浅谈大学英语第二课堂的建设

本文以建构主义理论为依据,论述大学英语第二课堂的建设原则,内容形式及手段,由此阐明大学英语第二堂对于克服学生心理障碍,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力有着重要的积极意义.     

论公共大学英语第二课堂建设的必要性

大学英语教学一直备受社会的普遍关注。一方面,如何进一步提高大学英语教学质量,采用哪些教学方法、形式及手段,才能更好地增强学习效果,一直是广大大学英语教学工作者所关注的焦点和迫切需要解决的问题。另一方面,从我国学生的英语学习现状来看,大部分学生对自身的英语学习现状觉得很不理想,想迫切提高英语综合应用能力,尤其是听说能力。这就要求我们在教学中要适应发展的需要,满足学生的需要,调动一切可能的方式来提高学生的听说能力。     

论大学英语第二课堂建设

作为第一课堂的有效补充,大学英语第二课堂越来越受到人们的重视.让学生自编自演英语短剧、模拟创建电子报刊,鼓励学生进行角色扮演、创建英语教研网和英语博客,拓展英语竞赛的形式和内容,组织课外阅读及课外写作等,都是大学英语第二课堂的有效方式.     

浅谈大学英语第二课堂教学

大学英语＂第二课堂＂具有时间、空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性。它通过提供大量实践的机会,使学生接近自然语言环境,在实际运用过程中掌握所学的语言知识。因此,＂第二课堂＂可以作为第一课堂的必要补充,发挥其重要作用。     

论完善大学英语第二课堂教学的实施策略

本文通过研究,发现影响大学英语第二课堂活动效率的因素,提供了诸如系统性组织、科学化管理、完善导师制度、进行分层次教学、引进第二课堂活动学分制和质量评价体系等策略。     

大学英语第二课堂教学探析

随着我国改革开放的不断深入,经济的不断发展与世界各国的经济文化交流越来越频繁,社会各个领域都需要一大批专业技术强英语水平高的综合型人才。近几年来,大学英语教学受到教育部门的重视,对大学英语教学进行了改革,使我国大学生英语水平得到了极大的提高。但是与社会发展相比,我国大学英语教学在培养英语应用能力方面还存在着极大的不足。将第二课堂教学引入到大学英语教学过程中,是一个切实可行的方法,为学生提供了良好的学习环境和氛围。     

当前大学英语第二课堂教学探析

利用第二课堂对于培养学生自主学习英语的能力,提高学生英语学习兴趣,锻炼和展示英语语言的应用能力具有积极的意义。当前大学英语第二课堂建设面临参与面小、受益面不大,师资力量较为薄弱、缺乏科学的管理和指导,以及学校扶持力度不够等问题。因此,要加强重视与扶持,认真计划、合理安排,加强监督和指导,并建立与相适应的评价模式,促进大学英语第二课堂的建设。     

论优化大学英语第二课堂网络教学的实施策略

基于网络的英语第二课堂建设满足了现代大学英语教育的需要,为大学生创造了自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。本文总结了大学英语第二课堂网络教学开展过程中存在的不足和缺憾,并有针对性地提出了优化策略。     

大学英语第二课堂和自主学习意识的培养

英语第二课堂作为大学英语教学的必须部分,在弥补第一课堂教学不足和培养学生英语自主学习能力方面均有着重要的作用,本文通过介绍建构主义的教学理论,讨论了如何在理论指导下开展第二课堂活动,为非英语专业学生搭建丰富的英语交际平台,使之成为英语学习的主角。     

论大学英语教学改革中的第二课堂建设

本文介绍了在大学英语改革中,把传统的第二课堂组织形式与网络环境下第二课堂组织形式相结合而形成的新型的第二课堂开展模式,并探讨了它的意义和影响。     

独立学院大学英语第二课堂建设的必要性

本文立足于广西大学行健文理学院大学英语第二课堂现状,利用建构主义理论和监控理论作为独立学院大学英语第二课堂建设的理论依据,阐述了独立学院大学英语第二课堂建设的必要性和现实意义,旨在提高独立学院大学生的英语综合运用能力,培养适应时代发展的复合型人才。     

