加强能力培养改革《机械设计基础》课程

高职院校应按照模具专业的岗位需求,对岗位职业能力进行分解,确定机械设计基础课程的知识内容与能力要求,重视理论知识的支撑作用,重视课程设计等实训环节的作用,将其提高到课程目标主线的地位加以实施,全方位地改革课程体系。     

技工教学体系改革探索

技工教育教学体系改革的作用,表现在“三个转变”、“四个有利于”。 三个转变是: 由单一或特定岗位能力训练向受教育者技术知识和能力的储备,重视教育对象的发展潜力,重视培养职业技能的迁移能力的转变; 由特定的现有岗位专业技能和技术养成,向职业活动中能创造性地运用职业知识和技能,独立地解决生产过程中不可预测问题能力地转变;     

IT职业岗位胜任能力研究

为量化IT职业岗位胜任能力要素,在构建素质模型的基础上,对IT职位调研信息进行了数据统计分析,结果表明：团队精神、责任心、创新意识、沟通表达、计划能力、信息加工等是IT职业素养和通用知识技能的主要构成要素,在IT职业岗位胜任能力中的作用显著,职业教育人才培养过程应该引起重视。     

论学前教育专业钢琴弹唱课程的现状及对策

钢琴弹唱能力是每一位幼儿教师必备的专业岗位技能。在学前教育专业技能课程中,钢琴弹唱作为一门必修课程有着重要的地位和作用。但目前此课程普遍教学效率不高,学生实际能力薄弱。全面反思教育教学,教师要结合学前教育的实际岗位需求,通过课程体系的优化和教学内容的整合、强调实践指导和重视岗位技能训练,多元化地开展教学,才能提高钢琴弹唱课程的教学效能,以更好地服务于学前教育学生能力的全面发展。     

高等职业教育应避免走入"能力本位"的误区

能力本位是高等职业教育的核心特征.但在目前的高等职业教育中普遍存在着把岗位能力等同于职业能力的认识误区,把岗位技能的培训当作了职业教育的全部,应引起高等职业教育者的重视.     

课堂教学改革与职业能力的培养——以“建筑装饰设计”课程为例

职业能力通常分为一般能力和岗位能力,现在在教学过程中普遍重视岗位能力的培养,而忽略了一般职业能力的培养,这就对我们学生顺利进入岗位就业造成了一定的影响。本文以"建筑装饰设计"课程为例,阐述了这两种能力的培养是如何在课程教学过程中实现的。     

高等职业教育应避免走入"能力本位"的误区

能力本位是高等职业教育的核心特征.但在目前的高等职业教育中普遍存在着把岗位能力等同于职业能力的认识误区,把岗位技能的培训当作了职业教育的全部,应引起高等职业教育者的重视.     

一种适用于高职岗位综合实训课程的成绩评价体系

为反映岗位综合实训中学生分析和解决问题的过程、团队合作精神、沟通交流能力、运用学科知识解决实际问题的能力,介绍了一种PRKS评价体系,分析了该体系评价指标的选取与权重的确定,阐明了评价模型的建立。该评价体系不仅重视实训完成后学生提交的研究报告和答辩结果,而且重视实训开题和实施过程;既重视实训过程中专业理论知识和操作技能的运用,又重视通过岗位综合实训促进学生职业能力养成。     

职业核心能力嵌入式教学探索与实践

当前高职教育重视技能培训,专业细分,而相对较少研究学生的素养培养,创新能力,管理能力等软能力的培养。职业核心能力是除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力,从专业岗位出发,立足岗位对人的要求,以人为本,从人出发,提出高职院校职业核心能力嵌入式教学模式,教学过程与效果取得显著效果。     

基于双核心能力培养的高职课程考核模式探索

基于双核心能力培养的高职课程考核模式,主要围绕高等职业教育培养应用型高素质高技能人才的目标,将学生职业生涯发展所需的岗位专业能力和职业核心能力作为两大核心能力进行锻炼与考核.既重视学生就业所需的岗位专业能力培养,又着眼于学生可持续发展能力的提高.其特点包括:将岗位实践能力的评价放在首位,团队协作精神与竞争意识的考核并重,精确性评价和模糊性评价贯穿考核的全过程.     

