语文教学中情态美和形态美教育

高尔基曾预言:“美学是未来的伦理学。”审美教育对培养人的道德情操有着重要作用。它能激发人们对善人善事向往的感情,对人类崇高行为相仿的愿望。中学语文课本中所选的作品,较多的是依靠形象的力量向青少年学生揭示什么是真善美,什么是假丑恶,给他们以形象性的感情认识。使外     

挖掘小学语文教材中的美

美育与语文有质的统一性,小学语文更是一个琳琅满目的美的世界。作为语文教师,教学中就该在学生和作品中架起一道桥梁,深入挖掘教材中的美育因素,引导学生走进作者创造的世界,感受其美。教师要在语文材中挖掘以下几种美的要素：首先是生动丰富的起源于自然的文字美。其次是变化循章、错落有致的语言形式和文章结构美。再次是栩栩如生、动人心魄的人物形象美。还有画面与情感有机合而成的意境美。更有丰富多彩、寓意无穷的题材美。还有主题美、思想美、情趣美、情感美……作为语文教师要深入挖掘教材、把握整体,抓住要点,以美育美,让学生充分地感受美。     

小学语文教材中的科学美

科学是一种历史上起推动作用的革命的力量”（马克思语）,而科学美是“科学理论所具有的美的形式以及这种形式与它所包含的内容或揭示的客观规律的有机统一”（刘兆吉《美育心理学》）,它包含两方面的内容：一是科学作为审美对象具有的美;再则是人作为审美主体在科学活动中表现出的美。纵观统编小学语文教材,涉及到科学的文章很多,无不闪烁着浓郁的美学光华。研究科学自身的内在美和科学活动中的人格美是小语科学美的主要内容。一、科学自身的内在美小语教材中介绍了丰富的科学知识：天文、地理、气象、生物……无不具有积极的美育功能…     

浅谈语文教材中的悲剧美

人常说,悲剧美是一种崇高的美。其实质是"历史的必然要求与这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突"。正是这种冲突、毁灭的过程必然形成或凄苦、或辛酸、或悲壮的悲剧美,容易产生震憾人心的艺术力量,催人泪下,感人肺腑,激人奋发,充分显示出悲剧所具有的强大的感染力与教育作用。在我们的语文教材中,有着大量具有悲剧感染力的文学作品,我以这些悲剧作品谈谈其美感作用,推进审美教育在语文教学中的应用。     

语文教材中的声音之美

利用语文教材 ,对学生进行审美教育 ,是语文学科的重要内容。因为“人们在文字阅读中获取知识和信息 ,认识世界和自我 ,发展情感和思维 ,得到审美体验和享受功能 ,是其它媒体不可替代的。”在语文教学中 ,引领学生欣赏课文描摹的声音之美 ,在欣赏中提高文化品位和审美情趣 ,更是审美教育的重要组成部分。纵观初中语文教材中有关声音之美的描摹 ,大体可归纳为这样几个方面 :一、以声衬静 ,梦幻美先看这样两段文字 :“除此以外 ,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响 ,极远的又是极近的 ,极洪大的又是极细切的 ,像春蚕在咀嚼的声音 ,像野马在平原…     

感受语文教材中的文学作品之美

<正>语文教学有一个非常重要的任务,就是引导学生去寻找、感受文章的美,提高学生欣赏美的能力。初中语文教材中的许多文学作品文质兼美,主要体现在语言美、形象美、结构美、主题美、意境美等五个方面。一、语言美文学作品是通过语言来再现艺术形象的,生动的语言能激发读者的想象,让读者获得审美愉悦。如《与朱元思书》,骈散相间,音韵和谐,别具一番参     

巧用多媒体发掘语文教材中的美

初中语文教材中课文都是些文质兼美的文章,大部分具有很强的思想性和艺术感染力。这些教材成为我们对学生进行审美教育的重要内容和一手资料。那么在课堂教学实践中,我们如果再正确巧用多媒体,充分挖掘教材中的美,优化课堂教学,使学生受到美德教育和熏陶,我们的课堂教学效果就会高效,学生就会全面发展。笔者在长期的教学实践中,紧扣新课标精神,着实发掘教材中的美,从以下几方面进行探索。     

我看中、美、日三国语文教材

看了中、美、日三国的语文教材,细心的人不难发现它们其实既有许多相同之处,又有诸多不同之处。一、都坚持文道统一的原则,注重“义理”教育“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。文道统一是我国语文教育的优良传统。古人对文道关系就有比较明确的认识,     

