音乐欣赏教学法“巧嫁”于散文欣赏活动中

散文欣赏和音乐欣赏活动在教学方法上有许多共通之处。在实践过程中,我尝试把音乐欣赏的教学方法如语言导入法、视听结合法、图谱记忆法、游戏表演法、创造想象法等"巧嫁"于散文欣赏活动之中,不断激发幼儿欣赏的兴趣,让幼儿充分感受和表现散文的意境美,提高幼儿创造和想象的能力。     

在散文教学中渗透审美教育浅探

散文有其内在审美情感特质。教师应该充分利用散文中的美学因素,和学生共同挖掘其内在美和外在美来促进学生素质的全面和谐发展,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。对教材提供的散文佳作,教师采用创设情境、品析语言、配乐朗诵等方法进行审美教学。     

萤火虫

《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展目标指出:“5~6岁幼儿能初步感受文学语言的美。”诗歌《萤火虫》内容简单而富有童趣,语言节奏轻快、音韵和谐,塑造了活泼可爱的萤火虫形象,营造出宁静而富有诗意的夜晚氛围,是值得幼儿欣赏、学习的优秀文学作品。设计该活动时,我提前准备好了与诗歌的内容和意境相匹配的图片、音乐等,旨在帮助幼儿感知、理解和记忆诗歌内容。闪光发夹和肢体动作的运用,意在创设沉浸式体验情境,引导幼儿感受诗歌的意境之美、情感之美。     

散文与孩子

有位儿童文学作家曾说,幼儿散文是幼儿文学中的小小艺术珍品,如园林艺术中的盆景,能巧夺天功之美。这一点也不夸张。幼儿散文是美的,美得让人偏爱;幼儿散文是甜的,甜得叫人陶醉。孩子们喜欢散文,散文给孩子们以美的感受,美的启迪和美的想象。美的感受幼儿散文以抒情为主,具有浓郁的儿童情趣,尤其是作品中优美而和谐的语言,如配以美的音乐、舞蹈或图画,会把孩子们带入美的意境,去充分感受美、欣赏美。     

语文课改中的文学音乐互动

《语言》(大班、下)课本中,有一篇优美童话散文《春雨的色彩》。通过一群小鸟描绘出万紫千红的景象:意境优美,寓意深刻,想象奇特,轻松活泼.充满天真童趣。为充分表达春雨神韵,激发幼儿想象,我决定采用配乐朗诵增强感染力.改变以往用挂图、卡片为辅助教学手段的做     

大班散文欣赏:秋天的颜色

设计意图5～6岁的孩子对自然界的变化充满了好奇和幻想。而散文《秋天的颜色》不但激发了孩子欣赏和学习的热情,而且把孩子带进了一个广阔的遐想天地。散文以“秋天的颜色”让幼儿展开想象,贯穿全文,结构简单,易于理解。它通过天空、稻田、枫树、菊花等美丽的景物,用文学特有的比喻、夸张等手法,生动而优美地让孩子们感受和欣赏文学作品的韵律美、形式美和意境美。它想象奇特,但又非常贴近幼儿的生活,符合他们的认识水平。另外,散文的语句精练、句式较整齐,适合幼儿学习和仿编。活动目标1.能理解散文的内容,学会有感情地朗诵,感受散文的优美…     

幼儿散文欣赏教学刍议

幼儿散文,是幼儿文学园地里的一株颇具特色的小葩。它以语言简炼,意境优美,抒情味浓等特殊的艺术魅力,给幼儿以强烈的美的享受,艺术的熏陶和思想的启迪。实践证明,成功的散文欣赏教学,对于发展幼儿对生活、大自然和文学艺术中的美的感受力、表现力、创造力,培养幼儿对文学作品的兴趣,有着别的教育手段(包括其它形式的幼儿文学作品的教学)所不可替代的作用。因此我以为散文欣赏教学在幼儿园应该有它的一席之地。但是人们往往认为散文作为幼儿园教材难度大,不敢搞;教学即使进行了,也往往“欣赏味”不浓。教师更缺乏从教材的思想性艺术性方面进行适合于幼     

幼儿语言教学中多媒体的应用

语言活动中开展多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣,还可以为幼儿渲染宽松的语言情境,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知能力;呈现丰富的语言情境,使幼儿     

梦姑姑的花篮——大班文学欣赏活动设计

作品评析这篇散文诗用清新的语言，奇妙的想象，创造了一个美丽的梦幻世界。在生活中幼儿都会做各种奇奇怪怪的梦。人为什么会做梦呢？散文诗给了幼儿一个浪漫诗意的充满美感的解释：在绿色的树林里住着美丽的梦姑姑，梦姑姑撒下各种颜色的花，每个人就会有各种颜色的梦。这种解释太美了，给人以精神上的愉悦和享受，是幼儿园美育的好教材。设计思路梦，给人的感觉是虚无飘渺的，但很美好。本次活动，以整体感受的方法，以情绪、情感氛围感染幼儿。让幼儿借助听配乐朗诵，看优美的图画，产生丰富的联想，感受散文的意境美，欣赏散文优美的语…     

