找们的地盘我们做主

教育是学生自己的事,我们要把教育者设计的教育,转变为学生自己设计的教育,才能达到教育的目的。我们要把教育的主动权还给学生,让他们做地盘的主人。     

我们的地盘我们做主

教育是学生自己的事,我们要把教育者设计的教育,转变为学生自己设计的教育,才能达到教育的目的。我们要把教育的主动权还给学生,让他们做地盘的主人。     

试析中美教育观念与模式之间的差异

文化的差异导致教育观念与教育方式的不同。美国人在教育、培养孩子方面有许多值得我们借鉴的做法与经验。我们不一定要照抄照搬美国的教育模式,但“他山之石,可以攻玉”。通过比较,我们才能更清醒地看到自己的不足,以便于更好地改进我们自己的教育模式。     

做一个轻松快乐的“懒”老师

教育是一项良心工作,而不是我们教师追名逐利的场所。所以．虽然教育被绑架了,但我们可以给自己的学生松绑：虽然教育的环境让人越来越累,但我们可以努力．让自己越来越轻松。     

有效备课好处多

语文教师应该把教育教学当成自己的乐趣、把课堂当成自己的舞台;当我们把业务的成长作为自己人生的一大快乐时,我们会热衷于精心备课,并以教案的形式记载下来,作为自己成长的足迹。时空会因我们的努力变得充实而精彩。我们会因此而更多地享受到教育教学给我们带来的幸福。     

关于"智慧教育"的思考

一,有智慧的教育,是让学生能充分弘扬个性、独立工作、善于思考的教育;是自己教育自己、完美自己的教育.二、教育价值的实现呼唤我们走上智慧教育之路.三、让我们的教育充满智慧,就要从教育观念的转变、课堂结构的重建及教学的评价改革上下功夫.     

运用“集体作文”教学法开展研究性学习

学生是受教育者也是教育者,具有双重教育作用。我们以往只注重了学生是受教育者的—面,而没注意到或没认识到学生也有教育作用的—面。如果学生不对自己进行教育,社会、家庭和学校结合的教育也是徒劳的。学生自己教育自己起决定性作用。忽略这一点,就会出现事倍功半或劳而无功的结果。我们常常听到老师家长对学生说,“你应该……”,“你必须……”,“如不……就……”等类似的话在教育学生,这种教育是一种命令式的教育,这样的教育只注重教师、家长的教育作用,而全然不顾学生自己教育自己的教育作用。学生自己教育自己能否发挥作用靠的是教师…     

生存教育学派的探究历程与基本立场

生存教育学派与其说是我们的独创,不如说是我们的选择。中国教育学一直有自己的传统,并分化为理学与心学等不同的学派。我们只是在已有的传统中保持自己的倾向。我们的基本立场是:理学为体,心学为用。在教育目标上接受理学的主张,而在教育方法和教育过程中更倾向于心学思路。也因此,生存教育学派在尊德性与道问学的关系、学思关系、知行关系等关键问题上明确提出了自己的主张。     

做本真的教育

做本真的教育,需要我们对教育有自己的真知灼见。我们要对教育的本质有正确的认知与深刻的理解,对教育的现象有自己理性和智慧的判断。一是要重新理性地思考教育究竟什么。具体地说,就是教育者有意识地通过若干方     

新课改带来的思考

基础教育课程改革,强调用良好的教育来造就大批高素质的人才。什么样的教育才是良好的教育?我们难以做出确切的表述,但可以肯定的是,良好的教育一定是致力于引领学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达,使学生成为真正的人、成为他自己、成为一个不可替代的立于天地之间的人,这就是我们的教育理想。在学校,把教育理想转化为教育的纽带就是课程。仔细地品读这次教育基础课程改革的纲要之后,我们不难看出这是一次把民主的、开放的、科学的课程交给新世纪学生的一次改革。未来,给我们留下了许多…     

