浅谈小学生动手操作能力的培养

小学生正处在一个长身体、长知识、长智慧的阶段，他们手指部分小肌肉群的发育较迟，在课堂上常做一些小动作，这是出于使小肌肉得到锻炼的一种无意识动作，如果我们能在数学教学中利用学生的这一特点，有的放矢地安排一些动手操作活动，不仅可以满足儿童生长发育的需要，而且可以使儿童的注意力集中到有意识的活动中来。从而提高学生学习数学的兴趣，帮助学生理解、掌握所学的数学知识，发展学生的能力，提高教育数学质量。因此，教师在数学教学中要有意识、有目的、分步聚地组织开展动手操作活动。     

浅谈小学生动手操作能力的培养

动收操作对学生思维能力的培养具有重要影响。小学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作更容易吸引他们参与教学活动。那么,如何培养小学生的动手操作能力呢?本文从五个方面入手对此问题进行了探究。     

浅谈小学生动手操作能力的培养

作为小学课程体系中非常重要的一门突出操作类特点的学科,劳动与技术发挥了积极的人才培养作用,从小锻炼学生的实践能力、分析能力、动手能力为孩子的成长点亮灯塔。在教学中,教师应指导学生养成良好的技术素养,使学生热爱劳动、学会劳动。小学生在学习过程中要亲历实践,亲手操作,以手脑并用为基础,培养创新精神。     

培养小学生计算机动手能力的教学策略

计算机动手能力是指学生根据一定目的，在计算机理论知识的指导下，合乎逻辑地操作计算机，使具体的信息处理问题得以解决的能力。计算机动手能力的形成与发展具有综合性、层次性和实践性等特点。计算机教学应根据这些特点采取有效的教学策略来保证教学目标──培养与发展学生计算机动手能力的实现。 　　一、针对“综合性”的教学策略 　　(一 )依据智力技能对动作技能的促进作用，进行智能训练的策略 　　计算机动手能力是学生在学会操作计算机，掌握用计算机进行信息处理、解决问题的过程中所形成的动作技能、技巧的基础上形成并发展起来…     

培养小学生计算机动手能力的教学策略

计算机动手能力是指学生根据一定的操作任务，在计算机理论知识的指导下，合乎逻辑地操作计算机，使具体的信息处理问题得以解决的能力。计算机动手能力的形成与发展具有综合性、层次性和实践性等特点。计算机教学应根据这些特点采取有效的教学策略来实现能力培养的教学目标。 一、针对“综合性”的教学策略 （一）发挥智力技能对动作技能的促进作用，加强智能训练 计算机动手能力是学生在学会操作计算机，掌握用计算机进行信息处理、解决问题的过程中所形成的动作技能、技巧的基础上形成并发展起来的，但它离不开智力技能的支持。作为动作…     

培养小学生计算机动手能力的教学策略

计算机动手能力是指学生根据一定目的 ,在计算机理论知识的指导下 ,合乎逻辑地操作计算机 ,使具体的信息处理问题得以解决的能力。计算机动手能力的形成与发展具有综合性、层次性和实践性等特点。计算机教学应根据这些特点采取有效的教学策略来保证教学目标———培养与发展学生计算机动手能力的实现。一、针对“综合性”的教学策略１ 依据智力技能对动作技能的促进作用 ,进行智能训练的策略计算机动手能力是学生在学会操作计算机、掌握用计算机进行信息处理、解决问题的过程中所形成的动作技能、技巧的基础上形成并发展起来的 ,但其形成和…     

浅谈动手能力的培养

"五法"(兴趣鼓励法、比较法、形象法、先实践法、以点带面法)"四到位"(教师的示范、启发、分析、总结到位)教学模式是培养学生动手能力的途径之一,事实证明这种途径是有效的.     