诗歌朗诵让幼儿情感自然流露

在朗诵诗歌的过程中如何让幼儿的情感自然流露？如果说文字是诗歌的肉体,那么情感就是诗歌的灵魂。幼儿如何天真、自然地表现诗歌的情感美,如何让幼儿在学习诗歌的过程中入情、入境、入诗,是我多年进行幼儿文学启蒙教育活动思考的重点,下面谈谈我在活动中的一些感受。     

诗歌朗诵中让幼儿的情感自然流露

在朗诵诗歌的过程中如何让幼儿的情感自然流露？如果说文字是诗歌的肉体,那么情感就是诗歌的灵魂。幼儿如何天真、自然地表现诗歌的情感美：如何着力于幼儿对诗歌情感的理解和体验;如何让幼儿在学习诗歌的过程中入惰、入境、入诗,是我多年进行幼儿园文学启蒙教育活动思考的重点,下面谈谈我在活动中的一些感受。     

摇篮——中班新诗朗诵活动

1．通过欣赏,能清楚地、有感情地朗诵诗歌,幼儿能体会浓浓的亲情。2．帮助幼儿体验、感悟诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。     

让朗诵之花在幼儿心中静静绽放

朗诵是开启幼儿心中那扇语言之门的钥匙;朗诵是点燃幼儿心中自信的火焰;朗诵是架起相互信任和欣赏的桥梁;朗诵是幼儿成长的摇篮。     

散文鉴赏的方法

散文可以从语言、意境、情感三个方面进行鉴赏。欣赏散文的语言美,首先要通过联想和想象领悟语言的表达效果。欣赏散文的意境美,就要我们寻其通达意境的途径,领略不同人物不同人生的不同场景,捕捉作者寄予其中的绵长的情思。深入文本,发挥想象,换位思考,是实现欣赏散文情感美的有效途径。     

营造充满童趣的纯真童年——中班阅读活动“小蛇散步”

我们在选择绘本的过程中,发现许多绘本包含着童趣美,能让幼儿在阅读过程中享受到充分的乐趣。在阅读活动"小蛇散步"中,我尝试从童趣的角度去分析与挖掘绘本的价值,在设计活动过程时力求让幼儿充分参与,在阅读中、游戏中理解绘本,体验童趣之美、童趣之乐。一、研读绘本,挖掘"童趣美"《小蛇散步》描写了小蛇在散步时看见一个小水坑,便把自己的身体搭在小水坑上变成小桥帮助大家的故事。经过研读,我发现绘本中蕴含着大量的童趣美。首先,     

信息技术与幼儿园语言课程有效整合的应用研究

传统方式的幼儿园语言教育活动,已不适应新形势下的幼儿语言教育。把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程童趣盎然,还能唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿语言表达的积极性,培养幼儿对语言的感知能力,构建想象空间,提高幼儿语言运用的创造性。     

语言本体观视野下幼儿散文欣赏探析

幼儿散文是幼儿园语言教育中学习文本化语言的重要范本。本文从语言本体观的角度来解释幼儿散文欣赏活动,强调应从本体观出发设计幼儿语言教学方案,并以散文作范本为幼儿文本性话语习得创设条件。同时,由于幼儿思维发展尚不完善与生活经验的欠缺,需要借助成人的力量,遵循从整体到局部的幼儿语言学习规律,注重建构具体语境,帮助幼儿学会欣赏散文。     

关于诗意阅读的实施策略和方法

<正>幼儿散文诗是以幼儿为主体接受对象的适合幼儿欣赏的也是幼儿比较喜爱的一种文学体裁,它短小精悍、立意新颖、想象丰富、语言简明纯朴、快乐、甜美、充满童趣,富有诗情画意,读起来朗朗上口,是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,对幼儿的审美感知、想象、情感及思维的形成能起到独特的作用。一、散文诗教学设计流程教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分组成,这些环节可根据不同类型的教学活动及教学目标灵活安排,作用表现     

多角度领略散文的情感美

散文的精华当属其中的情感艺术,最重要的审美属性则是表现自我的情感。所以,散文的欣赏要求我们从不同的角度感悟散文中所蕴含的情感。本篇文章将从散文的语言、意境、构思以及知人论世等几个层面来体会散文的情感美。     

小班散文教学的提问技巧

一、多听少问 传统的散文欣赏往往是老三遍:第一遍欣赏,提问散文名称和主要角色内容;第二遍欣赏,提问些具体情节;第三遍欣赏,提问"听后感".但从实际情况看,小班幼儿记忆力发展不完善,欣赏三遍还无法满足他们欣赏、理解、记忆的需要,提问也多遇到障碍,因此,在欣赏和提问的安排上,首先我先让幼儿多听,整体欣赏和部分欣赏交替,让幼儿在反复听的过程中体味散文无处不在的美.传统教学讲究环环紧扣,一个接一个的问题,要把作品梳理清楚,让幼儿理解掌握得透彻、牢固,但由于小班幼儿年龄小,过多过细的提问只会使作品支离破碎,把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡.因而在组织欣赏时,我注意把握每一篇散文的特色、特点,每一遍欣赏后,不一定都提问,多欣赏几遍,尔后提问,满足幼儿听的需要,幼儿回答时也有信心,积极性也高.