“一讲二思三练”高中化学复习课堂教学模式的探索

一、高中化学复习的要求和存在的问题 近年高考更注重学生学科能力考查，逐步由知识立意向能力立意转变．化学高考复习应适应这种转变，除将知识规律化、系统化外，应更加注重培养学生解决问题的能力和创新素质．而传统的复习教学中，教师往往忽视或轻视学生的主观能动性，包办学生的学习，不注重学生独立的思考和总结，主要表现在：     

四维度重构新高考一轮复习

一轮复习是学生高考备考构建知识架构和思维体系的重要阶段,常规做法、原有的复习策略无法满足新高考对学生的选拔要求。新课标、新教材、新高考背景下的一轮复习,要求教师打破原有复习模式的固化思维,创新备考策略。教师从必备知识、关键能力、情境适应、诊断评价四个维度整合重构一轮复习,可以有效提升备考质性水平。     

历史复习课的教学模式与策略研究

历史复习课是高考备考中必不可少的组成部分,可以较快的提高学生应用知识的能力、提高学生高考成绩.随着新课程的实施和高考改革的进行,就要求历史教师进行相应的教学和复习策略,不断地调整教学方法和手段,以适应高考和学生的需求,来提高教学质量.因此,如何上好复习课,成为历史教师之问讨论的热点话题.     

备考策略点滴

近几年高考理综卷生物试题部分在考查内容上重视基础，突出学科主干知识，强调能力立意，注重学科“五种能力”的考查。在生物高考备考实践中，我们注意到相当一部分学生表现出学习的“平台期”现象，即尽管学习也很用心、刻苦，但成效总是不明显。究其原因，主要是对知识的理解、应用和创新能力发展滞后，不能很好地适应新高考的要求。基于这种情况，笔者在生物高考备考教学中，针对学生能力的提升进行了如下探索。     

回看射雕处——引导学生考后反思

新课程注重知识的形成过程，关注学生获取知识的过程，从而更好地培养学生创新精神和实践能力。纵观这几年高考试卷中的一些题目，背景新颖，能力要求高，知识的内在联系密切，思维方法灵活。以前的那种“题海战术”在高考中已不适用了。如何引导学生摆脱这种困境，提高学生的科学素质，不断培养学生的能力呢？教师可以引导学生在每次考试后学会反思。     

遵循规律，培养学生语文应考能力

从近年高考命题看，高考对学生能力要求越来越高，既抓基础又抓能力应是高考复习努力的方向。学生的语能力是在不断获取知识、理解和运用知识的过程中形成和发展的。因此，要培养和提高学生的语应考能力，应遵循规律，提高复习效率。     

浅谈政治复习课的教学

近几年的高考政治试题不仅与时事政治结合相当紧密，而且还对考生的分析能力、概括能力、思维能力和语言组织表达能力均提出了相当高的要求。可以说近几年的高考政治试卷，就是一份时事分析问卷，就是一份素质报告试卷，就是一份能力考查试卷，它们体现了素质教育对思想政治课的要求。如何适应素质教育的要求，让学生在高考中取得较好的成绩，这是在新形势下对政治复习课教学提出的新问题。     

构建“大专题”体系，提高复习实效性——以“地球上的水”专题复习为例

<正>二轮复习的目的在于帮助学生建构知识大网络,并在此基础上迁移运用基础知识和基本原理来解决实际问题,促进学生提升思维,提高学生在真实情境中分析、研究和解决问题的能力。随着新高考改革的不断深入,传统车轮式单纯以知识网络为导向的二轮复习已不能适应新高考的要求。《中国高考评价体系》明确提出,新高考要由传统的“知识、能力”评价向“知识、能力、素养、价值”综合评价转变,以培养德智体美劳全面发展而又兼具个性的现代化人才。     