小学生数学动手实践能力的培养方法

在小学数学教学中,加强对小学生动手实践能力的培养能够更好地促进小学生综合学习能力的提升。基于此,本文从培养学生数学动手操作能力的现状分析入手,细致阐述了培养小学生数学动手实践能力的意义与策略,力求能够为广大一线数学教师进行数学课堂教学活动提供好的借鉴。     

倡导全面发展 培养小学生的动手能力

由于各种思潮的影响、复杂社会环境的诱导,家长、教师和学校在对孩子的培养目标上产生了模糊认识。在我国现阶段教育还没有进入全民化教育程度,高学历可以获得较好的工作岗位,或者说可以获得较高劳动报酬的社会背景下,升学率的高低仍然是评价学校教育质量的一个关键指标,学生文化成绩的好坏也仍然是学校和家长评价一个教师教学成果的重要因素。因此,学生的文化教育成为家长、教师和学校共同关注的焦点。而对学生动手能力的培养显得不太重要,以致出现学生日常生活的动手能力不强,甚至出现了学生在上小学、中学都有家长租房陪学的现象。在素质…     

如何从小培养小学生的动手实践能力

在课堂教学中,教师必须注重对学生动手实践能力的培养,给学生创造更多的自由活动的机会,使他们在课堂上始终处于积极创新的状态,从而变以前那种沉闷、呆板、被动的学习为自主、生动、活泼的学习,以提高学生的创新意识和创新能力。     

浅谈幼儿动手能力培养

在实际的教育中,特别是在家庭教育中却存在着这样的误区:家长们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系,在早期教育上违背儿童的心理特点.认为孩子还小,动手操作用不着从小培养,长大了自然会,使孩子失去了学习与锻炼的机会,使得孩子在活动中胆小,缺乏自信.通过动手操作活动开发大脑活动,同时培养自我保护和良好的行为习惯,提升自信心,促进幼儿全面发展.     

浅谈幼儿动手能力培养

在实际的教育中,特别是在家庭教育中却存在着这样的误区:家长们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系,在早期教育上违背儿童的心理特点.认为孩子还小,动手操作用不着从小培养,长大了自然会,使孩子失去了学习与锻炼的机会,使得孩于在活动中胆小,缺乏自信.通过动手操作活动开发大脑活动,同时培养自我保护和良好的行为习惯,提升自信心,促进幼儿全面发展.     

浅谈如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力

在推进小学美术学科素质教育,提高儿童智力发展的过程中,教师应以课堂教学作为基地,积极研究学生的心理因素,从兴趣入手,和学生进行良好的感情沟通,赋予学生动手参与能力,选择创作途径,让学生在实践中学到知识。     

浅谈学生动手能力的培养

培养学生动手能力是实验教学的重要任务。只有按教学大纲长期训练和从严要求,才能达到目的。本文就实验教学中如何培养学生的动手能力作初步探讨。1 手脑结合,培养学生动手能力 在以往的实验中教师对学生包办得多,总是把实验设备或仪器组装好后让学生使用。     

浅谈幼儿动手能力的培养

<正>灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一,有关资料说明:婴幼儿期正是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等小肌肉群的运动,能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:儿童的智慧在他的手指尖上。我国著名教育家陶行知先生也提出了手脑并用的理     

浅谈如何提高小学生的动手制作能力

科学课的开展目的在于培养学生的动手操作能力,然而因为受到制作材料与课堂时间的限制,学生常常较难动手完成制作。因此,如何提高学生在科学课上的设计与动手制作能力是一个值得科学教师共同探讨的问题。     

小学生动手能力的训练方法

新课程改革发展背景下,小学数学教学,教师要注重对学生动手实践能力的培养,让学生在实际学习过程中不断提升自身水平,为学生的高效学习打下坚实基础。小学数学教学涉及的内容比较多,教师要充分注重从创新的角度出发,以学生为中心开展数学教学活动,为学生综合素质的提升起到促进作用。     

综合实践活动与小学生动手能力的培养

小学生处在整个社会化过程中的初始阶段,对于外界事物的认识比较模糊,也没有形成对世界的根本看法和认识方法。所以,老师在教育学生的过程中应该注重学生认识方法以及思维方式的培养与训练。我国的学生应该更加注重动手能力的教育,以理论去认识世界,但是要以实践或实际的动手操作去改造世界。针对综合实践活动与小学生动手能力培养的关系,深入探讨动手能力的内涵及对学生发展的重要性,以及如何通过实践活动培养学生的动手能力。