遇“难”多思“变”

实中地理教学中，资源常被视为“难讲”的内容。一是因为学生已知的资源知识较少，资源意识薄弱；二是因为资源内容较枯燥，设计不好，很容易使教学活动平淡化，或都使简单问题复化。根据我的经验，如果遇“难”多思“变”，就能把资源讲好讲活。例如，初中地理第一册中的森林资源部分，我采取了以下变的措施，取得了很好的效果。     

“多思”才能“多解”

在数学兴趣活动课上,老师让大家讨论一道工程问题,比一比谁的解法多、解法巧?生产1200个零件,甲师傅单独做要12天完成,乙师傅单独做要8天完成。如果     

让“少教”成就“多思”

在小学数学教学中,大多数时候是教师教得多,学生学得少。教师应退居幕后,争取少教或者不教,给学生提供足够的思维空间,有效激活学生的思维。     

多思

学生时代上历史课，老师讲到张衡，听后深为震动：在一千八百多年前，我国就有这样伟大的科学家和有名的文学家，实在是件了不起的大事。但对于他的科学和文学巨大成就的取得，只概之于“天才”，其余就不甚了了。近日细读《后汉     

倡导“多思少算” 践行课程理念

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为课标)中的课程理念强调学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学     

经历“多思少算” 体验思维提升

"课标"(2011年版)》指出"要注重提高学生的数学思维能力",其中,思维能力的提升强调其宽度的拓广和深度的透析.基于"多思少算"的问题解决策略不仅能帮助学生拓宽思维,深入理解数学本质,而且兼具培养学生数学学科核心素养的功能.本文将结合海淀区的一道期末原创题谈谈如何帮助学生经历"多思少算",体验思维提升.     

基于“多思少算”的试题评析

《课标》指出"要注重提高学生的数学思维能力",强调了数学学习、数学思考过程中的思维活动的重要性.培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径,也是数学教育的基本目标之一.相关研究表明,近年来,高考越来越倚重"多思少算"来考查考生的数学思维能力.多思少算,顾名思义,就是学生在解题时应多注重数学的思维过程而非直接见着"数字"就"计算".基于"多思少算"的试题不仅可以考查学生对数     

“多思”让学生获得学习的成功

“以疑为线索 ,以思为核心”的“多思”阅读教学 ,通过“自学存疑”、“质疑答难”、“激疑拓展” ,促进学生要思、多思、善思 ,让学生在尝试中学习 ,学会探索什么 ,学会怎样思考问题 ,在“多思”中获得成功的喜悦。一、“自学存疑” ,强调让学生自学、自悟、自得。蔡元培认为 :“最好使学生自己去研究 ,教员不讲也可以 ,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时 ,才去帮助他。”朱熹认为学习是学生自己的事情 ,是别人不能代替的 ,必须强调自学。“自学存疑”强调的就是学生自己的尝试实践 ,在老师的帮助下 ,自学课本 ,依靠自己的劳动 ,积极…     

遇“难”多思“变”——资源教学心得

遇“难”多思“变”———资源教学心得□兰州五中周亚红初中地理教学中，资源常被视为“难讲”的内容。一是因为学生已知的资源知识较少，资源意识薄弱；二是因为资源内容较枯燥，设计不好，很容易使教学活动平淡化，或者使简单问题复杂化。根据我的经验，如果遇“难”多...     

浅谈语文教学中“多思”的效应

在扬弃传统的课堂教学结构模式的基础上,通过大胆实践,构建了"以疑为线索,以思为核心"的"多思"阅读教学模式,即"自学存疑"、"质疑答难"、"激疑拓展"的教学基本模式。通过求疑,促进学生勤思、多思、善思,让每个学生在尝试中学习,学会探索,学会思考问题,在"多思"中获得成功的喜悦。     

多思有如神助

1984年2月9日,苏联领导人尤里·安德罗波夫逝世。这在当时可是个举世震惊的事情,但更令各国特别是苏联震惊的是:首先将这条重要消息公布于天下的不是苏联的新闻机构,而是美国驻莫斯科的首席记者杜德尔!     

