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《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学＂应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度＂,可见培养思维能力、创新能力的重要性被提到了从未有过的高度。想象力是创新思维中最具活力的因素之一。在语文阅读教学中,我们尝试从以下三个方面来培养学生的想象力。 相似文献
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有人说,知识改变人生,学习改变人生,技能改变人生……对这些说法我不以为然,我认为只有想象力,才可以改变人生。、“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力已被提到了前所未有的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时．重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。 相似文献
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张少兰 《语文月刊(学术综合版)》2012,(9):51-53
奥斯本在《创造之秘》中说：“想象力是人类能力的试金石,人类正是依靠想象力征服世界的。…学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”。 相似文献
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“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从末有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·可瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力。” 相似文献
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郭娟丽 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):40-40,6
普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一,因此,要在语文教学中着力培养学生的想象力。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”因此,在古诗词教学中培养学生的想象力,更好地让学生走进作品,感受领略古诗词的魅力,就显得尤为重要。 相似文献
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梅竹 《重庆第二师范学院学报》2011,(4):84-85
爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重... 相似文献
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王惠文 《新课程改革与实践》2010,(16):12-12
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。” 相似文献
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新课程标准要求语文教学“重点关注学生思考问题的深度和广度”,这就需要我们引导提高学生的创新思维,而想象力是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”可以说,正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。 相似文献
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“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标”。《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想象力是心灵的一种能力。” 相似文献
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唱润跃 《中国教育技术装备》2009,(22):91-92
"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标."<普通高中语文课程标准(实验)>要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度",培养思维能力、创新能力的重要性已被提到从未有过的高度.想象是创新思维中最具活力的因素之一.美国的学者S·阿瑞提在<创造的秘密>一书中说: "想象力是心灵的一种能力.",爱因斯坦认为:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉." 相似文献
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<正>《普通高中语文课程标准》要求:"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度。"爱因斯坦认为:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"有了想象,人类才能够超越常规思维的限制,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以,想象就成了创新阅读的基础,是一种非常重要的思维品质。 相似文献
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叶永芳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):165-165
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。 相似文献
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在教学中创造条件让学生进行想象不仅符合青少年的心理特征。而且也是《语文课程标准》所要求的。《标准》在“关于阅读”中就强调提出．“要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,将自己的阅读感受与作者的意图进行比较,为文本的内容和表达另作设计”。我平时努力从多方面对学生进行这方面的培养．收到了较好的教学效果。 相似文献
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颜荣兴 《中国教育研究与创新》2006,3(3):109-110
想象力就是人脑对已有表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步．并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养是创造的前提，是培养创新精神的一条重要途径。 相似文献
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闻翠红 《中国教育技术装备》2010,(4):26-26
想象力是知识进化的源泉。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。 相似文献
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中学语文阅读教学过程中学生语感能力的培养是非常重要的,它直接影响着阅读教学的质量,影响着学生语文素养的生成,影响着学生生命的发展。《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生在阅读和鉴赏过程中“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富,体会其艺术表现力”正体现了这样一种要求。 相似文献