功利性教育要不得

学校有一位老教师工作认真勤奋,每天都是第一个到校,最后一个离校.所教班级在历次考试中总是稳居全镇第一,同事们都夸他宝刀未老.一天下课后,又看见那位老教师跟前毕恭毕敬地站着一位学生.     

功利性学习要不得

十年的中学教学经历,一种思维惯性让我惧怕知识的迅速更新带给我的冲击,知道“逆水行舟”的道理,心中充满胆怯和不安,唯恐误人子弟。于是,经过一番拼搏,又回归校园学习了三年,研究生毕业后,成为一名高校教师,位列高级知识分子行列。在大学的教学实践中,也许是教师本能的责任和良心所致,     

论功利性对现代教育的驱动

现代社会高度的社会分工和市场大潮中的功利主义逻辑,使人不再关注知识本身和人自身,而关注知识和人的功利性需要。作为培养人的事业,教育在功利化的进程中恰恰遗忘了作为鲜活的主体存在的个人。由此,教育就表现出功利性的显著特征,驱动了学校教育的实用性,教师的教学动机也呈现功利性,致使学生在教育中失去了应有的价值和意义。     

高职教育功利性分析

高职教育的快速发展凸显功利性.文章从高职教育的特点寻找出高职教育存在功利性的原因,并对其进行分析.回顾教育的本质,提出高职教育的双重性.高职教育功利性其目的虽无可厚非,但高职教育过程一定需要有克服功利性的技术批判意识,重点提出认识和改善高职教育中的功利与非功利问题对策,对办好我国的高职教育具有现实意义.     

简析中国古代法律教育的功利性

文章以史代论 ,通过对中国古代法律教育的教育体制、方法论、教育对象的历史考察 ,得出其完全依附政治丧失独立地位的功利性特征 ,并进一步分析功利性的成因 ,认为这与古代法律的卑微地位有直接关系 ,根源于中国古代宗法小农经济。     

功利主义教育研究批判——兼论教育研究的功利性与超功利性

功利主义的教育研究就是以功利主义为教育研究的主导价值取向,过分追求功效和利益,教育研究进而成为团体和个人追名逐利的工具。功利主义教育研究有它产生的经济、政治、文化根源,是研究者信仰危机的表现。功利主义教育研究败坏学术风气,鄙视“为学术而学术”,造成学术崇洋媚外,扼杀学术创造,缺乏真正的学术领袖。超越功利主义,走向学术自由是教育研究的必然选择。     

“要不得”的表扬

表扬学生是教师常用的教育手段，它可以满足学生的成就需要，荣誉需要，激励他们继续努力，做得更好。但有些表扬不仅起不到应有的作用，反而会产生一定的消极影响，确实“要不得”。     

功利性教育使学生作文无话可说

据《解放日报》3月26日报道,上海市中学生作文竞赛爆出一条令人痛心的消息：在初赛814篇学生作文中,属于抄袭的文章竟然多达108篇,占总数的13．3％。据了解,作文抄袭并非仅涉及此一家赛事。阅卷组成员透露,每年中考、高考都能发现抄袭作文,部分文章连细节也抄得一模一样。作文讲情真意切,讲独特思想,但是部分学生反映,平日功课太多,根本无暇关注生活、体验生活,     

中职作文教学带有强烈的功利性色彩

中职校作文教学的功利性表现为：作文教学主要为应付各级考试服务。考试拿高分成了作文教学的最高目标。教师组织的写作训练都是围绕着考试进行的。这种急功近利的做法导致了学生作文目标的错位，说假话、唱高调。迷失自我。抄袭成风……使作文教学陷入困境。针对上文提到的中学生写作困难的情况。我采取了一些措施，使学生写作能力有了较大的提高。     

教育功利性的现象分析与对策研究

教育是人类最重要的社会活动之一。教育过程中教育功利性是最严重、最迫切需要解决的问题之一。主要表现在重智育轻德育、重成才轻成人和重结果轻过程。应从价值重塑、实践纠偏、制度变革和文化导向方面寻求解决路径,让教育回归本质,重塑教育价值取向,让教育回归“育人”的教育价值取向中。     

