构建学校德育体系 抓好初中学生行为习惯养成教育──构建学校德育体系初探(三)

四、本课题研究的成果（效果与结论）（一）通过本课题的研究工作的开展，形成了一个集体和个人相结合，上下相互贯通、内外相互联结的教育和监控机制，利于学生的教育和转化，优化了育人环境。（二）以科研兴校、科研促教，使大家通过开展科研尝到了“甜头”，从而增强了自觉的科研意识，并造就了一支基本队伍。（三）推动了学校教育的发展、教师教育教学水平的提高。（四）学生行为习惯、思想道德水平在原基础上有了较大提高，行为规范自觉性增强，普遍达到良好。（五）本课题的成果形式为一篇实证性研究报告。其基本特征有三点：1、本课…     

试论初中生行为习惯养成教育的策略

行为习惯一方面可以决定初中生的学习成绩,另一方面也可以决定初中生的人生高度,所以养成行为习惯非常重要。本文分析了初中生行为习惯养成教育的策略,以期为之后的初中生行为习惯养成教育提供参考。     

初中生行为习惯养成教育之精细化管理

初中生行为习惯养成教育的精细化管理在于全程的陪伴和呵护。学校作为组织机构,不单纯是制定制度和措施;更重要的是将制度和措施落实在每个教师、家庭和学生身上。由此才能形成初中生行为习惯养成教育的精细化。     

自我教育 自我发展——初中生良好行为习惯养成教育

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到对学生的教育时说过:“在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用,这就是:没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。初中阶段的学生处于“一半是儿童,一半是成人”的特殊时期。这个时期,初中     

关于初中生良好行为习惯养成教育的探讨

良好的行为习惯体现着一个人的整体素质.中学时代是人生一个十分重要的阶段,因为它不仅是中学生许多行为习惯养成的阶段,也是人生世界观、价值观逐渐形成的阶段,更是将来可持续发展、终身学习的打基础阶段.因此,抓好初中学生的养成教育具有十分重要而深远的意义.     

学生行为习惯养成教育模式初探

对学生行为习惯养成教育进行了有益的探索,总结出“明理—立标—示范—训练—反馈”这样一个习惯养成教育的基本模式。提出对学生行为习惯养成的教育是一个循序渐进的过程,必须按步骤有条不紊地进行,做大量扎实的艰苦工作,方可取得预期效果。     

中小学生文明行为习惯养成教育初探

对中小学生进行文明行为习惯养成教育是社会发展对人才素质提出的客观要求,是加强和改进中小学生德育工作的需要,是儿童行为发展的需要。近几年来我校通过探索,形成了一套对中小学生文明行为习惯培养教育的模式和应把握的几个原则。     

小学生文明行为习惯养成教育初探

当前,家长和学校要及时沟通,纠正学生不文明、不礼貌的行为,帮助学生养成文明习惯。同时,运用多媒体播放文明行为知识,使学生自觉约束自身的行为。在教学过程中教师要以身作则,树立榜样,成为学生学习和效仿的榜样,促使学生养成文明行为习惯,成为一名有礼貌、懂文明的优秀学生。     

中学生良好行为习惯养成教育初探

良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点,它的成功与否体现教育的成功与否,更体现一个民族素质的高低。为此,探索系统的养成教育方略势在必行,作为育人主阵地的学校更是责无旁贷。我校试图通过知行结合,以活动为载体,来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。     

寄宿制职高生行为习惯养成教育初探

寄宿制职高生的行为习惯养成教育十分重要,从学校、家庭、社会等层面分析了造成当前行为习惯欠缺的成因,结合职业学校的实际和职高学生的特点,可以从建立规章、抓好示范、做好宣传和健全监督等方面强化寄宿制职高生行为习惯的养成教育.     

春风化雨 润物无声——如何抓好聋生的行为习惯养成教育

养成教育是培养学生养成良好行为习惯的教育,包括培养学生良好的生活习惯、学习习惯以及待人接物等方面的行为习惯。"养成一种好习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都还不清它的债务。"因此,培养学生养成良好的行为习惯对学生的成长至关重要。聋校学生特别是低年级学生由于听力的缺陷,与同龄的正常学生相比,存在着对事物感知     

学校德育工作新课题——“独二代”良好行为习惯养成教育

随着我们的社会日新月异,小学德育工作正在社会工作中扮演着越来越重要的角色。德育工作就是个体道德习惯的养成教育,人们常说道德决定命运,一个人在青少年时代的道德行为与他之后的人生观、世界观的形成和完善有着密切的关系。中国青少年研究中心对一百多名优秀青年与一百多名犯罪青年的童年做了对比分析。分析发现这一百多名优秀青年之所以成功,是因为这些人在童年时代就集中体现了很多优秀的品质,比如:文明守     

养成教育——学校德育之本

要了解一所学校德育工作开展的情况，你不用去听校长汇报，只要进到校同“一巡二看三观”，便什么都知道了。     

抓好行为习惯养成教育的四个“关键”

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出,要将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容。著名教育家叶圣陶先生也曾说过,“教育就是培养习惯”。为此,我校非常重视对学生的行为习惯养成教育,并作了一些有益的探索和研究,明确了抓好行为习惯养成教育的四个“关键”,形成了“抓关键、重细节、促养成”的工作模式,取得了较为明显的成效。     

一年级学生行为习惯的养成教育

从幼儿园到小学．对孩子成长来说是一个不小的转折。因为人学意味着以游戏为主的童年时代结束,以学习为主的活动和集体生活的开始,或者说开始学习做人做事,孩子等于真正站到了社会的入口。而作为他们的班主任．我将和孩子一起推开“社会”这所精彩而复杂的大门。我能做的就是帮助孩子们养成良好的行为习惯。这是帮助他们开启“社会”大门的第一把金钥匙。下面谈谈自己在班级管理中的一些做法。     

抓好衔接构建学校德育系统

学校德育是一个完整的系统，我们在构建学校德育系统时，必须抓好衔接，充分发挥其功能。     

谈一年级学生行为习惯的养成教育

一年级的孩子刚从幼儿园跨入小学,他们对新的环境首先产生的是一种新鲜感,并为自己能进入一所新的学校而感到骄傲和自豪。但随后又会觉得茫然和不知所措。此时,作为一年级的教师,我认为不能只急于向学生传授课本知识,而是应该结合学生原有的生活方式经常对学生进行行为习惯的养成教育,让孩子们知道为什么要学习,应该怎样学习,明白学习是一件严肃而认真的事情,并能清楚地认识到“玩”与“上课”是两码事。针对孩子的心理特征,我们应该唤醒其行为习惯的养成意识,帮助他们养成良好的行为习惯,较好较快地适应小学的学习生活。对于孩子来说,他们…