“订单式”人才培养模式探析

“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上,探索出来的一种人才培养模式。本文通过对“订单式”人才培养模式的内涵及其发展历史的考察,分析了“订单式”人才培养模式的特点,指出实施“订单式”人才培养模式中要处理好的问题。     

基于“后订单式”独立学院人才培养模式的探索与研究

本文提出了“后订单式”人才培养模式的概念,通过分析“后订单式”人才培养模式的优势与可行性,结合独立学院的自身情况,对“后订单式”人才培养模式进行了组织构建和探索。     

成人教育“订单式”培养模式实践与探索

本文结合我院近几年校企合作、开展“订单式”人才培养模式的探索与实践。从校企双方各自的发展需要。“订单式”培养的积极意义，论证了实施“订单式”培养的必要性；以及对“订单式”培养模式的思考。     

“订单式”人才培养模式主体及其法律关系

介绍了“订单式”人才培养模式,对“订单式”人才培养模式的主体范围进行了界定,即“订单式”人才培养模式主体包括学校、企业、学生．由此形成三对法律关系,并对这三种法律关系的涵义和内容分别进行了阐述。     

应用型本科教育“类订单式”培养模式探析

“订单式”是人才培养的一种重要模式,但由于它的局限性,未能在本科院校得到广泛推广。文章在阐述“订单式”人才培养模式的定义、实施现状及优缺点的基础上,提出了“类订单式”培养模式的定义,指出了它的基本特征、与“订单式”培养模式的主要区别以及对应用型本科教育的意义,探讨了它的实施策略和实施途径。     

软件技术专业“订单式”人才培养的实践与探索

本文从“订单式”人才培养模式改革的背景讨论入手,综述了深圳信息职业技术学院软件技术专业“订单式”人才培养模式的实践,分析了“订单式”人才培养模式的关键问题和解决方案。     

如何提高"订单式"人才培养模式中企业的参与度

企业作为“订单式”人才培养模式的主体之一．其参与积极性高低对这种人才培养模式的成功与否起决定性的作用。本文讨论了在“订单式”人才培养模式中企业参与度不够的几种表现．分析了其原因．并着重提出了企业全过程参与“订单式”人才培养的对策。     

如何提高“订单式”人才培养模式中企业的参与度

企业作为“订单式”人才培养模式的主体之一．其参与积极性高低对这种人才培养模式的成功与否起决定性的作用。本文讨论了在“订单式”人才培养模式中企业参与度不够的几种表现．分析了其原因．并着重提出了企业全过程参与“订单式”人才培养的对策。     

"订单式培养"模式的运作程序及其实现条件研究

“订单式培养”模式是职业院校的发展方向。该文结合“订单式培养”模式在我国的具体实践,分析了其作为发展方向的必然性,并重点探讨了“订单式培养”模式的运作程序及其实现条件。     

订单式人才培养模式的实践与思考——以浙江金融职业学院会计专业为例

浙江金融职业学院会计专业在“订单式人才培养模式”实践中整合了校友和行业的积极力量,结合专业特色实施“岗证单一体化”模式,取得了显著的成效。通过分析“订单式人才培养”的积极意义和实践经验,对“完善订单式人才培养和提高优质就业”的具体实施策略进行了更深入的思考。     

高职院校"订单式"人才培养模式的现实矛盾与发展对策

“订单式”培养模式近年来日益受到高职院校的推崇。文章对“订单式”人才培养模式存在的三对矛盾进行了剖析,并提出了有针对性的对策建议。     

高校“订单式”人才培养优化路径

随着产业结构不断调整,行业企业对高技能实用型人才的要求日益提高,一些高校人才培养质量无法完全满足行业企业用人需要。在此背景下,“订单式”人才培养模式应运而生,这一模式能够实现高校人才培养与行业企业用人要求的有效衔接。然而,为了全面优化“订单式”人才培养工作,还需对“订单式”人才培养工作进行专项监督,规避“订单式”人才培养风险,组建高校教育集团,提升“订单式”人才培养资源利用效率,多渠道吸引参与企业,促进“订单式”人才培养规模不断扩大。     

校企合作"订单式"人才培养模式的实践探索

本对校企合作“订单式”人才培养模式的理论基础与实施过程进行了阐述，提出影响“订单式”人才培养模式的几个关键性问题。     

构建面向行业人才需求的"订单式教育"新模式

简单模仿制造领域订单式生产而产生的“一对一”式的高职教育“订单式教育”模式对参与方——高校和企业而言,均蕴藏了较高的风险,此种模式并不真正适合教育行业。为此,构建面向具有较高稳定性的行业人才需求的“订单式教育”模式,是一种可行的方案。     

“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式探讨

餐饮连锁企业的蓬勃发展与高素质餐饮专业人才匮乏的矛盾日益突出,解决这一矛盾的有效途径是校企合作,实施“订单式”人才培养模式.文章在总结“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式实践的基础上,解释了“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式的内涵,分析了该人才培养模式的优越性,并结合实践提出了实施“订单式”餐饮连锁专业人才培养模式应把握好的几个美键问题.     

QY集团订单式培养员工满意度现状分析

订单式培养是高职院校校企合作的重要模式之一,订单式培养学生在入职后员工满意度如何．是衡量“订单式”培养效果的一个重要指标,以某国企QY集团与高职院校“订单式”培养员工为样本分析,研究了“订单式”员工入职后员工满意度现状,得出“订单式”员工满意度普遍低于其他类型员工,并对其原因进行了剖析。     

高职『订单式』人才培养模式的有效机制探索

从“订单式”培养的内涵出发,分析了高职“订单式”人才培养模式的现存问题,探讨了订单式培养有效机制的建立。     

高职酒店管理专业“订单式”人才培养模式实践

“订单式”人才培养模式是高职教育校企合作、工学结合的重要形式之一。本文从我校教学实践出发,对酒店管理专业的“订单式”人才培养模式进行了探索。     

高职高专艺术类专业“订单式”培养模式的瓶颈问题思考

为了适应就业市场的需求，高职高专艺术类专业也在积极探索“订单式”培养模式，积极探索、借鉴传统“订单式”培养模式的成功之路。本文就高职高专艺术类专业“订单式”培养模式中易出现的有关问题提出思考。     

中等职教"订单式"人才培养的误区及改进对策

人们在运行“订单式”人才培养策略的过程中,出现了许多误区:对“订单式”培养认识不明确;忽视对企业培养职能约定;过度简化“订单式”培养内涵;人才培养规格定位欠长远;培养目标严重忽视了“人本”;难以形成长效运行机制。必须采取有效对策改进“定单式”人才培养的策略:深化认识,努力挖掘“订单式”人才培养的内涵;追求“双赢”,真正建立“双主体”共同培养的机制;全局统筹,科学运行“订单式”人才培养的模式;立足“人本”,有效激活“订单式”培养的长效机制。