师爱——教育的根本

记得我刚步入教师这个岗位时,曾去拜访一位有经验的老教师,她对我说：“作为一名教师,尤其是一名班主任,最重要的是一个‘爱’字,只要把你的爱融进你的班级,融进你的每个学生,那么其它问题就都迎刃而解了。”这句话让我受益匪浅。     

教育的蓝天

这学期我执教四年级,几堂课下来,感觉整个班级就像一盘散沙。学生中调皮捣蛋的多,组织纪律性差,班级缺乏凝聚力;再加上听到以往教过这个班的老师的评价,觉得改造他们的希望非常渺茫。我就像堕入无底深渊,开始打心眼里排斥和厌恶这帮孩子。静下心后,我想起初为人师时老教师曾经叮嘱过:开头几节课要给学生个下马威,这样以后在课堂上他们就不会大叫大嚷,课堂纪律才能好。对,就给他们来个下马威!接下来我站在讲台上时,总是横眉冷对千夫指,满脸灌满了冰霜。渐渐的,学生     

＂罚款教育＂要不得

近段时间以来,在一些学校和班级出现了“罚款教育”：有的学校对班级实行百分制考核,学生要按所扣分数向学校交罚款;有的班级订立长达百余条“班规”,学生要视“犯规”情况向学校缴纳数额不等的罚款;有的教师甚至建议那些屡“罚”难“改”的学生选择“包月”的“罚款套餐”,缴纳“套餐”费之后,就可以不再按次罚款。“罚款教育”初露端倪乃至花样翻新、“升级换代”,撩起了当前部分学校教育苍白而乏力的面纱。     

科学的教育质量观应远离功利性

近年来,教育各级部门一直以创办人民满意的教育为主旨来推行工作.我们的教育能不能让人民满意,能不能让群众得到实惠,关键在质量.在当今应试教育之风仍然比较盛行的情况下,校长应树立科学的教育质量观,远离功利性,坚定不移地走素质教育之路.     

读书破万卷 教育任我行

作为一名老师，需要时刻更新自己的教育理念。作为一名班主任，更应该如此。回顾初为班主任的岁月，有很多的疑惑围绕着我，班级的管理、学生的教育，都让我感到闲扰。而最终让我成长起来的，除了学校和老教师的帮助外，更离不开一个从小就形成的好习惯，那就是读书。一直以来我喜欢读一些文摘类的书刊，正是书中那些简短却又意义深刻的文章、故事．在我最灰心的时刻，给我了许多的启示，让我能够在教育的天地中继续勇敢地走下去，越来越有信心面对任何的难题。     

班级管理的『三不可』

所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生“乖巧”、“听话”、“服从领导”、“遵守纪律”、“不出乱子”；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。     

班主任教育案例二则

案例一 理解与尊重——班主任工作成功的钥匙 常年担任班主任工作,使我对班级内经常出现问题的学生更加关注,并注意研究对这类学生的教育方法。我体会到：无论我们教师面对的学生有多少或多大的问题,对他们发自内心的真诚、理解和尊重是我们做好工作的前提。     

论功利性价值取向下的教育误区

当前我国教育呈现出明显的功利性价值取向,这种价值偏向不仅导致了教育本然价值的异化、学生人格成长的扭曲,而且进一步固化了社会的功利倾向。因此,本文从价值重塑、实践纠偏、制度保证、文化引领四个方面寻求纠正教育功利性倾向的解决方案和对策。     

教育目的的功利性之批判

教育目的是教育学最基本和最核心的研究问题。然而,它并不存在一个固定不变的答案。在不同历史时期,不同民族对其有不同解答。在当代中国,我们已经进入了社会主义物质文明、精神文明、政治文明和生态文明并举共进的新时期,这一科学发展、和谐发展的理论对教育目的的确立有很大影响。