由一道习题的“多解”引发的“多思”

随着新课改的不断深入,新课程的理念也渐入人心,数学课堂确实发生了许多可喜的变化.最近,笔者听了本校一节高三习题课——试卷讲评.     

多思篇

不怀疑不能见真理,所以我希望大家都取怀疑的态度,不要为已成的学说所压倒。——李四光如果说我对世界有些微薄贡献的话,那不是由于别的,只是由于我的辛勤耐久的思索所致。——牛顿思考可以构成一座桥梁,让我们通向新知识。——普朗克     

由一道习题的“多解”引发的“多思”

最近,笔者听了本校一节高三习题课——试卷讲评.本节课的最大特色就是一题多解教学思想的运用.课后,笔者对其中的一道解析几何题的解法进行了整理,并由此展开了一些思考.现记录如下,希望能够引起同仁们的共鸣.     

用“一题多解”品味高考的“多思少算”

从2009年高考数学试题中,我们发现“多思少算”已是高考命题改革的方向之一,它体现思维、能力、应用和创新的考查．它不仅可以考查学生对数学本质的理解,而且可以考查学生继续学习应具备的数学素养和潜能．一个问题的“多思少算”应体现在对问题的理性思考：分析运算条件,运用数学思想,探究运算方向,选择运算公式。确定运算程序,验证运算结果等,不同数学能力和素养的考生运用不同的数学思想方法,选择不同的运算方向与公式。     

读书要多思

三国文学家曹植说过:“文若春华,思若涌泉。”刘勰在《文心雕龙·原道》中也指出:“心生而言立,言立而文明,自然之道也。”这里的“心”指的是思想感情即思维活动。只有好好思维方见感情,然后才有真情实感之言辞,才有扣人心弦的文章。读书要思,思要贯串于读之中。一篇文章上手时,一看到标题,就不妨掩卷而思之。先品味此标题之味道,既而想这个题目该如何入笔,该写什么,然后,带着这“腹稿”来阅读,     

一题多思

三角形内角平分线性质定理,课本中给出了一种证法。当学生学完初中数学知识后,复习时再引导学生证明这个定理,则是个很好的练习题。其证法灵活多样。既能复习巩固所学知识,又能提高学生添辅助线的技能,培养     

多思的童年

小园里盛开着罂粟花,像一片火红的云霞,天边那火红的晚霞,是开在天上的罂粟花。夕照中飞过一群蝙蝠,剪影像一幅好看的画,蝙蝠们要去哪里,哪里才是它们的家。杨树叶在晚风中沙沙,树上落着一只乌鸦,我丢失的那只银锁,或许是被它叼走的吧。     

写作要多思

有人说,文章写不好,主要是见识少、知识面窄、文字基础差,要提高写作能力就得多见世面、多学知识。这当然是对的。但是为什么一些并不缺乏阅历、书也看过不少的成年人,写起文章来,仍然会捉襟见肘、力不从心呢?相反,有些阅历并不广,读书不算多的中小学生,如获国际少年书信写作比赛第一名的赵爽、小     

多思出妙解

同学们解应用题时，不仅要掌握一般常规的方法（即从题中明显的等量关系入手布列方程或方程组），而且还应学会善于从不同角度去思考，透过表象抓本质，充分挖掘隐含关系，利用隐含条件进行求解．例１某工程由甲队单独做恰好按期完成，由乙队单独做则要延误３天．现两队合做２天后，余下的工程由乙队单独做，也正好如期完成。问该工程限期是多少天？解设工程限期为ｘ天，则甲每天完成，乙每天完成，依题意得解得ｘ＝６．答略．设工程限期为ｘ天．本来乙独做完成需要（ｘ＋３）天，而实际做时，乙也只做ｘ天便完成，这是因为甲帮他做２天的缘…