感悟“新基础教育”研究

"新基础教育"用研究者自己的生命投入,写出了"生命·实践"教育学的实践版本,创造了我们时代思想与行动统一的典范。新基础教育研究启发我思考了四个问题:我们要创造什么样的教育理论,我们如何进行教育理论的创造,我们应该怎样为教育实践服务,我们自己如何实现自我价值。     

告诉孩子你真棒

“自信源于成功的暗示，恐惧源于失败的暗示。”，因此我觉得它既适合我们教育自己的孩子，也适合我们教育学生，同时也适合教育我们自己。[第一段]     

浅析家庭教育现象 树立正确教育观念

教育是学校、家庭、社会三体合一的共同体。学校教育毋庸质疑,绝对是坚持正面思想教育和专业知识教学,但是,我们每一个人（包括青少年儿童）都是生存在这个社会里的一份子,我们的成长都离不开社会对我们的影响。我们都有自己的家,有自己的父母,     

新时期语文教师角色的转变

教育的目的旨在促进人的发展,由人的发展推动社会的发展,实现教育、社会与人的共同发展。在我们的教育活动中,教育与生活应当融合,师生通过教育连结而共同生活。我们语文教师应当明确自己的职责使命,以主人翁的态度去培养学生这个“主人”,让自己的生命在新一代的生命里再生并与之共生,更重要的是用自己的全部塑造新生代的强健躯干,托举他们在明天生存与发展。从这个意义来讲,我们的语文教育,我们的语文教师的责任可就大了。我们应该把生存教育、终身教育、人生教育作为我们语文教育的价值目标。语文教育应该发挥“人文化成”的教育功能,在…     

各国加强公民教育建设

德国汉堡大学著名公民教育研究学者、《社会科学教育》杂志主编Tilman Grammes教授认为：“我们进行公民教育的直接目的是从历史的眼光重塑社会,避免我们犯同样的错误。这个目的我们应该可以说达到了,下一步就是要教育公民批判地看待问题,作自己的决定。各个国家都会根据历史时期的不同,在公民教育的基本理念下,选取适合自己国情的教育倾向。”     

职业技术学院＂后进学生＂转化工作漫谈

学生,是我们教育教学的主要对象,在我们教育教学的过程中,如何针对学生的实际情况,有效地进行学生管理工作中＂后进生＂的转化,是我们最为教师应该思考的一个重要问题,本文就自己在教育教学中的实践经验,就此问题提出了自己的一些观点与看法。     

写好教育叙事,促进教师专业成长

教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。教师以讲故事的形式记录在自己的教育实践、教学生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表达自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。教师进行叙事研究时,所讲的是自己的故事,自己在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中发生的事件。通过叙述的故事,别人可以追寻我们的足迹,倾听我们的心声。     

教育就是教育

“教育就是教育”,教育不是别的,教育就是我们教育自己。 曾经,我们把教育说成是上层建筑,又曾经把教育说成是生产力。这就是把教育说成了别的东西了。     

别出心裁的“惩罚”

我们教师可以选择多种方式去教育自己的学生,当很多教师在感叹自己严厉的教育方式对于学生却好似搔痒时,看看下面别出心裁的“惩罚”方式或许可以带给我们某些启示。     

如何面对教学过程中的遗憾

教育教学是一门遗憾的艺术。就连＂根叔＂李培根在3月31日发表离任华中科技大学校长的演说中,也留有19处＂遗憾＂。这些＂遗憾＂,绝不是＂根叔＂一个人的遗憾。不管我们承认与否,我们每一位教师在教育教学工作中,由于这样或者那样的原因,也许有意或者无意,都或多或少地留下了一些＂遗憾＂。面对我们自己在教育教学工作中留下的这些＂遗憾＂,我们是否该严肃认真地静下心来,很好地去反思、总结一番呢？回忆、寻找着自己的遗憾,反思着自己的遗憾,让自己的遗憾变为我们教育教学的新财富。