谁持彩练当空舞——记北京市海淀区的“三色证书”培训

成人教育做为我国教育事 业的重要组成部分,已越来越 多地受到党和人民群众的高度 重视。岗位培训的出现,是职工 教育中带有方向性的改革,随 着我国经济体制改革的进一步 深入,岗位培训已经成了职工 教育的重点任务,在岗位培训 的实践中,逐步建立岗位培训     

我们是怎样开展规范化岗位培训的

<正> 1980年以来,我局在规范化岗位培训中,严格遵守岗位标准,坚持正规办学,把岗位培训做为企业升级的契机。一、强化领导,制定政策,实现全局重点转移我局领导首先统一了思想认识,在理论上明确了岗位培训的性质、目的与意义所在。局长办公会议定,把岗位培训做为全局大事来抓,纳入日程,通盘考虑,并决定对岗位培训实行整体性领导。局成立了以主管局长为首的,由教育、人事、劳资、生产、技术、房管等有关部门领导参加的岗位培训领导小组,宏观调控全局岗位培训工作。根据管理权恨,各部门明确分工,各负其责。教育科统筹规划,     

试论职工岗位技能培训的基本问题

试论职工岗位技能培训的基本问题赵强，王立宽实施岗位培训是成人教育带有方向性的改革，是成人教育的重点，它把提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能做为核心。从而提高劳动生产率和工作效率，提高企业的经济效益。因此，实现岗位培训这一目的的根本落脚点，就是...     

MES与岗位培训

一、MES 与岗位培训的“优化组合”在职培训是由多因素(子系统)组成的一个完整的系统工程。要使这个系统在最优状态下运行,必须使它的每个子系统及相关系统做到统一、协调和平衡,并保持有效的控制与反馈。这里的一个重要方面就是用系统工程的原则与方法去分析并优化处理岗位培训与模块式技能培训之间的关系。     

总结经验 推动全局——黑龙江省岗位培训试点综述

<正> 岗位培训做为成人教育的重点已提出4年了,我省的岗位培训试点工作进展如何呢? 1990年11月27—29日,全省岗位培训经验交流会在大庆市石油化工总厂召开。这次会议重点总结交流了岗位培训试点经验。会上交流的55份经验材料中,涉及直接、有效地为企业服务的应急、专项、专题培训经验较之过去有所增多,也比较全面地总结了岗位培训中各种类型的培训。借此,仅就我省近两年来的岗位培训试点工作做一下综述。一、概况我省现有1万8千多家企业,5千1百多家企业亏损,5千5百多家企业停产、半停产。在企业经济不景气的状况下,岗位培训虽受到了不同程度的影响,但仍取得了很大成绩,尤其是试点工作取得了突破性进展。1988年,在哈尔滨汽轮机厂召开的全省第一次岗位培训经验交流会,重点交流了面向企业,面向生产,开展规范化岗位培训的经验。1989年4月,在全省教育工作会议上,提出了成人教育要在继续抓好岗位规     

岗位培训如何有效地为企业服务

1986年,全国职工教育工作会议后,岗位培训做为职工教育改革方向,受到各方面的关注。两年以来,通过试点和摸索,岗位培训以它独特之功能和直接产生的培训效益,正逐步被企业所接受。但是从总体上看,岗位培训仍处于摸索阶段。对于如何把岗位培训推向生产现场,使之成为企业经营活动的重要环节,还需要进一步探讨和解     

论岗位培训在发展生产力中的作用与实践

发展生产力,不仅是某些部门和某些单位的事情,它是全社会所必须共同承担的重大任务。在探讨发展生产力问题中,教育领域也是责无旁贷、大有作为的。本文试图对岗位培训作一些探讨,旨在让人们不要忽视岗位培训这个特殊的教育形式在发展生产力中的特殊的实践意义。岗位培训作为成人教育的重点,列入了我国今后十年规划和“八五”计划纲要。这表明,开展岗位培训已成为发展生产力、推动社会进步的一项战略任务。抓不抓岗位培训,抓不抓干部职工素质的提高,关系到十年规划和“八五”计划能不能实现,关系到我国社会生产力能不能向前发展。那么,岗位培训在发展     

