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2010年10月15日,人民教育出版社《新编小学生字典》（第4版）出版座谈会在北京举行。国内语言学界、辞书学界和小学语文教学研究界专家以及来自教学一线的小学特级教师共三十多人参加了会议。专家们就《新编小学生字典》（第4版）的编纂理念、特点和优点等进行了热烈的研讨, 相似文献
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崔峦 《中国小学语文教学论坛》2010,(9):64-64
辞书市场的繁荣与隐忧
改革开放以来,我国辞书编纂和出版呈现一片繁荣的景象。据今年7月20日的统计,仅“当当网”在线售书的小学生字典就有182种,小学生词典更多达352种。这些字典、词典,封面五颜六色,开本大小不一,内容五花八门。若让你挑选,真的会眼花缭乱、无所适从。 相似文献
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为群 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(4)
字典和词典都是学习语文的工具书。字典以单字为收集的对象,主要说明单字的读音、意义和用法。词典以词语为收集的对象,主要说明词语的意义和用法。 字典和词典的种类很多,下面着重介绍几种比较常用的字典和词典。 一、《新华字典》 《新华字典》(一九七一年修订版)所收单字,包括异体字在内,共计8500个左右,收复音词、词组3200条左右。字典按汉语拼音字母次序排列汉字音节。书前附《汉浯拼音音节索引》,供按音查字之用。另有《部首检字表》,供按部首查字之用。 使用这本字典时,先要看看前面的《总目录》《凡例》等部分,以便对字典整体有个大概的了解,熟悉字典的编排体例和检字方法。 相似文献
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康志杰 《中学语文(读写新空间)》1993,(9)
在汉语里,字和词是两个不同的概念,一个字可能是一个词,也可能不是一个词。由于字和词的区别,于是也就有字典和词典的区别。然而中国古代讲形、音、义的辞书,其中不少既解释单字、也解释复词,实际上“字”与“词”的概念没有确分。直到清代《康熙字典》始采用“字典”之名,到了近代又出现了“词典”这一名词,“字典”和“词典”才相对地有了界限。我国现代的字典,有时也兼收语词;词典一般也以单字的词头,“字”、“词”之间,仍然有着不可分割的关系,只是各自的 相似文献
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近日由四川辞书出版社出版的《绘图小学生学习字典》 ,令人耳目一新。其最大的特点是关注汉字审美价值 ,进行字形解说 ,探究字的本义。《小学语文教学大纲》指出 :“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。”“识字教学要体现汉字的特点 ,做到音形义相结合。”根据这一精神 ,《绘图小学生学习字典》选列了能说明字义、小学生能理解的古文字形体(主要是象形字、指事字、会意义) ,并进行字形解说 ,探究字的本义。让孩子们不仅知其然 ,而且知其所以然。笔者认为收列古文字、解说字形对于小学生来说具有以下几方面的… 相似文献
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焦冬梅 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):71-73
王力的《同源字典》以及刘钧杰的《同源字典补》、《同源字典再补》在同源词的研究中发挥了重要作用。由于历史和理论上的原因,其中还有许多不足之处。我们通过对东汉时期高诱注释词汇的研究,发现有些同源词与上述几部词典不同,还发现一些新的同源词,并以此对上述几部词典存在的不足进行修订和补充。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>《新课程小学生字典》,是一卷汉字世界形象化的文化史,是一部汉字方阵智能化的游戏机。它可以载着你穿越时空隧道,到灿烂的人类的长河中漂流;可以让你我他在知识的宫殿里漫步,在智慧的跑道上角逐。那么如何使用《新课程小学生字典》既效果显著又妙趣横生呢?我和学生进行了一些愉快的探索。一、查字典在平时阅读、写作或其他学习过程中,遇到对其字形、字音、字义或其他相关信息不能把握的字,我们就要去查考字典,搞个 相似文献
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《湖南教育》1981年第九期《从抽样调查看小学语数教学》一文指出:语文考试中,“查字典及格率最低”,“这与我省许多小学生(特别是农村学生)没有字典,部分老师忽视查字典能力的培养有关”。这一分析,与我们浏阳县调查的情况相符。从这年下期起,县教研室要求全县小学二年级以上班级的语文期中、期末考试,要有查字典的内容,并允许学生带字典进考场。考试命题依据大纲达到以下要求:二年级上期要求学生按示例用音序查字,指出所给注音的汉字应先查哪个字母,再查哪个音节,并写出所在《新华字典》的页码。如“尘”(chén)字,应说明先查(C), 相似文献
