主体性：素质教育的灵魂

所谓“魂”，是指无所不在的东西。积极主动、昂扬向上的主体性，就是素质教育的灵魂。我看到在一所中学的《课堂教学改革指导思想》中，他们提出，要实现“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标，明确要求课堂教学要实现“三个转变”，即教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、能力、品德并重转变要求课堂教学落实“五个要让”，即能让学生思考的要让学生自己去思考，能让学生观察的要让学生自己去观察，能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生动手的要让学生自己去动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论。我认为，这是学校范围实施素质教育的一个好文件，它体现了素质教育主体性的灵魂。     

在动手操作中培养学生创新思维

素质教育的主要目的之一，是培养学生主动参与、勇于探索的学习能力，改变“教师讲，学生听”的被动学习模式。因此，在课堂教学中适当引导动手操作，使学生在多种感官的协同参与下有所发展、有所收益，是小学数学教学中实施素质教育的有效方法，也是培养学生创新思维的极佳途径。     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

学案：体现学生主体性的具体措施

课堂教学是实施素质教育的主阵地。学案，是为学生自主学习而编制的，包括课程单元章节的学习目标、知识要点、重点、难点和学法指导等。实践证明，这是课堂教学过程中实施素质教育的重要途径。或者说，学案是素质教育在课堂教学中的具体体现。     

浅谈培养学生主动参与教学的体会

素质教育的目标是“以人为本，促进发展”。而学生的发展必须建立在学生主动参与学习的基础上。课堂教学是实施素质教育的主渠道：要实观素质教育的目标，教师就必须要营造良好的学习氛围；[第一段]     

改进教学方法 提高学生能力

目前,实施素质教育是当务之急,而素质教育的核心是创新教育,要实施好素质教育必须改变传统教学模式,改变传统学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集信息、处理信息、获取新知识以及交流与合作的能力。在课堂上要让学生充分地活动起来,教师既要放开手脚,又要对学生进行必要的适当的引导和调控。     

精心设计教学 引导学生参与探究

课堂教学是实施素质教育的基本组织形式，是提高学生素质的重要阵地，而新知识教学是小学数学教学的中心环节，只有学生参与兴趣被激发，学生学习热情才能提高。要使学生主动参与到探究新知识的活动中去，教师必须创设条件调动学生多种感官参与学习。改变陈旧的教学模式，充分发挥学生主体的探究学习方式，通过让学生动口、动手、动脑，促进学生知识与能力共同提高。     

让学生在操作中领悟教学

心理学研究表明，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”，才能纳入其认知结构中，才可能成为下一个有效的知识。我国课程改革目标也提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力……及交流与合作的能力。”为符合上述要求，数学课堂教学的设计要力求展现知识的生成、发展和形成过程，为学生提供动手探究的机会，把“学知”和“学做”紧密结合起来。本文结合立体几何教学实践谈谈是如何在课堂上让学生动手操作从而领悟数学的。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

培养学生参与数学学习活动的策略

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程.学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新的经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验.那么如何培养学生主动参与教学活动呢?一、联系生活实际,激发参与兴趣     

开展数学活动 促进学生主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点．鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去．充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能。提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与活动的空间．促进学生主动发展谈几点自己的做法。     

转变教师角色 提高学生课堂参与度

建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程，也就是说，知识不是教师“教”会的，而是学生在自身经验的基础上“悟”会的。因此，课堂教学应是一种师生双边参与的动态变化过程，学生只有通过观察、实验、猜想、验证、推理、反思与交流等活动，真正参与到学习活动中去，才能促使其完成知识的建构过程。     

学具操作在学生数学学习中的意义

课堂教学是实施素质教育的主渠道,引导学生使用好学具是使学生学好数学,提高学生素质的一种行之有效的途径。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。     

让学生生动活泼积极主动地学习

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造条件，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”。课堂教学是广大教师实施素质教育的主渠道，教师如何让学生生动活泼、积极主动地学习，真正把素质教育落到实处？本文就此作一些探讨，以期达到共识。 一、努力营造全体学生积极参与课堂教学的良好氛围，是学生生动活泼、积极主动地进行学习的基础 如果没有良好的课堂教学氛围，让学生生动活泼、积极主动的学习就是一句空话。因为参与教学活动的师生双方都是活生…     

引导学生主动参与 感受语文学习魅力

课堂是学生获取知识培养能力的主场所,在大力实施素质教育的今天,课堂教学改革对教师来说就是要走出传统教学的模式,以学生为主体,激励学生积极参与,把课堂变为师生共同创造的场所。让学生体会学习的乐趣,感受语文学习的魅力。     

课堂教学要把主动权交给学生

课堂是教育教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道。因此，课堂教学要充分调动学生的一切积极因素，把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地用眼、动口、动手、动脑，自主地支配学习时间，成为学习的真正主人。     

课堂教学的“四个让给”

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，担负着重要任务。在课堂教学中要落实素质教育的要求，就要彻底抛弃重知识传授而轻能力培养的传统教学观念，使学生由被动、静态的学习转变为主动、动态的学习，通过学生动手操作，语言思维训练，情感体验等实践训练活动，做到“四个让给”，全方     

培养学生主动学习的几点体会

教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生是学习的主体，己成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。通过学习和实践，笔者有以下几点体会：     

小学数学课堂教学实施素质教育刍议

课堂教学是传授知识、培养能力、发展智力、实施素质教育的主渠道。这就要求我们在课堂教学中，应坚持以学生为主体，培养学生的自主学习精神和创造性学习的能力，要彻底改变老师讲学生听的状况，把学习的主动权交给学生，从而适应素质教育的要求。 一、提出问题，促进学生自主学习 问题是数学的“心脏”，学习掌握数学本身就是一个不断解决问题的过程。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”因此，让学生自主学习，是使学生主动参与思考的重要体现，也是学生自己动脑、动手、动口的基本途径。作为教师，应引导学生利用已有的知识去发…     

让学生生命亮丽起来

实施素质教育是一场深刻的教育革命，课堂教学作为实施素质教育的主要途径和形式，无疑应该有自己的定位和预设，那么课堂教学的目标在哪里?其最高“峰值”是什么?我认为课堂教学不只是传授知识，培养能力，更重要的是关注学生生命的发展、关注学生的成长。正如蒙梭利所说“教育就是激发生命，充实生命。”