启蒙课外阅读 重在兴趣引领

正《小学语文新课程标准》中要求课外阅读总量不少于五万字。对于城市的学生来说,这或许不成问题,可是对于大部分的农村小学生来说,这确实是一大挑战。现在电脑、电视成了小学生最主要的玩伴,如何将学生的兴趣从电脑、电视转移到课外书中来,是教师面临的一大挑战。一、图画书开启阅读之门刚入学的一年级小学生必须经过一个多月的拼音学习之后,才开始接触汉字。在这段时间里,他们该读什么书呢?特级教师张学青校长曾经讲过这样一个实例:     

自然课

Hello, I＇m a rabbit. Look, my fur is white and soft I have two long ears and two red eyes. My mouth hasthree lipsand my tail＊ is short. Am I cute？     

自然课的板书

板书是教师的一项基本功。在教学中,板书能帮助教师把握教学过程和顺利地实施自己的教学计划。同时也能帮助学生理解和掌握每堂课的教学内容。好的板书设计能极尽画龙点睛之妙。一、板书的类型1.计划板书。在教案中常有板书计划这一项,那么根据板书计划板书的内容就是计划板书了。计划板书应包含有课题及本题的主要教学内容,它是随教学     

为自然课伸冤

2001年以来，科学课随着课改大潮逐渐在全国铺开，许多实验区的老师率先成为科学课的执教者。在各种讨论和交流中，常听到一些实验区的老师发出执教科学课的感慨。略加归拢，不外乎以下几点：1．学生主体地位更加明显了；2．教师教学理念转变了；3．教学时间开放了；4．教学空间开放了；5．对学生学习的评价更合     

联系实际上好自然课

自然课是培养小学生的观察力和热爱科学、热爱自然的素质的一门常识课。如果教学得法,则能收到事半功倍的效果。我的尝试做法是:     

自然课导入法

自然课堂教学中的导入新课是教学环节中不可忽视的首要一环。现就自然课堂教学中如何导入新课,谈一些作法和体会。１游戏导入法兴趣是最好的老师。学生对学习有无兴趣,是能否积极思维的前提。与学习有关的游戏,能激发学生浓厚的学习兴趣,有效地把学生推到主动探索的主...     

给自然课加点味精——自然课导入方法种种

“好的开始是成功的一半”。在自然课教学中，将电教、故事、实验、游戏、设问、启发谈话诸形式引进自然课新课的导入，激发学生探索自然的好奇心和求知欲，做到生动有趣，富有启发性，吸引注意力，能使学生情趣盎然地“走进”课堂，变苦学为乐学。     

给自然课加点味精——自然课导入方法种种

“好的开始是成功的一半”。在自然课教学中,将电教、故事、实验、游戏、设问、启发谈话诸形式引进自然课新课的导入,激发学生探索自然的好奇心和求知欲,做到生动有趣,富有启发性,吸引注意力,能使学生情趣盎然地“走进”课堂,变苦学为乐学。     

灵活处理自然课实验

自然课的内容包罗万象,实验材料也五花八门,不同地区,不同学校情况不尽相同,如何因地制宜,灵活处理呢?我有这样一些体会: 1、并非所有的材料都由学生独立探究。有危险的实验,如涉及到酸、碱、燃烧等。难度大的实验,必须有教师帮助,有的只需演示,不必每个人做。《燃烧是怎么一回事》这一课,制取氧气,观察硫粉、铁丝在纯氧里燃烧这几个实验由教师演示,碳在纯氧里燃烧的     

自然课实验刍议

实验是自然科学研究的一种基本方法。从认识论来看，科学研究的实验与小学自然课的实验，都是有目的地利用物质手段去改变客观对象的状态或性质，从而获取各种感性材料的方法。在这方面，小学自然课的实验同科学研究的实验没有本质上的不同。实验是一种感性活动，但它又与抽象、分析、综合、类比等思维方法互相联系、互相贯通、融为一体。可以说，实验本身就是思维活动，是借助于仪器等把思维活动物化为感性活动的形态参与认识过程。实验的全过程都离不开思维活动。从实验内容的选择，到实验设计、准备和实施，最后对实验的分析和结论等的整…     

自然课的小组活动

教学时,把一个班的学生分成若干个小组,每组四至六人。根据教学的需要,采取分组实验、分组讨论,在课外分组进行实践活动的办法,我认为这是自然课教法改革中的一个创造,是一个很好的教学组织形式。     

轻松愉快学自然课

对于小学生来说,自然课是最有趣的一门课程。可以通过它了解大自然的种种奥妙。如果再加上一些生动有趣的实验,宽松、和谐的教学气氛,那么学自然就更是一件轻松愉快的事情了。 作为农村小学,实验条件较差,但可以土法上马搞实验,照样可以搞得生动直观。比如上《声音是怎样传播的》一课,我到卫生室借了几个打吊针用的盐水瓶子和几根“一次性注射器”。做试验时,把注射器一端的塑料管插入瓶内,并在瓶内系了一个小铃铛。试验时,让学生用嘴把瓶内的空气吸出并用手捏紧塑料     

一堂自然课

本文能联系学生旧知识,结合教学参考资料,发挥教师的积极性与创造性,因而丰富了教学内容,补充了教学参考资料的不足,使儿童的知识向前发展一步,并且获得了比较好的教学效果。特别对‘透视的自来水模型’的直观教学,使儿童对自来水的基本构造和原理,得到了较明确的概念。故特介绍以供各地教师参考。     

自然课与谜语

猜谜活动,在我国源远流长,具有广泛的群众基础,不仅成人欢迎,也特别为儿童喜爱,有一些简直就是优美生动的童谣。例如:     

自然课结尾法

良好的自然课教学结尾 ,不仅能突出中心 ,点明主题 ,给学生回味无穷 ,留下深刻的印象 ,而且对巩固、应用、扩展新知识 ,对培养学生的创新精神、实验能力以及对学生进行政治、思想、品德方面的教育 ,都起着十分重要的作用。然而 ,在教学过程中 ,有些教师往往会出现“虎头蛇尾”,或“有头无尾”的现象。这样 ,上完课 ,学生对所学知识印象模模糊糊 ,思路零乱 ,更谈不上灵活运用了。为此 ,笔者就自然课的结尾教学环节的设计问题 ,略谈粗浅体会 ,与同行商榷。a.巩固性结尾。一些自然课的教学内容较多 ,知识点较为分散。为了帮助学生巩固所学的新…     

自然课素质教育之我见

如何从素质教育的高度去认识和改进自然教学呢?1.提高教师素质素质教育是靠教师去完成的。自然教师的素质对培养学生观察实验能力和个性发展起着主导作用。合格的自然教师,首先,要更新思想观念,认识素质教育的重要性;其次,是通过“自学”提高自然学科的修养及教育教学水平;再次,是强化自身思想品德修养、勤奋敬业、教书育人、为人师表、向学生“传道、授业和解惑”,把自然教学与素质教育有机地结合起来。2.变“演员”为“导演”传统的课堂教学都是“教师讲、学生听、教师做、学     

自然课与大自然

人类社会的天然宝藏——大自然,资源丰富,千姿百态,各种现象,变幻无穷,为人类创设了广阔的天地,是学生取之不尽,用之不竭的源泉。“我们一旦忘了知识的最重要的源泉——周围世界、大自然,便会逼着孩子们去死记硬背,从而使他们的思维迟钝