帮助学生建构有意义的知识——以必修1“离子方程式”教学为例

以"离子方程式"教学为例,对知识的意义、学习内容的层次与关键、实际问题情景及学生的认知过程进行了探讨。围绕学科的重要概念、方法或观念组织教学,把学习活动设计成知识的应用场景,引导学生在分析解决实际问题中思考学习的内容并用所学的内容进行思考,将知识的学习和应用转换成学生有意义的经验和感受,在促进学生对知识理解的同时发展学生的科学思维。     

培养化学科学学习方法的途径浅谈

面对当今世界科学技术的突飞猛进和科学知识的日新月异,教师培养学生会学知识比学会知识更重要。因为有限的教学时间和迅速增加的知识内容之间的矛盾日见突出,所以教学中在传授知识的同时应更加注重教会学生学会学习,掌握科学的学习方法,为其终身学习打下基础,这是素质教育的基本要求,也是教育最重要的功能之一。笔者从事初中化学教学十多年,深感教师教学职能（重心）转换的重要性。作为基础教育课程体系中的初中化学是学生系统学习化学知识的启蒙阶段,在教给学生化学知识的同时,如何教会学生学习化学知识,掌握科学的学习方法,从…     

基于深度学习的大学英语听说教学探析

深度学习是指能够让学生在理解学习内容的基础上,批判性地学习新的思想和事实并融入原有的认知结构中,将新旧知识进行联系,将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。在大学英语听说教学中提升学生深度学习水平可以帮助其整合学习内容,积极主动地学习,促进英语高阶思维的发展。     

试谈如何确定教学目标及重难点

确定教学目标、教学的重点和难点,是教学准备阶段的一个重要环节。要上好一节课,使学生的学习达到预期的质量标准,教师必须事先明确在教学活动中学生应该做什么,学习哪些内容,学习这些内容达到什么知识层次和能力水平;在教学活动中重点要解决什么问题,解决这些问题会遇到哪些困难,如何克服这些困难等。一、确定教学目标教学重点难点的一般原则确定教学目标重点难点要遵循一定的原则,这些原则体现着教学的思想。     

基于认知弹性理论的《摄影技术》课程教学设计与实践

为解决《摄影技术》课程教学中学生知识迁移能力不强的教学问题,依照认知弹性理论关于学习和教学的核心观点,对《摄影技术》课程的学习内容、学习资源和认知工具等要素进行了分析和设计,经过教学方案的实施,教学效果明显。     

“碰撞”课件的教学设计

学习内容、教学策略和学生分析是"碰撞"课件教学设计的3个要素.通过学习内容分析,得出学习内容的知识点及其关系; 教学策略的设计主要考虑发送学习内容的顺序以及发送的方法; 学生分析的任务是找出学生已掌握和未掌握的知识和技能,为后续教学的安排提供依据.     

谈适应学习组织策略的地理教学内容处理方法

学生对新知识的学习,是在原有的经验基础上在新旧知识间建立有意义的联系,通过同化和顺应建立新的更加丰富的认知结构。学习组织策略,是指学生在学习时通过思维加工,将学习内容中诸多相对分散和孤立的知识加工并集合成一个整体,同时表达出它们之间关系的方法。地理教学中,教师准确把握教学内容并对教学内容进行精致处理,适应学生的学习组织策略,有利于学生的学习加工和认知结构构建。     

“双减”背景下小学语文大单元主题教学策略

大单元主题教学是通过主题的学习和分析,学生可以更好地把握本单元的核心知识点和基本内容。通过大单元主题教学,学生能对知识进行系统化学习,同时也可以提升学生的学习兴趣,激发学生对语文学习的热情。     

论以学习者为中心的依托式大学英语教学模式

从事大学英语教学与研究的专业人士愈加重视学习者为中心的教学模式和教学方法,并且一直致力于培养大学生的自主学习能力。本文着重研究大学英语教学中对学生的自主学习能力的培养,以内容依托式语言教学理念为理论基础,探讨依托计算机网络平台的新型大学英语教学模式,认为在内容驱动式教学理念指导下的大学英语课堂教学应该充分发挥计算机网络平台在提高教学效率和优化教学资源等方面的优势,进而增强学生主动构架知识框架的能力。     

高中生物理学习认知过程的建构

物理课程是高中普通教育中培养学生的求知能力、实践能力和创新能力的重要基础课程.虽然多年来我国基础教育改革取得了可喜的成绩,但是学生中存在的"物理难学"的问题没有彻底解决,并导致部分学生学习物理的兴趣呈下降趋势.物理学习的特殊规律来自学习内容的特殊性,建构主义认为学习是学生自己建构知识的过程,教学过程应该从关注学生知识建构的过程开始.     

