浅谈高中英语后进生的成因及转化策略

后进生指的是一些无法及时完成高中阶段英语学习计划的学生,他们缺乏对英语课程的学习兴趣,没有形成良好的学习习惯。英语后进生的存在除了影响了班级的教学质量,也在一定程度上阻碍了自身的成长和发展。高中英语后进生的转差工作是一个长期积累的过程,并不能一蹴而就,因此,后进生转差成为了眼下高中英语教学中亟待解决的问题。本文围绕高中英语后进生形成的原因进行分析,并提出了相应的转化策略。     

高中英语后进生的成因及转差策略探究

在高中英语教学中,后进生一直是教师比较头疼的一个特殊的群体。这个群体的学生智力正常,但由于缺乏学习英语的兴趣,逐渐对英语学习产生了抵触情绪和畏惧心理,从而使其英语学习与实际教学要求产生了一定的差距。最终造成英语学习困难,产生了自暴自弃的念头。因此,在高中英语教学中,英语教师应进行后进生转差工作,提升学生学习英语的兴趣,提高高中英语的教学质量。     

培养英语学习兴趣,促进后进生的转化

本文结合高中英语教学实践,探讨了英语学习中后进生后进的成因及如何在教学过程中培养后进生的英语学习兴趣,从而实现后进生的转化。     

如何针对高中英语后进生进行阅读教学

所谓英语后进生,即英语基础较差,基础语法薄弱,语言综合运用能力较低,在英语学习中有困难的学生。而阅读教学又是高中英语教学的重头戏,因此,针对英语后进生进行有效的阅读教学,是很重要的。一、课堂教学1.指导英语后进生做好充分的预习。高中英语阅读文章篇幅长,长难句多,生词多,因此,必须首先指导后进生做好充分的预习。预习不只是对照生词表把生词的汉语意思标注上去。     

着眼发展以评促学——发展性评价对英语学习后进生的激励作用研究

一、研究背景 我校2003年从同福中路迁到石岗路保利花园。由于新校址地处城乡结合地带，迁校后生源发生了很大的变化，学习后进生比例很大，给学校的教育、教学工作带来了很大的挑战。特别是英语学科，许多学生升初中时的英语入学成绩很不理想，他们对英语的学习兴趣普遍不高，学习能力欠缺，学习方法不当，也没有养成好的学习习惯。如何采取切实可行的教育、教学策略去激发学习后进生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的能力，帮助他们提高英语成绩，成为摆在我们面前的一个重要课题。     

谈中学英语后进生的转化

作者作为一名薄弱高中英语教师,在十多年的教学中,面对的绝大部分教学对象是英语基础较差的学生。面对更加深奥复杂的学习内容,一种与初中学习完全不同的学习方法,对于这样一所薄弱学校里的学生来说,势必会对英语学习存在畏难情绪,甚至是自暴自弃,这将极大增加英语教学的难度。如何采取有效策略,帮助后进生加快前进的步伐,提高学习效率,尽可能缩小差距,一直是困扰在心头的难题。作者从自身的感受和做法出发,介绍了如何转化后进生的一些做法,希望能给类似学校一些启示和思考。     

高中英语教学中对后进生转化的情感策略

本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析,如焦虑、动机、自尊心等,提出了后进生教育的相应策略,希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感,提高他们的学习效率,并帮助他们形成良好的个性品质。     

高中英语后进生的成因及转化对策

英语是高中的基础课程,由于高中英语较难,在高中阶段出现了许多的英语后进生。面对英语后进生,教师要认真研究后进生的形成原因,及时做好后进生的转化工作,从而促进全体学生的共同提高。     

关注后进生的成长,提高英语课堂教学

高中英语新课程标准明确提出了我们的英语教学要面向全体学生,关注每个学生的情感,发挥学生的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,树立他们学习英语的信心。这要求我们英语教师的教学要面向每一位学生,为学生未来发展和终身学习创设平台。本文旨在就我们该如何提高后进生的英语学习展开探讨,以此来加强我们的英语教学,促进后进生英语成绩的提高。     

浅谈县城高中英语后进生成因及转化

新课程要求我们在高中英语教学中重视每一位高中生,重视每一位孩子的学习感受和学习态度。但随着招生的不断扩大,县城中学英语"后进生"越来越多。本文试通过对后进生成因的分析,找出解决问题的方法,从而实现后进生转化的目标。     

在不同语境下复现目标词汇在高中英语词汇教学中的实践研究

近年来,随着全球化趋势的愈演愈烈,英语作为全世界运用范围最广的通用语言也越来越受到大家的重视。在我国英语教育中,高中英语无可厚非的占据着重要地位,而在英语学习中,英语词汇对英语学习来说就如同普通砖块对万丈高楼大厦一般重要,所以在高中英语教学过程中,教师应该有效指导学生积累和学习英语单词,为系统的学习英语知识打下扎实的基础。本文主要探讨了在不同语境下提高目标单词的复现率对高中英语词汇教学的积极作用,以期能为高中英语词汇实际教学提供些许理论参考。     

