例谈中国文化英语读物在应用文写作教学中的运用

应用文写作是英语高考中考查中国传统文化的主要题型之一.基于支架理论,利用中国文化英语读物为学生搭建支架,可以有效地帮助学生掌握应用文写作的框架和内容,培养学生的文化意识,并增强其文化认同感和文化自信.     

例谈传统文化在现代应用文写作教学中的渗透

近年来,社会上对于要在教学中重视传统文化的呼声越来越大。与此同时,随着社会的发展,应用文越来越重要,而在语文课堂尤其是应用文写作教学中融入传统文化,恰恰是传统文化回归教育界的一条有效途径。基于此,文章对传统文化在现代应用文写作教学中的渗透提出了相关建议。     

时运交移,质文代变——现代应用文写作文化初探

现代应用文写作文化具有符号性、可变性等特点,它反映了写作主体在五四新文化运动以来的文化感受和文化心理,表现出在文体、结构等方面的规范化特征,现代应用文写作文化显示出与传统应用文写作文化迥然不同的写作策略。     

对城市景观设计现状的思考

现代社会.科技在不断的发展,人类文明在不断的进步,世界趋向于高度全球化,这样的环境中,文化愈发显得重要.于是越来越多的人在越来越多的领域开始关注文化,研究文化.应用文化."景观文化"一词开始出现,并频繁出现于广告语中、标书中、设计师口中.但对于景观文化.尚未有确切的定义.究竟何谓景观文化.景观设计如何与本土文化不脱离,这是值得设计者深思、探讨和研究的课题.     

中华传统文化与应用文写作教学的融合

应用文写作是一门实用型很强的课程,主要用于办公领域,也可用于私人书信,许多公文在体式上与书信相同或接近。在行文的结构上、用语上都有相对固定的样式,保留和沿用古代行文中一些措辞和结构,使文章大方得体。随着时代发展,应用文写作有了一些新的变化。本文探索传统文化与应用文学习的融合,使教学更加丰富有趣的同时,加深学生对中华传统文化的理解。     

应用文语言的文化透视

一切文化都包含在语言之中并借助语言来表达,语言全面地储存着文化的整体信息。应用文与社会生活息息相关,其语言有着深广的文化内涵。应用文语言的实用性特征及规范化的要求,促进了社会有序而和谐的发展并折射出时代文化精神。应用文语言词汇发展的与时俱进和具有时代特色的新词语的广泛使用,从文化层面显示出科学技术的进步。     

浅谈英语写作中的文化意识

本文从文化因素影响英文写作的角度探讨了学生在措词、段落组织、应用文写作中出现的问题,提出写作课的教学不仅应将知识的传授和能力的培养结合起来,同样也蓄含着文化的教学。     

文化管理：高职院校管理模式的必然选择

文化管理是建立在科学管理之上的一种管理方式.从学校内部管理模式的角度出发,本文主要探讨文化管理的内涵,分析学校应用文化管理模式的必要性、可行性和策略,试图寻找一种更适应时代发展和高职院校教育自身发展的管理模式.     

从应用文文化特征看其使用中存在的问题

应用文事系国计民生,缘事而发,因事立体,依用制文,据意造言。具有严肃性、规范性、效用性、文化性等特征。当前社会上使用应用文存在的问题主要有应用文文种错用、格式错误、内容残缺或多余、表意不明等等问题。应试教育,高校应用文写作教学面临困难,传媒对维护应用文规范、语言规范的责任感不强,应用文写作教材本身存在很多问题,以及网络、外来文化的影响,是造成应用文使用中出现诸多问题的原因。     

议应用文的语篇功能

应用文在社会生活中使用的频率较高,是社会政治、经济、文化发展的直接反映。语篇功能是应用文的重要功能之一,语篇功能的有效发挥直接影响着应用文在社会实践中的应用。本文着重从宏观、微观及逻辑、修辞等角度对应用文的语篇功能展开分析,总结了应用文语篇功能的具体表现和意义。     

邀请函写作教学:凸显交际性与文化性

邀请函作为一种文化社交礼仪类应用文,其特殊性在于要实现交际和文化双重功能.邀请函写作学习元素包括:准确表达交际意图,符合特定文化礼仪属性.其教学策略是:归纳邀请函写作要素,建构必备知识;把握写作要素之间的关系,实现邀请函交际意图;关注邀请函交际语境的复杂性,落实文化传承.     

