师恩永恒——读《乡村教师》有感

烛光轻盈地跳跃着,犹如天使手中的圣火,给人间带来光明,始终照耀着人们内心最深处,直到蜡烛化成灰烬。老师,就像无私奉献的蜡烛,把博大的爱毫无保留地倾注给学生。烛光短暂,而老师对我们的教育之恩却是永恒的。     

记忆中的烛光

元旦前两天，班里传出一条轰动性消息：“在新世纪的第一个新年晚会上，班主任老师要和一名同学同台朗诵她的散文《那夜的烛光》。”《那夜的烛光》早在我们班传诵着，同学们不止一次地被那充满浪漫色彩的气氛所打动。老师会邀请她的哪一个“宠儿”呢？我们猜测着，议论着：是班长，还是团支书，还是……一万个没想到，老师竟然选中了我这口齿不伶俐的女孩。这让我着实吃了一惊：不是开玩笑吧！可我分明从老师的眼睛里读出了鼓励与期待。接下来便是紧张的排练。午饭后，黄昏时，我和老师一遍又一遍地练习着，老师经常给我纠正读音，我也时不…     

烛光里的“查妈妈”

“那一年,梨花白,有一位好老师离开大上海,不辞辛苦,不远千里,好老师别故乡,来到小村庄把树栽。呕心血,化甘泉,她把那小树苗勤灌溉……”孩子们深情地唱着这首熟悉的歌,手捧自制的萝卜“烛光灯”,来到老师的小院。而他们亲爱的老师带着他们最为熟悉的和蔼的微笑,已张开双臂迎接他们……     

读梦——为温梦婷同学的第四本《梦韵》而作

本刊第六期的“卷首语”《烛光集》刊出后,很多读者来信,对天津实验中学贺军老师的诗表示了极大的兴趣,同时又对“写在学生课外笔记上的小诗”这一形式感到新奇。为此,我们特将贺老师为《烛光集》这本集子所写的前言摘要发表,从中,我们可以看到贺军老师对学生的热爱,对事业的追求,以及他本身所具有的诗般的灵气。我们还同时选登他为《烛光集》出版而写的《烛红情深——为〈烛光集〉题诗(代序)》及几首写在学生课外笔记上的诗。但愿这组诗文,能使读者从中获得启迪和灵感,同时也希望更多的老师成为“卷首语”的作者。     

为魏微的第六本课外笔记《觅》题诗

本刊第六期的“卷首语”《烛光集》刊出后,很多读者来信,对天津实验中学贺军老师的诗表示了极大的兴趣,同时又对“写在学生课外笔记上的小诗”这一形式感到新奇。为此,我们特将贺老师为《烛光集》这本集子所写的前言摘要发表,从中,我们可以看到贺军老师对学生的热爱,对事业的追求,以及他本身所具有的诗般的灵气。我们还同时选登他为《烛光集》出版而写的《烛红情深——为〈烛光集〉题诗(代序)》及几首写在学生课外笔记上的诗。但愿这组诗文,能使读者从中获得启迪和灵感,同时也希望更多的老师成为“卷首语”的作者。     

烛红情深——为《烛光集》题诗(代序)

本刊第六期的“卷首语”《烛光集》刊出后,很多读者来信,对天津实验中学贺军老师的诗表示了极大的兴趣,同时又对“写在学生课外笔记上的小诗”这一形式感到新奇。为此,我们特将贺老师为《烛光集》这本集子所写的前言摘要发表,从中,我们可以看到贺军老师对学生的热爱,对事业的追求,以及他本身所具有的诗般的灵气。我们还同时选登他为《烛光集》出版而写的《烛红情深——为〈烛光集〉题诗(代序)》及几首写在学生课外笔记上的诗。但愿这组诗文,能使读者从中获得启迪和灵感,同时也希望更多的老师成为“卷首语”的作者。     

愿小诗留住难忘的岁月

本刊第六期的“卷首语”《烛光集》刊出后,很多读者来信,对天津实验中学贺军老师的诗表示了极大的兴趣,同时又对“写在学生课外笔记上的小诗”这一形式感到新奇。为此,我们特将贺老师为《烛光集》这本集子所写的前言摘要发表,从中,我们可以看到贺军老师对学生的热爱,对事业的追求,以及他本身所具有的诗般的灵气。我们还同时选登他为《烛光集》出版而写的《烛红情深——为〈烛光集〉题诗(代序)》及几首写在学生课外笔记上的诗。但愿这组诗文,能使读者从中获得启迪和灵感,同时也希望更多的老师成为“卷首语”的作者。     

如何画螃蟹

“大家翻开第六页!”足立老师大声说.这是手工课的时间.课本上写着“排列动物”,其下还印着一幅儿童画作一排红色螃蟹. “大家觉得这幅画怎么样?”足立老师问道. “不——好!” 居然许多孩子都这么说.在教室后头参观课程的小谷老师吃了一惊.印在课本上的作品,竟然说不好,他们到底是怎么想的呢? “哪里不好?”     

