我国图书馆学专业教育与职业需求的调查与分析

对我国图书馆学教育机构、图书馆馆长和毕业于图书馆学专业的图书馆员的调查表明:我国图书馆学教育在变革中发展,认为我国图书馆学教育"日渐萎缩"的看法是片面的;图书馆学专业知识是图书馆职业的核心竞争力,"坚守与拓展"是图书馆学教育改革的理想选择;目前图书馆学专业核心课程的设置基本合理,教学内容和教学方法是改革的当务之急;图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识,而且要传播图书馆职业精神;图书馆学教育领域与图书馆实践领域应加强联系与沟通。参考文献4。     

图书馆学教育呼唤战略思维

文章以“职业特征理论”和“职业控制理论”为依据，阐释了图书馆学教育与图书馆职业的关系，分析了当前我国图书馆学教育承受的主要破坏力及其职业后果，呼吁我国图书馆职业将图书馆学教育问题提升为整个职业的问题，从全局高度对图书馆学教育危机进行职业干预。     

图书馆学教育要以增强学生职业竞争力为导向

图书馆学专业知识和专业技能仍然是今天图书馆员职业竞争力的核心因素,应该以增强学生的职业竞争力为导向设置图书馆学专业课程和进行图书馆学专业教学内容的改革.同时,要用长远的、战略的眼光看待图书馆学毕业生的职业竞争力.     

图书馆职业边缘化分析——兼谈对图书馆学教育的启迪

文章从“图书馆职业是一种专业化职业”这一命题出发。分析了来自职业内部对图书馆职业的。自我歧视”，并认为这种职业边缘化现象将导致图书馆活动质量的降低和图书馆教育方向的迷失。文章在对目前图书馆学教育中的一些问题分析的基础上，认为教育的边缘化是图书馆职业边缘化的重要原因。提出图书馆学教育应遵循图书馆事业的发展规律。关注图书馆职业发展的需要。同时，图书馆职业也应通过制度、机构等途径。为图书馆学教育校正方向、修正方法。促进图书馆学教育的健康发展。     

"知识化"与"职业化"导向下图书馆学理论研究的冲突及思考

"知识化"与"职业化"是近年来图书馆学理论研究的两个导向.前者围绕"知识"构建图书馆学的理论体系并推动学科理论研究不断深入;后者则是以图书馆职业为导向构建图书馆学理论体系,认为图书馆学理论研究应以图书馆职业为目标和导向.二者的本质出发点、对"机构图书馆学"的态度以及对图书馆职业的认知存在差异.因此,文章提出了若干关于图书馆学理论研究导向的思考.     

第六次全国图书馆学基础理论研讨会征文启事

进入21世纪以来,广大图书馆学研究者在继承和弘扬我国优秀的图书馆学思想成果的同时,积极探索图书馆学新理论、新方法,努力吸收现代图书馆学新理念,大胆尝试构建面向图书馆职业的理论体系,取得了许多新的研究成果。     

第六次全国图书馆学基础理论研讨会征文启事

进入21世纪以来,广大图书馆学研究者在继承和弘扬我国优秀的图书馆学思想成果的同时,积极探索图书馆学新理论、新方法,努力吸收现代图书馆学新理念,大胆尝试构建面向图书馆职业的理论体系,取得了许多新的研究成果。     

美国图书馆学教育质量控制评析

文章试从整个图书馆职业的视角，分析了美国图书馆职业对图书馆学教育质量和发展方向实施控制的机制，重点分析了其中的资质鉴定制度及其存在的问题。论文指出，美国ALA的专业资质鉴定制度与职业资格准入制度及其他面向整个职业团体的交流平台遥相呼应成为图书馆学教育质量的监控体系，这一体系促使图书馆学教育不断改进和提高，不断顺应社会环境和整个图书馆职业的需求。尽管ALA的专业资质鉴定制度目前存在着一些问题、面临来自各方的挑战，但总的来说，这种质量监控程序不会消失，以类似制度指导、监控图书馆学教育应是历史发展的必然。     

关于图书馆职业教育的思考

针对图书馆学高等教育中重视专业知识的传授,轻视职业认识、职业理念和职业精神的培养问题,立足图书馆学教育者和受教育者两方面进行思考,从图书馆职业教育周、图书馆学教学以及图书馆实践三个方面提出图书馆职业教育的相关构想.     