企业岗位培训必须纳入企业管理的轨道

<正> 要想使岗位培训健康开展,必须打破把岗位培训只看成是纯教育工作的观点,明确树立把岗位培训纳入企业管理轨道的思想。(一)为什么必须把企业岗位培训纳入企业管理轨道,这是为岗位培训自身的性质、特点和基本规律决定的,也是为岗位培训与企业生产、经营、管理之间客观存在着的密不可     

运用系统论优化高师外语教学管理

一、树立系统观念,优化外语教学管理外语教学管理做为一个系统,它是隶属于学校管理大系统中的一个子系统。做为一个相对独立的系统,它本身又包含着几个子系统,即系以下的各个教研室。因此,探讨此系统的优化管理方案,应重点着手于子系统的优化管理,才有利于整个系统优化管理的实现。     

抓住机遇 再求发展

<正> 今年6月23日,是国务院批转《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》五周年。贯彻落实《决定》5年来,我省成人教育工作发展的显著特点是各级政府、各业务主管部门都切实加强了对成人教育工作的领导。各地市、各业务主管部门都把成人教育做为提高劳动者素质、振兴经济的一项战略措施,纳入目标管理和奖惩制度,纳入企业发展总体规划与年度发展计划中,做为经济工作的组成部分,统筹规划,加强领导,总结经验,表彰先进。哈尔滨市、大庆市、省建委、冶金厅等许多地市和部门还成立了岗位培训指导委员会或领导小组,领导、协调本地区、本系统的培训工作。哈尔滨铁路局、省森工总局,几年来一级带一级,层层落实“一把手”抓岗位培训的责任制。     

应该怎样认识和开展岗位培训

1987年国务院批转《国家教委关于改革和发展成人教育的决定》中明确指出:“把开展岗位培训作为成人教育的重点。”这是成人教育的一项重大改革。在国家“八五”计划期间,对各类从业人员进行岗位培训,又是我国成人教育的主要任务之一。因此,怎样认识和开展岗位培训,是一项迫在眉睫的重要工作。我认为,要开展好岗位培训工作,应该从以下几方面加以充分的认识。     

对机关干部岗位培训的几点思考

<正> 思考之一,机关干部岗位培训的目的和意义。首先,机关干部岗位培训的目的在于提高机关干部的思想水平、业务工作能力和文化素养,从而可以增强机关的工作活力,提高工作效率,使受训人员在规定的时限内,达到本岗的任职要求,成为合格的国家工作人员。其次,开展机关干部岗位培训,也是为逐步推行国家公务员制度创造条件。从1990年年初开始,我国在部分省市进行公务员制的试点工作。机关干部的岗位培训,恰好在理论上、组织上和内容上,为在我国建立和实施公务员制度后,与公务员的培训工作相衔接。再次,岗位培训明确了组织国家机关干部培训,是各级政府部门的重要职     

关于企业班组长岗位培训的实践与思考

<正> 现就企业班组长岗位培训试点工作,提出一些见解,以求同行教正。一、制定岗位标准问题首先必须制定岗位标准。否则,培训没有目标,教学没有遵循,流于形式,达不到培训的目的。从调查情况看,一些单位很本没有制定岗位标准,只是组织班组长学习了上级有关部门编写的一本小册子,经考试及格,就认定发证,完成任务(这本小册子做为岗位培训的唯一教材是远远不够的);另一些单位虽然制定了岗位标准,但很不具体,没有同本单位、本工种密切结合,缺乏适用性;还有一些单位把班组长岗位培训标准同工作责任制等同起来,显然更不合适。     

