跑酷

“跑酷”亦称“城市疾走”．是一项活跃在城市街头的极限运动。萁最早出现于20世纪80年代的法国．后在英国盛行。对于热爱跑酷的人们来说,跑酷不仅是一项运动．更是一种生活方式。同时让人们懂得如何克服内心的恐惧。     

跑酷族

“跑酷”诞生于上世纪80年代的法国,是一项能够开发人类潜在运动能力的体育活动,其经典动作是金刚跳、前空翻、蹬墙后空翻。“跑酷族”就是把整个城市当做一个大训练场．利用一切围墙、屋顶,特别是废弃的房屋进行攀爬、穿越的人群。     

跑酷

Parkour,中文称“跑酷”,把整个城市当做一个大训练场,一切围墙、屋顶都成为可以攀爬、穿越的对象,特别是废弃的房屋。 跑酷是一项街头疾走极限运动,要求速度和实用性,配合猿猴一样的灵活攀越。不过这项运动的热衷者倒更愿意把它看成是一种青年亚文化所倡导生活方式。它帮助你只用本身的力量穿越任何障碍物,或到达一个目的地。跑酷不仅是门运动的艺术,也是一种生活方式,跑跳攀爬中的自由灵魂在运动中无限伸展。在跑酷的世界里,练习者称为Traceur,所有Traceur参与这项运动前一定要经过专业训练。     

地铁跑酷

这是一款堪比"神庙逃亡"的经典跑酷游戏。游戏的画面绚丽精致,色彩繁多,让人感觉很舒服。游戏在操作上非常顺畅,并且干净利落。游戏中,通过简单的划动鼠标来控制主人公躲避障碍和迎面而来的火车以及脾气暴躁的警察和警犬的追捕。好了,赶快出发吧!一、界面简介     

地铁跑酷

游戏的故事背景设定在地铁的铁轨上,玩家要帮助Jake和淘气的小伙伴们躲避警察的追捕,同是往来的地铁给游戏增加了挑战难度。这是一款多平台跑酷类游戏已经在移动手机平台火了很长一段时间了,对于我们这些囊中羞涩的学生来说,还是pC版更加实惠。好在游戏厂商也考虑到了这一点,那么让我们一起来体验一下吧!     

以游戏为主线培养幼儿创造力

一、游戏是培养幼儿创造力的最佳载体和方式任何一个幼儿都离不开游戏。游戏是幼儿最重要的和最主要的活动,它贯穿于整个幼儿的生长和发展之中。哲学家马丁·海德格指出:“儿童为什么要游戏呢?儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了,游戏没有‘为什么’,儿童在游戏中游戏。”中国基础教育课程改革文件也明确提出:作为基础教育的有机组成部分,幼儿教育必须体现“游戏是幼儿基本活动     

轮胎——具有多功能可变性的好玩具

《幼儿园工作规程》指出:“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。游戏材料应强调多功能和可变性。”我园教师在学习《幼儿园工作规程》过程中,联系实际,利用废旧轮胎,给幼儿创设户外体育活动的条件,幼儿十分喜爱。废旧轮胎是经济、耐用而又具有多功能和可变性作用的好玩具。幼儿在活动中自由自在地想     

在“轮胎”游戏中提高大班幼儿合作能力

<正>幼儿园体育游戏在幼儿园游戏活动中占有举足轻重的地位,是促进幼儿身体健康发展的重要因素,也是幼儿认识自我,探索、体验和认识外部环境的重要方式。合作就是幼儿在游戏、学习、生活中,能相互配合、主动分工,合作解决问题,确保活动顺利进行。幼儿的合作能力是一种品德的培养,会让幼儿受益终身。轮胎是一种很容易收集的废旧材料,也是幼儿园常见的物品。经过教师和幼儿的创作后,轮胎可以变废为宝,可循环利用,既环保又节约。我在组织活动中发现,大班幼儿很喜欢利用轮胎进行游戏,而且玩得充分、快乐,他们在游戏中的探索、合作、创意意识让人惊奇。     

浅谈幼儿园项目活动的实施路径及策略——以大班项目活动“跑酷舞龙”为例

<正>项目活动是指幼儿对其周遭环境内值得学习的事件或现象进行长期、广泛、深入的探究。活动的进行过程中教师要将焦点放在每一个幼儿和他们对此项目有可能产生的经验、知识、技能和兴趣上。项目活动通常有三个连续阶段,即理清课程焦点与想要解决什么问题的规划阶段、以小组方式对相关子课题进行调查研究的实践阶段、高潮活动与总结分享阶段。我以大班项目活动“跑酷舞龙”为例,浅谈幼儿园项目活动的实施路径及策略。     

我国高校开展跑酷运动的初步探析

跑酷运动在我国是一项新兴的极限运动,也是目前在我国发展较快的极限运动之一.随着人们对自由的追求,越来越多的年轻人热爱跑酷运动.文章从跑酷运动特点出发,分析了跑酷运动在我国的发展现状.同时根据跑酷运动的特点,分析跑酷运动在中国高校发展的可行性.通过对跑酷运动特征的分析,指出了跑酷运动在高校发展的价值,以期促进跑酷运动在我国高校体育中的推广和大力发展.     