新高考模式下高中数学的有效教学之我见

在新高考模式下要求高中数学教学以学生的基础知识为基本,培养学生的独立思考能力和自我学习能力。学生可以通过以往所学习到的知识总结分析得到新的知识。在传统教学模式中,教师往往更加注重学生的理论知识能力培训,学生只能够通过教师讲的内容进行记忆和理解,在新高考模式下教师应当响应国家政策突破传统教学模式,改变教学方法。在数学教学中以学生为本,不断地提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力,本文通过研究当前新高考模式下数学教学中所存在的问题,提出可行性教学策略,力求提高高中数学教学有效性。     

高考化学专题复习学案导学模式的讨论

高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应注重培养学生的能力品质和创新素质;也就是要巩固知识、培养能力、提高素质,以适应高考由知识     

浅谈高考化学专题复习教学

化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变。     

探究式学习在高考复习备考中的运用

语文高考日渐反映新课程标准的要求,强化探究能力的考查.随着素质教育的深入推进,学校教学行为进一步规范,高考复习课时少、内容多、跨度大的矛盾日益突出,有目的地引导、培养学生自主获取知识、自主探究、自主总结的能力就显得尤为重要.探究式学习与传统的复习方式相比具有明显的优越性,它既可以激发学生兴趣、提高复习效率,又可以培养探究能力,适应社会发展的需要,可谓一举多得.因此,高考复习备考必须重视学生的探究式学习.     

高考化学备考的实践与思考

高考备考是一项系统工程。它不仅要使学生知识系统化、网络化，而且要全面提升学生素质，让学生能适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变。要达到上述目标，我们必须坚持理性备考、高效备考、有序备考。     

高考化学专题复习学案的设计与实施

化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试.化学高考总复习的目的除了使学生做到普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变.     

高考物理实验试题创新设计分类例析

随着高考改革的发展,实验试题的设计在改革、创新方面体现得尤为突出.这就要求在高考物理实验复习中,对实验复习题进行创新设计,以使学生在巩固实验知识、提高实验能力的同时,尽快适应当前高考改革的要求,     

与呼吸作用有关的实验设计和解析

高中是培养学生成才的重要阶段,为适应素质教育的要求,随着教学改革的不断深入,对学生的动手操作能力、观察能力等方面的要求进一步提高。在实验教学中,我们不仅可以渗透后续知识,也可以对以前的知识进行巩固和应用,培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。因此,在生物学教学中加强实验教学尤为重要。细胞呼吸在高考中几乎每年都有所涉及,占有比较重要的地位,但是实验设计部分许多学生都感到无从下手,下面结合实例对与呼吸作用有关的实验进行归类分析。一、测有氧呼吸速率实验     

物理“证明题”解法初探

知识是能力的基础，能力是知识掌握的体现，学生的能力主要通过分析和求解问题的正确性、灵活性和技巧性表现出来，高考又把对能力的考查放在首位。而物理“证明题”是一类新颖而独特的能力型题目，可以很好地考查学生的逻辑思维能力、想像能力及创造性思维能力。特别是通过“证明题”考查学生思维的严密性和清晰性。     

高考物理复习专题设计的思考

物理学科在经过高三第一轮全面复习之后，学生比较系统地掌握了《考试大纲》规定的知识内容，达到了相应的能力水平。为了使广大学生能适应高考试题的要求，具备一定的分析综合能力，本文就复习专题的设计谈谈笔者个人的认识。     

高三数学复习策略

随着社会的不断发展和素质教育的推进，高考命题不断改进。因此，高三数学复习必须注重加强基础，侧重思维，突出能力。通过复习，使学生适应当前高考改革和发展的要求，不断提高复习的效率。     

立足新课标 全面提高学生的素养和能力

普通高中语文课程标准适应了语文课程改革和发展的时代要求，重视学生的基本语文素养和能力的培养，近几年来，高考语文也越来越注重对学生语文素养和语文基本能力的考查。《语文新课程标准》提出，不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的圳练，表明对学生基础能力的考查越来越明确，越来越突出。怎样全面促进和提高学生的语文素养和能力，