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字典是教师教学工作中必备的工具书。除了《现代汉语词典》、《新华字典》外,许多教师拥有一些近年问世的新字典。这里,我们选择几部影响较大的新字典,对其特点作一简单评介。一Ａ、《现代汉语规范字典》。李行健主编,语文出版社１９９８年出版。本书收释《现代汉语通用字表》全部７０００个通用字和一部分现代汉语中能见到而又不十分生僻的字,此外,另编一部分生僻字为备查字。规范性是这本字典的最大特点。它全面贯彻了国家颁发的有关规定,字音、字形、部首检字等完全符合国家标准。除此之外,本书还有几个特点：①多义词的义项按其… 相似文献
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2010年的六一儿童节前夕,一部畅销了近三十年的小学生语文工具书——《新编小学生字典》再次以全新的面貌与全国小学生见面。5月31日下午,第四版《新编小学生字典》的首发暨捐赠仪式在人民教育出版社举行。国家语委副主任、教育部语信司司长李宇明,厚中国辞书学会会长、著名语言学家曹先擢,中国社科院语言所研究员、著名语言学家晁继周,人民教育出版社副社长尹鸿祝及二十多家新闻媒体的记者参加了此次活动。 相似文献
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倪林生 《中华活页文选(高中版)》2014,(7)
正人们常把字典比作不说话的老师,其实,字典只是语文工具书中的一小类。高中学生所需的语文工具书包括《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》《成语词典》《古汉语常用字字典》《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》等。我们应该经常主动地向这些"老师"请教,养成自学语文的习惯,这对于我们多方面提高语文素养,无疑是大有益处的。 相似文献
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我打开《英语字典》一看,里面有英语大写字母。我想:应该从大写字母开始查。我往后翻了翻,发现字典页数的上面还有个大写字母。合上字典,我发现字典的书脊上有黑点。 相似文献
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按照《〈现代汉语规范字典〉释义错误》①（以下简称《释义错误》）提供的线索,我们翻看了《现代汉语规范字典》（以下简称《字典》）中《释义错误》一文涉及的内容,觉得《释义错误》一文的一些说法是不妥的,有的甚至是错误的。下面拟就《释义错误》一文涉及的内容谈点儿自己的看法,以就教于王先生及诸位同仁。王先生说《字典》中的这些“俯拾即是”的错误是他“依据国家语言文字规范,先后三遍全面细致地校正了《现代汉语规范字典》”后发现的。但就我们所知,国家从来也没有设立过字典、词典释义方面的语言文字规范,而从王先生的文章… 相似文献
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杨一星 《中小学图书情报世界》1998,(3)
现在的小学语文工具书只注释字音、字义而不解释字形。小学六年语文始终处于识字为重点的阶段,耗时长,效率低。随着教学改革的深入,小学识字法的改革势在必行。徐州彭城大学语言文字研究所所长杨洪清、朱新兰夫妇潜心探索四十年,在这方面作了成功的尝试。他们创立的解形识字法,被江苏省教委列为“九·五”教育科学项目。他们出版了系列工具书:《多功能解形说义字典》(高中生用);《快速识字字典》(初中生用);《现代说文解字字典》(初级版,小学生用,以下简称《现典》)。《现典》被新加坡教育部小学华文教师必备参 相似文献
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商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》,自出版以后受到广泛好评,它帮助读者释疑解惑,更好阅读古代文献发挥了很大作用。但白璧微瑕,这部词典也有需要改进提高之处。本文试从选词、引证、例证等方面的体例来讨论这部词典需要改进的地方。希望能给编者修订时提供参考,并以此引起辞书界的注意,共同促进词典的规范化和辞书质量的提高。 相似文献
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廖保平 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(1):49-49
小学字典将鸡解释成妓女,家长发现后心里有些不安,觉得让小孩继续使用这本字典不太妥当。准备没收它然后给孩子另换一本。（2006年8月17日《重庆晨报》） 相似文献
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王建霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):80-81
第一次拿到《古今通用学生汉语词典》,心中产生的是一种疑惑。作为语文老师,案头上的字典、词典太多了,难道还需要一本？整日跟各种各样的字典、词典打交道,对词典种类了解得还不够多吗？还需要参考刚刚出版的一本词典吗？它的权威性又如何？ 相似文献