老师的爱永远是最美的

一颗小小的蜡烛能燃烧多久,那微弱的烛光又能照亮多远呢?可是,老师的一颗赤诚之心,却能净化我们的灵魂,照亮黑夜。 十几年的风风雨雨吹打着我,让我一点点地长大,逐渐成熟起来,而老师大都伴随在我的身边,指引着我向着阳光大道前行。我在老师无微不至地关怀下,懂得了去珍惜生活,咀嚼人生。老师的爱,永远是最美的,她的爱,虽无声无息,却能回响在广阔的苍穹中,滋润在每一     

烛光点点

一种情愫顿时在我心里冉冉升起,这点点烛光,跳动着的是一种浓浓的师生情。孩子们幼小的心灵里充满着多么丰富的情感呀!谁说现在的孩子只懂得享受,不懂体贴别人?谁说现在的学生与老师之间隔着一层无形的鸿沟?     

红烛

心中的红烛●王庆军 每当夜晚，燃起烛光，闪动的红烛似青春萌动在心上。烛泪滴在手上热热的，我抬头凝视这烛光，让人顿时思绪飞扬。小时候妈妈对我讲，老师像红烛，我却听不懂，只能想象着二者的模样。上学后书本告诉我，老师像红烛，我似懂非懂，只感到一股暖流涌上心房。终于有一天，我用心去感受，才第一次读懂了你蕴含的文章。你用温和的声音，轻轻地告诉我，前面有明媚的阳光。烛光闪闪，把心儿照亮，烛泪滴滴，倾诉爱之衷肠，蜡烛燃尽，留下满室蜡香。任岁月改变你的丝丝容颜，愿青春写下你无悔的誓言，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰…     

教师的眼睛

象星星跳跃似烛光闪烁啊老师的眼睛     

“红烛”照深山——记全国“烛光奖”荣获者韦炽柏

１９９９年教师节，广西大化瑶族自治县古河乡弄法小学韦炽柏老师荣获全国“烛光奖”，并到北京参加颁奖大会，受到党和国家领导人李岚清等的接见。那个幸福的情景迄今依然历历在目，那个激动人心的场面令他久久不能平静，一直鞭策着他奋力向前。１９８３年，百马中学高中毕业在家的韦炽柏参加古河乡民办教师考试，以优异的成绩被录取到弄法小学任教。由于他对教师这个职业的执着和热爱，从此，就象一支红色的蜡烛在深山瑶寨的校园里悄然不熄地燃烧着，为振兴民族山区的教育事业做出默默的奉献，为实现家乡的义务教育苦苦地耕耘，用极大的热…     

老师的爱

放学后,同学们三五成群回家了,校园里静悄悄。只有老师窗前亮着灯,老师的爱,是那久久不灭的灯光。下课时,同学们奔向操场游戏,教室里空荡荡。只有老师还在批改作业,红色的对勾,凝结着老师的期望。     

烛光工程，孕育希望和未来——全国高等教育自学考试烛光工程散记

2000年,新世纪的曙光照亮世界。这一年,一盏小小的烛光,在神州大地悄悄点燃——中华慈善总会与全国考委联合发起了高等教育自学考试烛光工程。两年来,这盏烛光长燃不息,散发着细微却坚强的光明!与80年前那著名的星星之火相比,这盏烛光     

构建“三位一体”红色文化课程体系

<正>红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期的革命、建设、改革进程中创造的先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,是中华民族独特的精神标识。红色文化课程是培育青少年文化自信、强化青少年理想信念的优良载体和有效方式。2018年起,江西省南昌市洪都小学充分挖掘本土红色文化课程资源,积极创新教育教学方法,本着“把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的初心,     

处于乌克兰教改中心的格列日教育实验模式

创造的烛光 创造的烛光、跳荡的烛光、跃动的光芒,一直照耀着我们的格列日校园,深藏在每位师生的心中,我们的格列日立足建立独立的乌克兰新型学校,旨在塑造和推进人     

充满希望的节日

餐厅里,闪烁着的烛光,照耀在水晶瓶和银器上,映照着围在餐桌旁的一家子。大家的脸上,一个个都显出兴奋和快乐的神情。现在每个人的餐具旁边,都放着一张折叠好的纸条,大家期待着等一会就要将里面的秘密打开的那一瞬间。     

红色列车 红歌嘹亮

我叔叔是中学历史老师,他特别爱好江西的红色历史,不久前他给我来电话说:"今年是中国人民解放军建军和创建井冈山革命根据地八十周年,有很多有意义的红色文化活动,你可得特别关注啊!"     

用心看到

盲童学校的一位老师给同学们讲"红色"的概念,老师说:"太阳是红色的,鲜花是红色的,五星红旗是红色的……"