情境创设在音乐教学中的应用探究

教师创设教学情境,将知识融于情境之中,能活跃课堂气氛,让学生感受到学习音乐的乐趣。笔者从创设游戏情境、创设多媒体情境、创设故事情境、创设表演情境、创设问题情境等角度,对开展情境创设在音乐教学中的应用进行探究。     

刍议中学语文教学中情境的创设

本文针对中学语文课堂中教学情境的创设问题,分别从生活情境的创设、矛盾情境的创设、情感情境的创设、障碍情境的创设、表演情境的创设等方面进行论述。     

中学数学教学中的情境创设

结合自己的教学实践,总结出创设数学情境的六种方法:埋伏悬念,创设情境;制造冲突,创设情境;类比联想,创设情境;引用实例,创设情境;引经据典,创设情境;活动探究,创设情境。     

数学教学情境创设浅谈

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。     

如何在高中语文阅读教学中创设问题情境

创设民主、和谐的问题探究情境,问题情境创设要有针对性,通过学生生活体验创设问题情境,利用学生的典型错误创设问题情境,通过课外资源创设问题情境,于无疑处创设问题情境。     

小学英语教学中创设问题情境的有效路径探析

阐述创设问题情境的教学价值。分析创设问题情境的基本原则，包括趣味性原则、指导性原则、探究性原则和实效性原则。结合教学实例，探究小学英语教学中如何创设问题情境。提出创设趣味性问题情境，激发认知兴趣；创设指导性问题情境，指引认知方向；创设探究性问题情境，启迪认知动力；创设交流性问题情境，推动认知互动；创设表现性问题情境，强化认知展示；创设创新性问题情境，实现认知能动等路径。     

幼儿园区域环境创设研究

文章从师生对区域活动的态度、教师区域环境创设的能力、区域环境创设的应用与效果三个方面了解了幼儿园区域环境创设的现状,发现教师缺乏对区域环境创设的正确理解,创设能力有待进一步提升,区域环境创设缺乏主题意识等问题,在此基础上提出了幼儿园区域环境创设的策略。     

新课程下情景创设在化学教学中的实践研究

情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。     

巧用情境创设提高幼儿剪纸技能的策略研究

在幼儿教育教学中,巧妙运用情境创设教学法,能够更好地提高幼儿的剪纸技能。基于此,文章从幼儿剪纸教学中情境创设的重要性和原则展开论述,提出了巧用节日气氛创设情境、巧用游戏创设情境、巧用生活元素创设情境、巧用童话故事创设情境、巧用多媒体创设情境、巧用民俗文化创设情境这几个巧用情境创设提高幼儿剪纸技能的策略,实现了对幼儿剪纸情境教学的深入研究、分析。     

浅谈地理空间思维能力的培养

巧用教室创设地理空间意境,包括创设经纬网空间意境、创设世界政区和中国政区空间意境、创设天球空间意境、创设大气环流空间意境、创设世界气候、自然带空间意境、创设气旋、反气旋空间意境等等,培养学生空间思维能力。     

谈如何创设行之有效的数学问题教学情境

创设问题情境是帮助学生掌握知识、培养学生创新意识、发展学生心智技能的重要途径。本文围绕创设动画式问题情境、创设阶梯型问题情境、创设生活化问题情境和创设开放式问题情境四个面来探讨如何创设行之有效的数学问题教学情境。     

《房屋建筑学》课程中教学情境的创设

对《房屋建筑学》课程教学过程中创设的教学情境进行了探讨,即利用身边建筑创设情境、利用多媒体创设情境、利用施工现场创设情境、利用建筑图样创设情境以及利用建筑模型创设情境。     

善创教学情景：优秀教师的特征

优秀教师善于创设以下5种教学情境：1．运用优美的导语创设情境;2．借助多媒体创设情境;3．通过巧妙说话创设情境;4．联系生活创设情境;5．依托课堂活动创设情境。     

中学数学教学情境创设的几种方法

数学新课程标准要求教师在教学中特别要注意展现数学问题的背景,要注重数学问题情境的创设。认为中学数学教学情境可以通过以下8种方法来创设:一是通过数学史料创设情境;二是通过感兴趣的话题创设情境;三是通过演示实验创设情境;四是通过日常经验创设情境;五是通过有趣游戏创设情境;六是通过计算机模拟动态创设情境;七是通过“问题解决”创设情景;八是通过社会热点问题创设情景。     

英语教学中创设情境的策略

在日常的英语教学中,很多教师都采取创设情境辅助教学,但也存在一些情境创设不足的问题。就目前来讲,在英语教学中,教师可以运用实物创设情境、游戏创设情境、英语歌曲创设情境、对话创设情境等几种方式,增强教学效果。     

如何创设语文课堂的教学情境

创设教学情境是语文课堂上常用的一种手段,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机。创设情境的方法多种多样,如联系实际创设情境、音乐图画创设情境、趣味故事创设情境等等。在一节课中,如何恰当地创设教学情境呢？笔者结合自身体会谈谈一些看法。     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

创设教学情景 提高课堂实效

创设有效的化学课堂教学情景,进行以学生为主体师生共同参与的探究性教学,直接对化学教学的质量产生重大的影响。常用的教学情景有:创设趣味情景;创设问题情景;创设对比情景;创设类比情景;创设矛盾情景。     

怎样创建有效课堂

一、创设有效的教学情境 “真实性”是情境创设的基本前提．“数学味”是情境创设的本质保证。“发展性”是情境创设的价值导向,而“吸引一句”是保证情境创设能够发挥其重要作崩的动力机制．结合四个方面要求去创设情境,才能创设出符合学生内在发展需要的“真”情境。     

思想政治课生活化情境创设——基于实现课程内容活动化

思想政治课生活化情境创设是新课标所提出的实现"课程内容活动化"的有效途径。在思想政治课上创设生活化情境有助于激发学生的好奇心,让课堂贴近生活。在实际应用中存在情境设计偏离学生认知水平、情境创设过度、课堂导入情境时间过长、情境设计重心放在多媒体画面上、情境创设流于形式等问题。解决思想政治课生活化情境创设中存在的问题,需要立足于学生,围绕生活合理创设情境,依据教材适度创设情境,提高情境创设技能技巧,教学评价贴近学生生活。