大班游戏案例：自制跷跷板

<正>“安吉游戏”是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命。围绕“安吉游戏”精神,我园将户外场地进行了改造,长满青草的小山坡成了幼儿快乐的游戏场。最近一段时间,班上几名幼儿特别喜欢在山坡下用轮胎和木板自制成跷跷板,进行各种游戏和探索。     

跑酷畅玩校园

美国各大高校渐渐成为跑酷热门地点。大部分校园由于场地通风,建筑形态多样,非常适合跑酷玩家挑战自己的技能与胆识。近年来,通过25000多部YouTube短片以及其它更为主流的娱乐形式,这种运动已渐渐为美国人所认识。一名大一学生去年告诉父母自己在玩跑酷,他们(当时)还不大明白他在说什么。直到最近他问父母是否看过007电影系列的《皇家赌场》时,他们答道:"看了。"     

组织角色游戏的体会

角色游戏活动是幼儿独立自主的活动,要依照幼儿的意愿进行。教师到底如何组织角色游戏?一直是幼教界争论比较大的一个问题。经过学习和实践,我的体会是: 一、以孩子为主体,教师进行启发指导和影响。角色游戏的主题、角色的分配及游戏规则的制定,都应由幼儿根据已有的生活经验自己独立确定。幼儿喜欢玩什么就让他们玩什么。角色游戏的内容、动作、对话,都应让幼儿自己去设计,发现有不妥时,教师可采用提问、反问、惊讶的口吻,采用提议的口吻及提供玩具和有关材料等方式,去间接地指导和影响幼儿,使游戏活动正确进行。例如:游戏开始了,许多小朋友一下子都拥到“娃娃家”,互不相让,影响了游戏的正常进行,怎么办呢?我就用提议的口吻问:“你们这儿有几家人家啊”“谁和谁是一家?”……较灵活的孩子就马上会意识到:“我们赶快分成两家或三     

她在幼儿园什么也没学

游戏是幼儿生活、学习的主要方式,也是幼儿园教育活动的基本组织形式。但是,有不少父母认为:游戏是不正经的事,是浪费时间,只有上课才是孩子的“天职”。游戏真的仅仅是“玩”吗?我们究竟应该怎样看待幼儿的游戏呢?     

城市新运动——跑酷

“跑酷”,很多人可能都不是很熟悉,但提起电影《暴力街区》,大卫·贝利扮演的孤胆英雄从围追堵截中死里逃生的场面堪称经典,从高楼纵身一跃,或健步如飞,翻越各种障碍物等的高难度动作,估计会让一部分喜欢刺激的人了解什么是“跑酷”。没错,就是电影里无处不在的惊险动作和我们从小就向往的“飞檐走壁”的功夫。如果没有看过《暴力街区》,那就回忆一下电影《警察故事》里成龙大哥在繁华的闹市区、在疾驰的车上做出的各种危险动作吧!     

一组中班“医院”角色游戏(实录)

一游戏活动开始。教师:“小朋友,今天我们做什么游戏呢?”小朋友纷纷发表自己的意见:“我要做娃娃家游戏。”“我要搭动物园。”“我喜欢看书。”“我要做做玩玩。” (这些都是幼儿最近常玩的游戏)     

一得集

“老狼、老狼几点钟?”“一点钟。”“老狼老狼几点钟?”“天黑了。”体育游戏《老狼老狼几点了》幼儿百玩不厌。看到孩子们对这个游戏这么感兴趣,我灵机一动,何不把这个体育游戏改换一下形式搬到集体教育活动之中呢? 教室里叽叽喳喳,吵个不停。我轻轻问道:“老狼老狼几点钟?”同时伸出两个或三个手指头,多数幼儿立刻停止吵闹,小眼睛紧紧盯着我,大声地回答:“两点钟、三点钟……”其他还在说话的幼儿也赶快坐正,跟着一起玩口头游戏,教室里立刻就能安静下来。     

幼儿体育游戏:幼儿体育启蒙的神来之笔——幼儿体育游戏类型选择与过程开展

幼儿体育游戏,是一种更适应幼儿的天性与年龄特征的幼儿体育启蒙教育方式、思想或者理念.开展幼儿体育游戏,必须选择“多种器官共同作用与完成的身体活动游戏,趣味性、模仿性强的集体活动游戏”;实施幼儿体育游戏:“充分的准备工作是前提,规范的过程组织是关键,科学的游戏原则是保障”.     

大班幼儿自主游戏的开展实践——以“椅子游戏”为例

<正>在幼儿一日生活中,教师常常发现幼儿围着椅子绕圈跑、上上下下的情形,问及原因,会得到“我们在运动”“这样很好玩”的回答。尽管这样的活动存在一定的危险性,但幼儿依然乐此不疲。由此,教师基于幼儿的游戏兴趣,支持幼儿开展“椅子游戏”,将幼儿“围着椅子玩”的随机行为转化为自主游戏活动,集中引导幼儿并监督、保护其人身安全。现以大班幼儿“椅子游戏”为例,探索幼儿自主游戏的开展实践。     

角色游戏主题的深化与转换

所谓角色游戏的主题,是指儿童在游戏中所反映的社会现象的范围,如“娃娃家”、“商店”、“邮局”等。角色游戏的主题规定了角色游戏中的角色身份与数量、角色的动作、角色之间的相互关系,以及角色活动的环境,它基本限定了角色游戏的框架。在此框架之内,幼儿挖掘到了哪些情节?每一情节的深人程度如何?这些都反映了幼儿的经验状况及语言交流能力、问题解决能力。幼儿对角色游戏主题的深化程度,我们可以从两个方面去了解:首先看在某一主题中,幼儿发展出了多少情节。如“商店”主题可发展的情节有:商品摆放、各种物品买卖、收款、定货、送货等。幼儿发展情节的丰富程度就反映出幼儿的经验状况。其次看各情节的深入程度如何?如在“收款”这一情节中,幼儿有没有介绍商品的价格,不同