语文教材课后练习中的美点初探

语文教学是学校实施美育的重要阵地。选人初中语文教材中的作品多是些文学精品,在这个艺术宝库里,蕴含着极其丰富的审美因素。初中语文九年义务教材课后练习设计包括有:理解分析、揣摩运用、积累联想等三个递进层次的能力训练。每个层次的能力训练内容中都包含着多种审美因素。以下我就课后练习中“积累联想”这一能力层次练习为例,分析其中蕴含的审美因素。一、学会吟诵,感受作品的语言美。     

小学语文教材中的文题美

翻开小学语文课本的目录,许多文题很逗人心爱,令人把玩再三,味之无穷,给人以多方面的美的思索和享受。 形象美 如《燕子飞回来了》、《望着远方》、《飞夺泸定桥》、《蜜蜂引路》。这一组标题形象生动鲜明,每一个标题描绘出一幅具体可感的画     

挖掘小学语文教材中的“美”

语文课是富于美感的,通过课文的美感,可使学生受到美的熏陶,从而净化学生的心灵,培养他们高尚的道德情操。语文教材体现了自然美、社会美和艺术美,教师在教学中应充分调动学生的审美能力,通过感知与体验,使学生在课文中获得美的感受。     

中专语文教材中的形式美与内容美

伟大的文学家高尔基说过:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”而作为“人类灵魂工程师”的教师更应该以塑造学生灵魂为目的,以教材为源泉,以学生的心田为土壤,广泛地播下“美”的种子,让美在学生心里慢慢地生根、发芽、开花、结     

语文教材意境的含蓄美

语文课具有极强的综合性。中学语文教材,都是名家名篇,文质兼美,熔思想性、知识性、艺术性于一炉,就像一个百花盛开,万紫千红的大花园,令人眼花缭乱,目不暇接。笔者试撷取意境的含蓄美这一朵而欣赏之。恐力有不逮,心甚惴惴,敬请同仁赐教。     

浅谈歌唱的形态、情态和意态

从对声乐作品演唱过程中所呈现的形态、情态、意态,对声乐美加以阐释,并阐述三态之间相互协调、相互铺垫、相互转化和相互发展的关系。     

善于挖掘语文教材的美

语文教学具有重要的审美教育功能,它的本质就是审美教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要培养自己具有美的心灵,美是自我教育的重要手段。”语文教材蕴含着大量美的因素,在内容方面包括自然美和社会美;在形式上包括语言美、节奏美、结构美等。我们语文教师应该通过语文课堂把蕴藏在课本中的种种美挖掘出来,传递给学生,让学生受到美的熏陶,培养和提高学生的审美能力,达到教学的目的。在这里谈谈笔者的几点做法与体会：     

美日小学语文教材比较

教材是教师进行教学的"工具",它包含着教学理念和方式方法,具有很强的指导性和可操作性。有效的课堂教学离不开好教材的指引,正如《论语?魏灵公》所云:"工欲善其事,必先利其器。"教材在教学中起着至关重要的作用,语文教材对语文教育具有很大的影响。语文教育是国家的母语教育,任何国家对它都很重视。美日都是经济强国,通过学习研究其小学语文教材,对其进行比较,从他们的相同点与不同点中得出有利于发展我国语文教育的启示。     

语文教材处理的虚实美

小学语文教师要具备深入钻研教材的“潜水”本领．只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余、智慧闪烁。教师如何处理小学语文教材,这体现了教师的一种创造、一种智慧、一种理念。教师对于小学语文教材的处理如能体现虚实之美,小学语文课堂教学则会呈现一种简约有效之美。     

语文教材意境的含蓄美

语文课具有极强的综合性。中学语文教材，都是名家名篇，文质兼美，熔思想性、知识性、艺术性于一炉，就像一个百花盛开，万紫干红的大花园，令人眼花缭乱，目不暇接。笔者试撷取意境的含蓄美这一朵而欣赏之。恐力有不逮，心甚惴惴，敬请同仁赐教。     

语文教材处理的虚实美

小学语文教师要具备深入钻研教材的"潜水"本领,只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余、智慧闪烁.教师如何处理小学语文教材.这体现了教师的一种创造、一种智慧、一种理念.教师对于小学语文教材的处理如能体现虚实之美.小学语文课堂教学则会呈现一种简约有效之美.