合理的职业取向——图书馆学教育发展的动力

随着社会信息化的发展,传统的图书馆学教育越来越受到社会发展的冲击,而首当其冲的是图书馆学教育培养的人才。如何面向社会需求,确立合理的职业取向,是图书馆学教育发展的关键。参考文献4。     

论美国图书馆学教育对职业的贡献

本文从美国图书馆学教育为实践输送人才的状况、教育被实践认可的状况以及教育对图书馆学知识创新的贡献三个方面考察了美国图书馆学教育对图书馆职业的贡献。研究发现，美国图书馆学通过人才输送、知识创新为整个图书馆职业的发展发挥着重要作用。     

我国图书馆学教育与青年人才成长的实证分析——以韦棣华奖学金获得者为例

通过对中国图书馆学会韦棣华奖学金历年(2003-2012)获得者的数量变化、院校分布、深造层次、就业情况、文章发表和获科研资助等学习、就业、科研等情况的调查,分析我国图书馆学青年人才的成长历程,审视我国图书馆学教育、学术与职业等发展情况.韦棣华奖学金获得者的成长历程体现了图书馆学教育的坚守、图书馆学研究的深化和职业选择的拓展.     

调查引发的思考——图书馆学教育七问

作者在对我国图书馆学教育与职业需求进行调查的基础上，针对我国图书馆学教育的现状、图书馆学专业学生的就业取向、职业竞争力、知识结构、图书馆学专业核心课程、理论课程教学以及实践能力的培养等问题，提出了自己的看法。     

近年来图书馆活动中的若干现象分析

对近年来图书馆领域现代信息技术应用、图书馆学的科学评价、图书馆学教育改革、图书馆员职业精神等方面存在的若干问题进行粗浅的分析和评价。     

提升图书馆员职业竞争力的对策研究

图书馆学教育必须把提升图书馆员的职业竞争力作为它的重要目标.我国当前图书馆学教育的滞后导致培养出来的学生缺乏职业竞争力.为了提高图书馆员的职业竞争力,应改革图书馆学的教育体系和内容,实行职业资格证书制度,组建图书馆员协会,充分发挥图书馆员协会的统领作用.     

新世纪图书馆学基础理论教材的特色与创新——纪念《图书馆学基础》出版30周年

今年是《图书馆学基础》出版30周年,通过对20世纪80年代后和21世纪出版的各种图书馆学基础理论教材的的分析和梳理,可以看到新世纪出版的图书馆学基础理论教材是在《图书馆学基础》上的创新和发展。而且新世纪出版的教材理论色彩更加浓厚,个性化更加突出,更加注重图书馆学基础理论研究的两个核心,即现代图书馆理念和图书馆职业精神的论述。     

图书馆学专业教师与图书馆馆员的职业互动研究

在分析图书馆职业需求变化情况的基础上,指出在实践教学方面图书馆学专业教育的不足之处,强调图书馆学专业教师与图书馆馆员职业互动的可行性与必要性。阐明双方通过理论和实践的互补,既能够提高图书馆学专业教师的教学效果,也可以促使图书馆馆员对工作实践进行理论升华。同时,构建出图书馆学专业教师与图书馆馆员职业互动的策略。     

论重构图书馆学基础理论的体系

图书馆学基础理论的体系正在从面向学科转变为面向职业理念。近年来图书馆学研究了公共图书馆精神、图书馆读者权利、图书馆人文精神、信息公平与自由获取、图书馆职业理念、信息技术中的人文精神，等等。构建了一个以图书馆职业理念为核心的图书馆学基础理论系统，并探索了该体系的若干问题。     

巴特勒的图书馆学教育思想及其实践

巴特勒是美国著名的图书馆学家,从事图书馆学教育20余年.文章基于巴特勒的文章和教学实践,总结了他的图书馆学教育思想,即以"研究"为教育核心,重视通识教育和全面教育,强调图书馆学教育与图书馆职业的关联性,注重学生的个性发展.     

关于职业生涯规划在图书馆学教育中的探讨

文章通过分析图书馆学教育改革中出现的弊端以及目前图书馆职业面临的困境,试图提出在图书馆学教育中实施职业生涯规划,以此提升学生的职业竞争力,为加强图书馆学教育界与实践界的沟通提供新的思路。