试探大学英语第二课堂体验式学习模式

本文通过体验式学习理论研究,结合我国大学英语第二课堂的现状,探讨大学英语第二课堂体验式学习模式具体内容以及实施条件。旨在促进大学英语第二课堂建设,营造良好的英语学习氛围,以促进学生"体验"英语、提高学习英语兴趣,以达到提高英语语言实际应用能力并作用于第一课堂教学的目的。     

影响大学英语“第二课堂“活动的三个因素

社会对大学生的英语实际应用能力要求越来越高,光凭有限的课堂教学是很难真正提高大学生的英语能力的,因此有必要开展第二课堂活动。本文从大学生的学习特点入手,具体论述了行政部门主管领导、大学生本身及大学英语教师等三个影响开展第二课堂活动的因素,从而为有效开展第二课堂活动做了理论上的准备。     

大学英语第二课堂教学策略探究

当今社会,英语在日常生活、学习和工作中的重要性不言而喻。然而进入大学后,由于种种原因,部分非英语专业学生在英语学习上的时间基本限于大学英语传统课堂。文章结合当代大学生自身特点和大学英语学习现状,提出了一些切实可行的建议,以期能够促进非英语专业大学生英语综合能力的提高。     

优化大学英语第二课堂的思考

运用文献资料、专家访谈等研究方法,厘析了大学英语第二课堂的一般意义,深度解读了优化大学英语第二课堂的重要性,即是大学英语课程教学的客观要求、大学英语第二课堂具有特殊的价值功能、迎合了社会发展的要求,并揭示了当前大学英语第二课堂存在的问题,即监管与指导的缺失、经费短缺、目标与评价体系的缺失,最后提出了优化大学英语第二课堂教学的对策,即加强监管与考核、加强硬件设施建设、定期开办英语角、丰富多样的英语竞赛活动、举办大学生英语文化节,为促进大学英语教学提供理论参考。     

充分发挥大学英语第二课堂的能动性

随着大学英语教学改革的不断深入,现代大学英语的教学方式已经发生了巨大的变化,教师和学生都不再满足于单一的传统课堂教学模式.为了适应当今社会快速发展的要求,广大教师和学生都积极地投入到丰富多彩的大学英语第二课堂活动中.第二课堂强调以学生为中心,满足学生的个性化发展需要,提供比课内学习丰富得多的教学手段和内容,而且不受时间和地点的限制,是英语课堂教学的有力补充.学生以第二课堂活动为平台,对所学知识进行对应性的操练,以达到学会使用语言的最终目的.大学英语第二课堂教学的开展与新的高校课堂模式、教育理念和现代化教学手段所提供的教学氛围相吻合.     

基于网络的大学英语第二课堂建设

随着网络技术的发展,基于网络的大学英语第二课堂建设对大学生的英语学习起着非常重要的作用。基于建构主义理论,该文探讨了如何利用网络资源,促进学生大学英语第二课堂学习,提高英语听说读写能力。     

多媒体环境下大学英语第二课堂的研究

目前,大学英语第二课堂的开展已越来越普遍。但传统大学英语第二课堂的活动存在着一定局限性。而依托多媒体设计的大学英语第二课堂活动可以真正激发学生语言学习的主动性和积极性,并可以让能力不同的学生得到不同的训练和提高,从而使大学英语第二课堂的优点得到充分的发挥。     

网络环境下大学英语第二课堂的建设——网络第二课堂与传统第二课堂的结合

大学英语第二课堂活动的顺利开展是第一课堂的有效延伸。通过对传统第二课堂和网络第二课堂现状分析的基础上,提出构建六大模块的网络第二课堂,重建传统第二课堂,以确保网络与传统第二课堂的有效结合,并促进第一课堂,实现大学英语教学目标。     

大学英语第二课堂模式探讨

从构建大学英语第二课堂教学体系的必要性出发,论述构建大学英语第二课堂教学体系的理论基础和具体做法,通过有目的、有计划、有组织的第二课堂教学活动,使之成为第一课堂的延伸、语言实践的基地和素质教育的课堂.