如何提高高职高专学生英语A级过关率

英语AB级考试是衡量专科非英语专业大学生英语应用能力的重要标准,作者通过对高职高专院校学生的英语学习情况进行调查、分析,发现学生在英语学习过程中存在的一些问题是影响英语A级过关率低的重要因素,并就此提出提高英语A级过关率的一些建议及措施。     

关注英语后进生转化培养合格人才

从事英语教学的那一天起，我就时刻铭记冰心老人的一句话：“有了爱，就有了一切。”这十多年来，在我的教学实践中，每年都会碰到一定数量英语学习上的后进生，他们是学生中的一个特殊群体，是教学中一个永远都讲不完的话题。当前，英语后进生已成为英语教学过程中最为棘手的教育对象，直接影响着一个班的良好学风和班风的形成。     

英语后进生转变的路径思考

在高中英语学习中,学生的英语成绩分化很快,后进生的比例较大.针对问题,在承认学生差异的同时,笔者充分利用英语课堂这一主阵地来促进后进生的转变,坚持从学生的实际出发,采取不同的手段,把枯燥的英语学习变成生动有趣的英语活动,满腔热情地帮助他们进步.     

促进英语后进生学习的五种措施

在高中英语教学中存在一个较突出的现象：高中学生英语成绩明显分化,很多学生的成绩下降,其原因诸多。教学中更多地给予后进生爱心和关注,进行情感教学,可以有效地激发其学习动力;给他们创造更多成功的机会可以排除学习英语的心理障碍;分层教学和目标练习对后进生的英语水平和成绩的提高可产生事半功倍的效果。同时英语教师水平的不断提高和强化是完成英语教学的根本保证。     

如何转化高中英语后进生

正经过小学和初中的英语学习,没了初学时的好奇和神秘,加之高中英语词汇的增多、句型的复杂、试题的多样化,一部分学生就会降低学英语的兴趣,上课消极怠慢,作业拖拖拉拉,考试毫不在乎,很快就被挤入后进生之列。如何转化英语后进生,提高他们的成绩,成了每个英语教师不容忽视的教学任务和需要深入研究的课题。     

自强激励 文化立校——广州市长堤真光中学的办学思想与实践

广州市长堤真光中学是一所百年老校。公元1872年，美国人那夏理女士创立“真光”。至今“真光”一门七校，分布在穗港两地，我校是其中的一所。新中国成立后，我校于1953年改为公办中学，“文革”前创过辉煌的业绩，在广州市有一定的影响；而在“文革”后的七十年代却陷入了“困难完中”的困境。1985年，伴随着全国中等职业教育的发展，我校将高中部改办旅游职业高中；1998年，我校复办普通完中，并复名长堤真光中学。     

后进生如何进行高三英语总复习

<正>在高中阶段,随着教学与学习活动的进展与深入,总是存在着不同程度、不同层次的后进生,而且与后进生相伴的各种问题尤其是后进生的辅导与转化,总是困扰着教师的日常教学,阻碍着教学活动的进一步开展。因此,了解和研究后进生,做好后进生的辅导工作是当前一线教师的必备能力和基本要求,也是搞好教学工作的前提。高三英语总复习是高中英语教学的一个重要阶段。许多学生因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实不必担     

浅谈普通中学高中英语教学──大面积提高英语教学质量的方法和途径

我校是一所地处城郊结合部的普通中学。高中生源较差，学生的入学成绩常常处于全市最低，尤其英语单科成绩偏低。面对这种情况，我本着对教学负责，对学生负责的积极态度，把大面积提高英语教学质量作为我高中英语教学的方向，近几年来我努力思考、反复实践，探索出一套适合于我们这样一所普通中学的有效的英语教学方法，取得了明显效果，会考、高考都取得了突出的成绩。我所教的１９９５届高中毕业年级高考英语成绩居桂林市普通中学理科第一，文科第二；１９９６年我所教的高二年级英语会考１００％一次性过关；我所教的１９９７届高中毕业…     

在英语分层次教学中后进生的转化

随着我国改革开放事业的深入发展，英语作为一种国际语言已经越来越多地应用于各个领域，成为外交、科技、贸易及文化交流的主要语种，其重要性也越来越为学生所认识。但是，英语教学是一个复杂而又艰巨的过程，受传统教学方法的局限，多年来，由于英语学习的特性，它的后进生率是普遍较高的，两极分化在初中阶段极为明显。后进生一旦对英语学习丧失了信心，其危害是不可低估的。在后进生转变的过程中，学校和教师都有着不可替代的作用。因此，教师有责任通过多种途径在教学活动中转变英语后进生。而英语分层次教学又恰恰是解决这一问题的有效方法之一。