企业应制定岗位培训的相应政策及措施

<正> 我国处在社会主义初级阶段,当前经济体制的改革主要是逐步以计划性商品经济代替过去的计划经济。商品经济调动人的积极性的主要手段就是市场竞争机制,靠经济利益吸引。这一规律同样适用于岗位培训。要想充分调动企业办学和职工学习的积极性并使之持久,必须制定相应的政策措施,推动岗位培训的实施,强化岗位培训,引导企业逐步走上依靠教育求发展的道路。下面就几个方面的问题,谈谈粗浅看法: 一、引入竞争机制和指令性计划并举《关于改革和发展成人教育的决定》指出,要从根本上改变成人教育与社会主义现代化建设不相适应的状况,必须坚持一要改革二要发展的方针。在由计划经济向有计划的商品经济转向的过程中,各项工作不可避免地都将被卷入竞争的浪潮。把竞争机制引入岗位培训,是推动这一工作顺利开     

我所采用的岗位培训教学方法

我所采用的岗位培训教学方法随着我国改革开放的不断深入和经济金融事业的迅猛发展，对银行职工岗位培训提出了更高的要求，要不失时机地把新知识、新业务、新技术纳人培训内容，这就活要进一步更新岗位培训的教学方法．使教与学有机地结合起来。下面，就谈谈我在岗位培训...     

中国岗位培训制度研究的内容及步骤方法(摘要)——课题组负责人、北京市成人教育局尤文局长在《中国岗位培训制度研究》课题开题会上的讲话

一、《中国岗位培训制度研究》课题的主要研究对象和内容 (一)《中国岗位培训制度研究》课题的主要研究对象和最终成果我们认为当前岗位培训的深入开展,需要从两个领域去深入研究。第一个是教学领域,比如,怎样提高干部工作能力、工人生产技能,怎样编写教材等等;第二个是培训制度方面,经过大面积的试点,现在迫切需要从方方面面建立一些制度,更好地推动岗位培训的发展。我们这个课题就是要研究应该如何建立中国岗位培训制度。研究对象是中国岗位培训制度,最终成果是为我国建立和推行岗位培训制度提供理论依据和实施方案。理论依据主要通过总报告和分课题报告来体现。实施方案一种形式是制定出暂行规定或者条例;另一种形式是在总报告后面附上分项制度的建议     

岗位培训质量管理初探

<正> 岗位培训的生命在于它的质量。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。本文就这一问题提出一些看法,与大家共同探讨。(一) 岗位培训的质量管理,简单地说,就是对岗位培训质量的控制和调节。因此,对岗位培训实行质量管理,首先必须弄清岗位培训质量的含义。岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:政治思想和职业道德,技术业务和相应的文化知识。岗位培训一般分为(1)取得岗位任职资格的培训;(2)根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性培训。     

浅论企业岗位培训法制化

企业岗位培训要法制化、这是1994年全国教育工作会议对成人教育开展岗位培训提出来的。企业岗位培训法制化,既是改革和发展岗位培训的客观要求,又是强化其管理的必然趋势。当前,开展岗位培训法制化研究,无论是对加强岗位培训的宏观调控,还是对其微观管理,都有着极为重要的现实意义。     

岗位培训的教学计划与教师素质

<正> 岗位培训的任务,就是培养符合岗位规格要求的应用人才,这是岗位培训的出发点。而要坚持这一基本教学思想,还须通过制定教学计划等教学文件加以保证。岗位培训教学计划的制定,必须从岗位需要和职工的实际情况出发,突出岗位培训的特点,摆脱普通学历教育的束缚。我们认为应把文化基础课和专业基础课有机地结合成为基础课,比例一般为30％～40％,基础课的理论水平可适当降低;对于和岗位专业密切相关的专业知识、技能和技巧要加强,一般要占     

新时期岗位培训的特点

我国加入WTO之后,企业必须探索岗位培训的新特点,并根据这些新特点抓好岗位培训工作,才能提高职工的素质,才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。 一、岗位培训具有适应性。 岗位培训具有明确的职业性特点,是以培养创造价值能力为核心的培训。它要求接受培训