应用文教学与职业素质开发

在应用文课堂教学中,实现应用文写作能力培养的同时开发学生的职业素质,培养学生的企业文化素质,审美意识,科学精神和创新意识;在应用文活动课中培养团队合作意识,锻炼心理素质,形成多种能力。     

议应用文的语篇功能

应用文在社会生活中使用的频率较高,是社会政治、经济、文化发展的直接反映。语篇功能是应用文的重要功能之一,语篇功能的有效发挥直接影响着应用文在社会实践中的应用。本文着重从宏观、微观及逻辑、修辞等角度对应用文的语篇功能展开分析,总结了应用文语篇功能的具体表现和意义。     

高职应用文写作教学的文化渗透研究与实践

文化渗透是传播文化、提高国家文化软实力的渠道之一。高职学生不应只具备职业技能,也应该具有较高的文化素质。高职应用文写作课教学应体现出文化渗透的观念,体现出大语文的观念,既培养学生职业需求的应用写作能力,也要注重培养学生的文化素质和人文情怀。教学时应遵循实用性、相关性和适度性原则,通过对比、模拟、赏析和讨论等方法,将传统文化、企业文化和校园文化自然巧妙地渗透进高职应用文写作课当中,相互融合,相互促进,提升学生的文化意识与修养。     

对大学英语教学中文化元素的研究与探讨

语言是表达文化的符号,而大学英语教材中采用的文学作品、散文、应用文等则是传递文化的载体,这就是"文以载道",也是教学过程中应凸显的文化元素。该文探讨了如何将这些材料中的有关人文素养的元素加以深化,除了引导学生阅读理解之外,还应将其提纯,变成学生理解和吸收知识的助推剂,使课堂教学效果最大化。     

人文精神与应用文写作教学思考

目前,应用文写作教学虽然在高职基础教育中占有一席之地,但在学生和教师的心目中已处于一种边缘化的地位,其教学也陷入一种极为平庸的状态。在大学教育"立人"理念的指导下,将人文精神培养引入应用写作课堂可行也势在必行,应用文写作教学可以从文化历史观念、智力状态以及审美心态三方面入手,在大学生人文素质培养,人文精神塑造领域发挥自己的一份作用,从根本上改变应用写作教和学的困境。     

应用文写作动态审美功能探析

当前的应用文写作审美研究主要侧重于文本美学方面.动态的应用文写作方面的研究微乎其微.对应用文写作美学的动态研究,是使问题得以深入的重要途径,应该引起研究者关注和重视.应用文写作的审美特征,表现在应用文动态的写作过程上,主要包括动机、目的,材料的研究和取舍,构思谋篇等诸多方面.情动于中,外化为文,同样适合于应用文写作.     

论应用文的实践功能

实践功能是应用文的重要属性之一,直接关系到应用文在社会政治、经济、文化生活中的运用和作用的发挥。影响应用文实践功能发挥的要素主要有时空、客体、主体、受体、执行和效果等,它们直接决定着应用文实践功能在实践生活中的作用。     

探讨以培育人文素养推进应用文写作教学改革

社会发展在壮大工业产业的同时,也促进了文化产业形成,新产业标准对人才提出了更高要求,高端人才不仅要熟练地掌握专业技能,还要具备人文素养,富有创造力。应用文是人类文化经过历史长河的洗礼为我们留下的文化瑰宝,能够帮助完善记录国家机关、社会团体或单位日常工作的文体,承载了丰富专业技术信息与深厚的文化内涵,是人类工艺传承的重要载体。应用文写作要求较高,以人文为出发点,需具有整体性、综合性等,应用文综合教学课程改革能够帮助学生提高人文素养,符合当今精神文化建设需求,保证可持续发展政策的有效进行。本文对应用文写作进行简要概括,剖析应用文写作的重要性,对应用文综合教学改革内核进行详细分析,从当下应用文教学现状出发,阐明应用文教学问题解决方法,指明综合教学改革的重点方向。     

高职应用文写作课程思政教学改革的路径探索

课程思政背景下高职应用文写作必须紧跟时代前进的步伐,践行高职院校公共基础课新的教育教学理念,充分发挥高职实用语文教学在人才培养方面的积极作用.应用文写作作为高职院校重要的公共基础课之一,既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务,又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程,同时挖掘德育元素,引入课程思政,将对高职学生的思想政治教育融入教学始终.