职业院校学生职业伦理观培养对策研究

职业伦理观的培养是职业院校教育的重要内容,也是社会经济发展对职业院校提出的职业要求。在目前的职业院校中,学生诚信缺失、价值取向功利化、毕业后缺少职业道德等现象严重,这与学校教育中重知识和技能轻职业伦理教育,职业伦理教育的内容和方法难以激发学生学习兴趣的教学现状是分不开的。基于此,职业院校要加强职业伦理教育,要引导学生做好职业生涯规划,要采用多种方式激发学生学习的兴趣,提高教学效果。     

英语语法课堂教学中3P教学的运用研究

近些年来,英语教学的3P教学法广泛地应用于英语语法教学中。3P教学法主要需要老师来掌控整个课堂的教学,按照教师自己的既定教学目的,从而把课堂教学分为:教师呈现(presentation)、练习(practice)和成果展示(production)三个部分。在教师呈现部分,老师要帮助学生认识新课程的学习内容和目的,要求学生弄清新课程知识重点。这个部分,老师主要以讲授课程为主。第二个部分,在任课老师的预定教学框架里,学生把自己学习的知识和课后作业联系到一起。第三部分中,学生需要用自己的表达方式把自己所学的内容展示出来,以利于教师通过这种方式来检测学生对新知识的掌握程度。这个阶段里,学生把新旧知识结合到一起来,从而达到语言输出的最优效果。通过这三个部分的实践,学生在反复的练习中,最终达到掌握英语语法学习各种知识的目的。     

表演让音乐复习课趣味盎然

<正>2011版《音乐课程标准》指出:"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。"音乐教学活动中,学生要学习新的歌曲、音乐知识、欣赏新的乐曲等,很难再有精力去关注表演,即便是课堂中     

几何变换在小学数学教学中的应用

小学教科书中的几何初步知识,包括四边形、三角形等几何图形内容的学习,将几何变换,尤其是平移和对称变换应用到几何图形的教学中,对启发学生思维,提高解题能力大有裨益。通过课堂教学实例阐述几何变换在小学数学教学中的重要作用及现实意义。     

利用物质性质解决实际问题——以“酸碱盐的性质及其应用”复习课教学为例

物质性质是中学化学学习的重要内容。文中以初中化学"酸碱盐的性质及其应用"复习教学为例,探讨了提升学生运用知识解决具体问题的思路和方法。教学以浓硫酸泄漏情境素材入手,引导学生梳理有关酸碱盐性质、反应与应用等知识间的关系,帮助学生形成有意义的知识结构,再基于知识结构进行解决问题的思路和方法的指导,从而使学生能够运用酸碱盐知识解决相关问题,并促进学生理解物质性质在化学学习中的重要意义。     

体验教学在数学课堂中的应用

体验教学是指教师的教学与学生的经验相一致,引起学生的共鸣,激起学生主动探究的欲望,在亲身的实践活动中获得对知识的体验与感悟。在原有知识的基础上建构新的知识体系。在《数学课程标准》的十五条目标中有九条提到“体验”或“经历”等字眼,因此体验教学是实施《数学课程标准》的具体途径之一。一、创设学生熟悉的生活中的问题情景来引入教学心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就     

例谈歌谣在小学英语教学中的运用

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)中明确提出了歌谣在英语教学中的目标和要求,要求学生在学习的过程中根据所学语言知识来表演歌谣,通过歌谣让学生对学习内容感兴趣,并更好地表达所学知识。歌谣在学生中是非常受欢迎的,在平时的教学过程中,学生因为繁重的学习任务感到紧张、烦恼,但是富有节奏感     

LED:发掘隐藏的物理宝藏

这篇文章主要介绍关于LED的物理知识以及怎样引导学生通过探究活动来学习这些知识。重点地,我们将介绍科学探究学习环境教学模式(Investigative Science Learning Environment,简称ISLE),并将这种教学模式应用到学生学习LED的物理知识中去。讨论学生在学习LED时应当重点学习的知识内容,详细地描述根据ISLE模式进行教学时,教师可以如何带领学生发掘LED隐     

高中生数学认识信念的个案访谈与反思

学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点.属于个体认识论研究范畴.认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等四个雏度.学生的知识结构信念比较消极,教学中要联系学生生活,使学生体会数学的应用价值;学习能力信念受传.统评价标准的影响,呈从积极走向消极的趋势;学习方式、知识稳定性信念比较积极,教学中要因势利导,鼓励学生质疑问难,主动探索知识.     

浅谈初中英语语法教学的多样化

初中阶段的英语教学是英语初级阶段的教学。也就是语言基本技能,语言知识、话题范围、学习技巧和学习方法的教学。其中语言知识包括词汇、语法、说话方式的学习。因此,语法知识的讲解也是必不可少的。然而,由于现在的英语教学是强调培养学生的言语能力,也就是侧重于学生交际能力的培养,教师的任务就是在课堂教学中带领学生进行大量的语言交际的实践活动,其主要内容大致包括,介绍自己互相介绍、问候,告