党员员工更要重视岗位素质提升

如何发挥党组织和党员同志在学习型组织和学习型企业建设中的先进作用,提升企业竞争力,这是新时期新形势下,党员思想建设、工作能力建设和企业员工队伍素质建设如何融合的重大课题。《中国培训》连续刊发多篇企业通过党建提升员工素质的文章,并以专题的形式予以重点报道,希望能引起广大读者的关注。党员员工更要重视岗位素质提升,在岗位成才、岗位工作中应对自己提出更高的     

试论高职计算机专业学生核心能力的培养

国内外新的能力观认为 ,人的核心能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能的要求 ,而是多种能力和品质的综合体现 .新能力观要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力 ,以增强适应性和应变能力 .新能力观重视个人品质在职业活动中的作用 ,它把人际交往与合作共事的能力 ,组织、规划、独立解决问题能力 ,创新能力等作为能力的重要构成 .     

微电子实训基地对微电子专业学生岗位能力培养的研究

本文通过在已建成的微电子实训基地对微电子专业学生岗位能力培养的实践中,按岗位能力培养层次分为三种实训基地形式,并以组装设备维护员培养为例,具体分析了微电子实训基地在岗位能力培养中的作用。     

论岗位和谐能力培育

本文提出了岗位和谐能力的概念、构成，论述了和谐能力在职业岗位中的作用以及培育和谐能力的培养路径和方法。     

高职数控技术专业职业特定能力与培养

以高职数控技术专业就业岗位(群)职业特定能力要求为前提,构建专业理论教学与实训教学核心课程体系,强调课程整合不能削弱工艺、数控刀具、公差配合与质量控制等机械制造基础知识和基本能力。要特别重视综合性实训教学、实训基地建设和“双师型”教师队伍建设对职业能力培养的作用,通过实践探索有效的数控技术专业职业特定能力培养模式。     

基于工作过程的《采购业务实训》课程教学设计

基于工作过程的课程设计方法是当今职业教育界先进的课程设计方法之一,该方法重视设计与建构能力在职业能力构成要素中的重要作用．特别适用职业教育人才培养要求。本文针对《采购业务实训》课程在专业教学中的地位和特点,按照基于工作过程的课程开发思想．依据采购岗位典型工作任务和岗位职业技能要求．选择和重组教学内容．开发能力训练教学项目,以项目为我体．选择合适的可操作性工作任务进行教学设计．突出“教”“学”“做”一体化的教学特色,     

试论校长岗位职务培训教学方法的改革

校长岗位职务的培训,要从实际出发,体现理论与实践相结合的原则,要重视自学的指导,重视现实问题的研究,重视工作经验的总结。 岗位职务培训的时间短,内容涉及的面广,教师的讲授只能起到启发、引导和画龙点睛的作用。     

船体装配工岗位核心能力培训研究

船舶建造行业是一个劳动密集型和技术密集型兼备的装备制造业,船体装配工在船舶建造领域扮演着重要的角色.船体装配工岗位核心能力的高低,决定着船舶与海洋工程主体结构的建造质量,所以船体装配工岗位核心能力的训练应当得到船舶建造企业和院校的重视.因此,对船体装配工岗位核心能力的训练方法及注意问题进行详细阐述,以期为船舶建造行业培养出更多高素质技能人才.     

邢台市物流行业人才需求调查分析

物流企业对物流人才的需求向多元化方向发展,基础操作岗位需求数量比其他岗位需求数量大,物流企业更关注员工的工作态度、沟通能力、学习能力和团队精神。物流人才在学习中不但要重视书面学习,更要提高全方面的综合能力,增强自身操作技能和管理能力,保持良好的工作态度取得相应的资格证书。     

探析中职物业管理专业课程教学体系改革

以实践为导向，物业管理专业课程体系的开发过程为：根据行业调研制定专业培养目标岗位群；根据岗位群确定岗位的具体职业能力要求，然后对岗位能力进行分解、归纳。完成课程设置。同时，“以学生为中心、以教师为主导”开展教学活动，主要措施为：创新教学方法和手段；改革考核方式、方法；重视学生的专业素养培养。