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<正>新课标强调从地理学本质出发,努力挖掘地理课程对于人的全面发展的重要价值。因此,新课标实施背景下高中地理课堂教学实践呈现出多方面、全方位的变革。高中地理教学实践中,教学形式也不断地在突破、创新、完善,学生自主制题活动则是一项具有代表性的创新型的复习教学形式。 相似文献
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随着教育理念的革新,高中地理教学也发生了相应的变革。传统的课堂教学模式已经不能满足新课标背景下的高中地理教学。目前,地理信息技术被普遍应用于高中地理教学中,促进了高中地理课堂形式的多样化,也有利于对高中生地理能力的培养。笔者通过对高中地理新课标教学中地理信息技术的应用进行分析,以期提高高中地理教学水平。 相似文献
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着力促进高校学生核心素养的持续发展和不断提高,既是新经济时代对学校教育的一种高素质要求,也是当前推进我国学校教育教学改革的重要战略目标。如何有效梳理整合我国高中地理的教学知识体系,培养高中学生的地理核心素养,是当今我国高中地理学科教学改革实践中所面临的重要教学课题。本文就这一课题阐述了我国高中地理教育核心素养的基本概况和我国高中地理素质教育教学中核心素养的实际应用价值,并在此理论基础上,对我国高中地理素质教育的理论实践方法进行了深入探讨。 相似文献
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陈泳华 《中国科教创新导刊》2009,(21):13-13
加强课堂实践行动,促进高中地理教学行为的变革与创新提高行动质量,改进实际工作为首要目标,研究与行动相结合,强调行动者参与研究,对自己从事的实际工作进行系统持续反思。加强课堂实践行动,促进高中地理教学行为的变革与创新,具有重要意义。 相似文献
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随着我国中学教育新一轮课程改革的开展,高中地理案例教学的理论研究和应用实践日益增多。高中地理案例教学是案例教学法在高中地理学科上的应用和实践,其立足点是高中地理课程的课程目标和教学理念,结合了社会实际和学生生活,是一种富有生命力的能够体现新课程“合作、自主、探究”学习理念的教学模式。本文对案例教学法进行了一定程度的分析... 相似文献
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近年来,随着科学技术的快速发展,各行各业都面临着一定的发展机遇和挑战,而教育事业作为立德树人、培养人才的重要载体,在当前时代的背景下,自然也面临着一定的改革契机,方能与时俱进。而互联网+时代背景下,教学工作无论从教育理念还是教学方式上都发生了一定程度的变革,积极将信息技术、多媒体以及其他多元智慧教育形式引入到教学工作中,是当下所有教育工作者必须要充分探索和实践的重要课题。而高中阶段的教学工作本就需要进一步培养学生良好的学科素养,在学科教育的难度上也明显大有提升。如何巧妙利用现代科学技术,以提升高中阶段教育教学的成效,加大学生学科素养的培养力度,充分打造高效教学课堂,减轻学生学业压力,是新时代赋予教师的全新教育任务。为此本文将以高中地理教学为切入点,探究互联网+信息平台在高中地理学科教学中的深入应用。 相似文献
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张玲鹏 《新课程导学(上)》2013,(14)
随着新课改的不断深入,带来的不只是教学理念和教学方式的变革,更是对教师教学实践提出了更高的要求,究竟怎样才能实现新课标中提及的教学目标?作为一名新时期的人民教师,我们要不断地改变教学观念、创新教学方法,在实践中不断地检验教育理论的实用性和普遍性.而高中地理则是一门多年来遵循传统教学方法教学的学科,而且地理学科对学生的理解能力要求较高,面向的学习群体又是文科学生,所以在实际教学过程中难度较大,更需要教师努力创新教育教学方法.本文就高中地理教学中的读图能力训练进行探讨. 相似文献
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肖健 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
多媒体技术下的高中地理的情境教学,即教师充分的利用多媒体手段,创设生动具体的场景,激发学生学习的兴趣,使学生在欢快轻松的课堂氛围中完成对地理知识的学习。本文在已有的高中地理情境教学的理论基础上,结合目前高中地理课堂教学的现状,分析了高中地理多媒体情境教学的特点,详细的论述了多媒体技术下的高中地理情境教学的策略。 相似文献
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张严娟 《科普童话·新课堂(中)》2021,(5)
随着新课程改革的深度发展,核心素养成为各学科教学的指导思想,教学工作更加关注到学生的综合素养的培养.高中地理本身是一门理论与实践结合的课程,同时包含了自然属性与人文属性,需要学生认真分析思考.在高中地理课堂,通过教学形式优化、注重学生主体、挖掘乡土教学资源等诸多思考,展开教学的创新发展,为课堂教学做以突破建构. 相似文献
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<正>当代教育正经历一场革命性的变革,其中“教—学—评”一体化理论作为教育创新的重要组成部分,正在引领着这一变革。其核心在于融合教学、学习和评估,促进三者的连续互动,以提高课堂教学质量。高中地理教学中应用该理论,能够使学生获得深入、全面的学习体验。大概念教学理念,不仅要求为学生传授知识,更需关注学生对核心地理概念的理解,培养学生知识应用能力,指导学生探索地理学科的本质,同时发展关键的思维和实践技能,为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。基于此,本文将以“教—学—评”一体化理论为基础,深入探讨大概念视角下的高中地理教学设计策略,包括理论框架、实施步骤以及评价方法,旨在为地理教师提供一种新的教学指导和实践参考。 相似文献
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分析了当前高中地理教学的困境,以及在地理教学中应用人本主义学习理论的必要性,并以人教版高中地理必修第二册第二章第三节“地域文化与城乡景观”教学为例,探究了人本主义学习理论应用于高中地理教学的可行性,为高中地理教学提供参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
近年来新课标不断在我国高中地理教学中深入,高中地理教师要顺应时代发展的大潮,以学生为主体,以提高课堂教学效果为主要目标。高中地理教学要将教育观念进行转变,教师要根据具体的实际情况选择最合适的教学方法,提高学生对地理学科的兴趣,将现代教学手段进行充分的利用,促进学生充分的进行。 相似文献