走出案例教学的误区

一些教师在实施案例教学的过程中,将案例教学与举例教学混为一谈,片面强调案例教学而忽视理论教学,误认为案例教学是轻松教学。故应正确区分案例教学与举例教学的不同,正确处理案例教学与理论教学的关系,正确实施案例教学,以达到预期的教学效果。     

走出语文课堂教学的误区

基础教育课程改革较之原来的课程可以说是“脱胎换骨”，它要求教师具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，并实现角色的根本转变，以全新的教学理念演绎全新的教学行为。广大教师正努力学习新课标，落实新理念，但又处于新的急于接受、旧的难以割舍的矛盾中。于是我们的课堂     

案例教学的误区及矫正

案例教学法是近年来综合性大学教育普遍采用的新方法之一,但在应用过程中存在着一些误区：案例教学法与传统教学法的对立化;案例教学法运用程度和范围上的泛化;案例教学过程中教师角色定位的片面化。因此,案例教学法要确立以学生为中心的教学理念;规范案例教学过程;构建科学的案例教学质量评价体系。     

走出摩擦力的误区

在我们已经学过的，几种力中，摩擦力既是重点，又是难点．许多同学因对其理解不够深刻，思维往往会步人以下误区，为了解决我们在认识上的这些误区，下面分别加以说明：     

走出新课程语文教学的误区

随着课程改革的逐步深入,我们的语文课堂正发生着可喜的变化:教师能注意激发学生的学习兴趣,使学生爱学;学生能自主选择学习内容、学习方式,学得主动;教学不再囿于课堂,做到课内向课外延伸。但在这动人一幕的背后,也有一些教师缺乏理性思考,对新课标理解有误,在实际教学中产生了一些偏差,致使语文教学出现了一些误区,当引起我们注意。误区一:“媒体”渐欲迷人眼多媒体作为一种辅助教学手段,以其特有的优势走进了课堂,成为广大教师的有力助手。依据教学内容、教学目标、教学对象,合理使用媒体,这本无可非议。但是在一些语文课上,却存在一味使…     

走出多媒体辅助物理教学的误区

结合教学实际，重点剖析了运用多媒体辅助教学时产生的几种误区，并有针对性地提出了一些走出误区的策略。     

走出交际法教学的误区，重构英语语法教学

本文分析了在英语交际法教学中存在的一些认识上的误区以及由此产生的问题，阐述了高职院校的学生在现有语言环境下学习英语语法的必要性和重要性，同时探讨了如何重构英语语法教学、将语言知识的学习与交际活动相结合的方法，最终达到培养和提高学生交际能力的目的。     

关于职业教育实践教学中认识误区的剖析与思考

在职业教育以“能力教育”为中心的教学体系逐步形成和发展的过程中,有人对“能力教育”产生了一些错误认识,即误以为只要增加实践教学的比例,就能有效地提高教学效果,促进能力的培养;误认为加强学生技能的培养,就是加强学生熟练操作能力的培养;误以为让学生在实习基地自主实习,就能培养其实际工作能力,如此等等。教育工作者对上述错误认识必须认真剖析与思考,才能使“能力教育”走上正确的轨道。     

走出美术教学认识的误区

长期以来受“应试教育”的影响，学校美术教学同音乐、体育一起被称为“小三门”受到冷落。很多人认为美术不是中高考科目，学习美术用处不大，甚至认为学美术会耽误学习时间，影响学校升学率等。因此，不论在思想认识方面还是在教学方面都存在着不少误区，很值得我们认真思考。本文拟就此谈几点认识。误区之一：美术课无法发展学生智力很多人认为，美术课无法发展学生智力，认为发展智力只有语文、数学等文化课才能做到。那么，美术课能否促进学生智力发展呢？实践证明，凡是那些文化课学习成绩好的学生，大都有较高的艺术造诣。并且艺术课…     

走出游戏的误区

游戏被认为是英语教学的“法宝”,在课堂中普遍使用。但如何避免进入“为游戏而游戏”的误区,让课堂游戏更有效地发挥作用,也是每个英语教师必须考虑的问题。本文从教学实践出发,摘取了几个日常教学中常见游戏活动案例,进行剖析与反思,针对游戏的选择排、组织民实施、游戏的评价三个方面提出建议,使英语课堂游戏走出误区、发挥实。     

思想政治课案例教学中的误区

思想政治课案例教学是新课改中的一种崭新的教学形式,在教学实践中,人们常常陷入一定的误区,这会严重影响课堂教学效果以及思想政治教育的实效性.因此,我们必须正确认识案例教学法与举例教学法的区别,案例的选取要遵循的原则,教师角色的转变,案例教学的目的.     

走出语文教学的误区

新课标下的语文教学把拓展语文学习的空间,丰富语文学习的途径,加强语文学习和生活的联系,培养学生自主、合作、探究式的学习方式,全面提高学生语文素养和实践能力作为根本宗旨。课程改革给教学带来了新鲜的活力,绝大多数语文教师在新理念、新思想的推动下,进行了不少有益的尝试和探索,取得了累累硕果。新的教学理念营造了更好的学习氛围。这些都是值得肯定的,可在课改实施的过程中也存在着一些误区。这就要求语文教师继续深入学习,深刻领会新课改的宗旨,将其落到实处。     

走出目标教学的误区

针对当前目标教学中存在理论和探作上的误导,本文意在探讨怎样使目标教学科学化、规范化     

走出反函数图象的认识误区

高一新教材在反函数这一小节提到两个问题:一是反函数的概念;二是互为反函数图象之间的关系．结论是函数y=f(x)的图象和它的反函数y=f-1(x)的图象关于直线y=x对称．在反函数的学习中实际上还牵涉到两个问题,一是反函数的存在性问题,从映射的定义知道,如果一个函数是从定义域到值域的一一映射, 就存在着反函数．因此得出一个重要的结论,任何一个单调递增(或递减)的函数都存在着单调(或递减)的反函数．另一个问题是单调性相同的互为反函数图象的交点一定在直线y=x上吗?     

案例教学在法理学教学中的运用误区与改革

案例教学在法理学教学中是不可或缺的重要教学方法,但在案例教学法的实施过程中,其应用却存在诸多误区,需要进行深入的探索和改革创新,重新认识法理学案例教学目的,根据法理学教学的特征优选个案,在案例教学中灵活使用多种教学方式。     

案例教学法的误区

案例教学法在各类课程的教学中已被广泛采用,在提高教师素质,提高教学质量和教学水平,培养学生的自学能力等方面起到了积极作用,但是,我们在案例教学的认识上还存在一些误区。     

初中英语课堂教学误区案例反思

在新课程实施中,有些初中英语课堂出现诸如割裂文本、照本宣科、评价方式单一等教学误区,对此应进行有针对性的反思和策略引导.     

走出高中英语教学的误区

通过对高中英语教学在指导思想、教学理念、教材处理等几方面存在误区的分析,倡导英语教师认真学习新课程理念、领悟新课标精神、研究教材和学生学习状况,使英语教学走入正轨。