和知识渊博程度、处理问题的方式、衣表外貌等,都是无形中影响学生思想品德的重要因素。一个好的自然教师应该为学生树立良好的榜样,处处表现出高尚的品格,具备超出自然教材的知识。利用学生爱模仿的特     

自然教学中的情感教育

《小学科学课程标准》指出:“学习是种能动的过程。”“教学必须让学生参与以探究为目的的研究活动。”科学的本质在于探究,而引导探究的要旨又在于培养良好的情绪、情感。情绪、情感,是人对客观事物和对象所持有的一种态度体验,那么自然教学中如何加强学生的情感教育,将是我们所有科学教师共同的责任。     

自然教学中的思想品德教育

自然教学中的思想品德教育,首先要防止两种倾向:一种是放任自流,认为自然教学的活动过程,就是学生接受思想教育、形成良好思想品德的过程。因此在自然教学中无目的、无计划,甚至认为没有必要进行思想品德教育。持这种观点的同志既没有看到思想品德教育多端性的特点,也没有看到教育的对象是少年儿童,需要启迪、诱导。这种放任自流,实质是教书不     

自然教学中的生态教育

自然教学中的生态教育刘统菊近年来，“生态环境”已成为全球面临的突出的问题之一，对学生进行生态教育愈来愈显得重要和紧迫。在自然教学中，我着重从以下几方面强化学生的生态意识。一、从实验观察入手，引导学生树立生物与环境相互依存的辩证观点生物的生存离不开环境...     

浅谈在自然教学中渗透环境教育

为了强化学生的环境保护意识和可持续发展意识,学校应将环境教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中,使其成为完善学生的知识结构提高其综合素质的重要组成部分.目前小学可通过自然学科向学生渗透环境教育,既不加重学生负担,又能适当提高学生环境保护意识,两全其美.     

浅谈在自然教学中渗透环境教育

为了强化学生的环境保护意识和可持续发展意识，学校应将环境教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为完善学生的知识结构提高其综合素质的重要组成部分。目前小学可通过自然学科向学生渗透环境教育，既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识，两全其美。要在课堂教学中有机地渗透环境教育，首先必须做到围绕目标组织教学活动，使每项目标都能在教学过程中得以落实。采用的教学方法，必须符合教学内容和特点及学生的年龄特征和认知规律。为了在教学中准确地把握渗透的尺度，按其渗透和结合…     

在小学自然教学中渗透环境教育

在小学自然教学中进行环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要。在目前小学没有专门开设环境课的情况下,通过小学自然学科向学生渗透环境知识,进行保护环境的教育,是一个既不加重学生负担又可提高学生环境保护意识的两全其美的举措。     

小学自然教学中的创新教育

小学自然学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务 ,在培养学生的创新精神和实践能力方面有特别的优势。然而 ,当前的自然教学 ,无论是教学内容 ,还是教学方法、教学手段 ,在培养学生的创新精神和实践能力方面仍显薄弱。教学中 ,偏重对已有知识的传授 ,或多或少忽视对新知识的探索 ,影响创新精神的培养和创造力的提高 ;教师的质量观、人才观和育人观还不适应时代发展的要求 ,对待儿童在教学活动中闪现的创新思维和创新行为 ,采取不恰当的态度和做法 ,有意或无意扼杀了儿童的创新萌芽。这些情况不改变 ,势必削弱自然学科在素质教育中的地位和…     

浅谈自然教学中的思想教育

一、走出课堂,在社会实践中受到思想教育在自然教学过程中,我们把学生带出去,实地参观、考察,最后组织以思想教育方面的内容为主题的讨论会.这样,一是学生在课堂上学到的抽象知识在社会活动中得到了具体的印证和拓展.二是通过亲身经历,学生受到了形象、生动、具体的思想教育.例如.教《水的净化》一课.我首先在课堂上指导学生对水的净化过程进行认识,然后带领学生参观自来水厂.通过参观,他们耳闻目睹了水的净化过程,在谈参观后的感想为主题的讨论会上,学生踊跃发言.他们说:“通过参观我知道了自来水来得多么不容易.今后我要爱惜每 一滴水.”“光是自己节的水还不够,还要向大家宣传,让每个人都节约用水.”     

加强自然教学中的科技史教育

“读史使人明智”。科技发展的历史是人类文明发展史的一个反映,是人类认识、利用、改造自然的智慧结晶。结合自然教材,对学生进行科技史教育,是对儿童进行科学启蒙教育的重要手段之一。它既可以启迪儿童智慧,激发儿童创造性思维的火花,引起他们独立探索的兴趣,又可以培养爱国主义情感和勇于献身科学事业的精神。科技史教育是一种综合性的思想教育、知识教育和科学方法论教育,它对儿童的学习和成长具有特殊的教育作用。 (一) 激发学习动机。小学生很爱听故事,结合教学内容,穿插讲一些生动有趣的科学家发明创造的故事,让学生     

自然教学过程中的思想品德教育

自然教育大纲指出:自然课不仅是一门知识性学科,也是一门“教育性”学科,既包括向学生传授科学知识,也包括培养学生热爱科学和学科学用科学的能力,对学生进行思想品德教育,培养学生的非智力因素。自然课中的思想教育应通过课内、课外两个途径进行,而主要通过教学过程来实现,寓思想教育于知识教学、能力培养之中。怎样在课堂教学过程中进行思想品德教育呢?     

谈自然教学中的环保教育

本文从三个方面论述了在小学自然教学中渗透环保教育。应针对小学生的心理特点，将课内外教育教学活动有机结合起来，找准教学中的环保渗透点，抓住教育契机，让学生在“晓理”、“动情”、“导行”的过程中逐步提高环保意识，形成环保能力。     

加强小学自然教学中的思想品德教育

《小学德育纲要》指出,小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它是社会主义精神文明建设的奠基工程,是我国学校社会主义性质的一个标志,属于共产主义思想道德教育体系。它贯穿于学校教育教学工作的全过程。小学德育的基本内容,主要是向小学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想品德教育,培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明的行为习惯。《小学自然教学大纲》指出:“小学自然教学的目的是:     

浅谈小学自然教学中的思想教育

前不久,听了一位教师教学“植物怎样‘喝水’”的自然课。课文以小林探究植物怎样喝水为线索,使学生懂得植物用根吸收水分,用导管运输水分,用气孔蒸腾水分的科学,同时使学生了解科学认识的基本程序:发现问题——做出假设——实验验证——结论。但这位教师却紧扣如下一些词句教学:“小林非常高兴——并不满足已取得的成绩——他不灰心——小林问老师。”在课堂小结时,老师还特意与同学们讨论了“应该怎样学习小林虚心好学、勇于探索的品质”的问题。而对应该掌握的基本     

浅谈小学自然教学中的创新教育

在自然教学中,实施创新教育,教师要把握教材特点,大胆改革课堂教学结构,了解学生生理特点,充分发挥教师的主导作用,努力探求培养创新人才的有效途径。