爱·严·能

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任的工作影响着班级的正常教育教学工作,影响着学生性格的培养、习惯的养成。对于职业学校的学生生源差、素质低,职教的班主任工作更是难上加难。对于中等职业学校的现状：一是生源较差,学生学习目标不明确,学生厌学情绪普遍存在。     

和谐·创新·发展

学校承载着培育文明、创新科技的重要使命,学生是祖国的未来和希望。教师与学生的和谐影响着学校的发展和学生的未来,构建和谐的师生关系,是促进教学工作的开展,提高教育教学质量的前提。     

教师博览·名校·名师

赵钰琳:『扬长避短』才是成功的教育赵钰琳,北京大学教授,原北京大学附中校长,北京欧美外语中学校长。他说“:什么是最好的教育?我认为,就是要看受教育的主体学生能不能得到发展,可以这样说,适合学生发展的教育才是最好的教育。一是学生要选择一个适合自己发展的学校,二是学校要创造条件适合学生的发展。”我们现行的教育制度强调一种整齐划一的要求,容易形成一种“补短”的教育,而不是扬长的教育。我认为“,扬长避短”的教育才是成功的教育,因为长处才是一个人成功的切入点。我举个例子,1929年钱钟书先生考清华大学时,数学15分,英语满分,文…     

用“和谐·儒雅·创新·阳光”谱写育才新篇章

学校应当成为学生发现自己潜能的地方,应当成为学生获得成长最大帮助的地方,应当成为学生人生旅途中的一个快乐驿站。只有某种无处不在的学校文化形态,才能让这一切成为可能。只有这样,学校的生命力才会永不枯竭,永远显示出它的生命意义。教育的过程就是生命与生命交流的过程,文化就是这个过程的载体;教育的本质是促进生命逐渐觉醒,文化的积淀就是生命意义的彰显。     

创造力·创造性思维·语文教育

培养学生的创造力是学校教育的基本职责 ,而创造力的培养离不开创造性思维的培养。单就语文教育来讲 ,语文教育有培养学生就创造性思维进而培养学生创造力的得天独厚的优势。因此 ,有目的地论述了创造的涵义、创造力的要素、创造性思维的特点和构成以及语文教育在培养创造力中的优越条件等问题     

求实·转化·生动——学生思想工作体会点滴

学校肩负着培养德智体全面发展的社会主义事业接班人的任务。加强对学生的思想政治教育,用马克思主义世界观和共产主义道德教育学生,引导他们自觉地走上又红又专的道路,是学校教育的一个重要组成部分。学生思想政治教育也是一门科学,需要不断地积累和总结经验,摸索客观规律。在这里,谈一点个人的初步体会,作为引玉之砖,供同志们参考。     

教育测量·教育评价·教育评估

教育测量（Educational Measurement）是针对教育效果或学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。     

校本·人本·师本·生本

校本,即以学校为本,以学校为基础。校本的基本内涵有三:1.“为了学校”,以改进学校工作,解决学校面临的问题为指向;2.“在学校中”,学校的发展必须依靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升;学校的问题需由全校人员(校长、教师、学生)共同探讨、分析、解决;3.“基于学校”,教育工作要从学校实际出发,充分考虑学校的具体情况,挖掘学校潜力,利用学校资源,释放出学校的活力。校本的基本表现形式主要有:校本管理、校本德育、校本课程、校本研究、校本培训。校本的基本目标是:一切为了学校的发展,一切为了学生的发展,一切为了教师的发展。人本,即…     

名校展示·名师风采

北京市崇文区光明小学,有54个教学班,2400名学生,170多名教职工。学校是"联合国教科文组织俱乐部" 成员和"北京师范大学教育实验基地"。在推进素质教育的探讨中,学校提出"我能行"教育。在学生教育中强调平等对待每一个孩子,给予学生"十项权利";承认学生的差异,提出"在原有的基础上有进步就是成功";巧用激     

班主任工作三要素:爱·信·助

传统德育是工业化的德育模式,通常注重集体教育,缺乏对学生主体性的关怀和引导,容易忽视学生的个性发展。因此,无论是教育指导思想还是教育内容和方法,都或多或少存在阻碍学生主体性发展的弊端。在实施新课程改革的今天,要取得全面发展学生的成果,我们教育工作者必须提高对学生进行主体教育的认识,以弘扬学生的主体性为理念,克服教育工作中的诸种弊端,使新课改不断深化。班主任是学校教育工作的重要角色     

引路·爱护·尊重·探索

班主任不仅是班集体的组织者,管理者,更是思想品德的教育者,美好灵魂的塑造者,学生健康的引路人。班主任既是贯彻党的教育方针,促进学生全面发展、落实素质教育、实现教育现代化的骨干力量,又是学校、家庭、社会三方     

感知·想象·思维·情感——谈高考政治试题的美感

众所周知 ,现代教育是人文化的教育 ,人本主义的教育理念要求学校教育的每一环节都要考虑到学生多方面的发展需求。今天 ,学校更重要的已不再是单纯地提高文化素养 ,而是能否培养出同时具有优秀道德品质和健康审美情趣的人。这直接关系到人的全面、协调、可持续发展 ,关系到中华民族的未来。考试作为一种社会评价手段 ,作为学校教育重要的一环 ,其试题的编制也应努力跟上时代步伐 ,突出学生健康审美情趣及生活方式的养成。在这一方面 ,高考政治科尤其要利用好主阵地 ,充分挖掘学科内在魅力 ,大力开拓试题美感。作为一种心理现象 ,美感是审美…     

重实践·显特色·促发展

本文围绕“让每一个学生都能得到充分发展”的办学理念,从重实践、显特色、促发展“三方面展开论述,更新教师的教育教学观念,努力培养学生的实践能力和创新精神,打造学校办学特色,促进学校、师生的各方面发展。     

校长·教师·学生

陶行知先生曾经说过，好校长是一校之魂。“魂”，指校长的工作作风与思想道德，正是因为这个“魂”，学校方显生命的蓬勃生机。校长通过科学和民主的管理方法，将自己的教育思想和办学理念要转化为教师教育教学的目标和自觉行动。教师具有强烈的自尊心和荣誉感，注重自己的才学声誉。校长对教师的心态精心呵护，就会调动教师的积极性，激起教师不断追求卓越，完善自我，发挥创新精神，力求做一个受学生尊敬的好教师。学生是未来社会的栋梁，在教育教学中，是处于主体地位。校长、教师和学生直接影响着学校的校风、教风和学风，体现着学校的…     

校长·教师·学生:提高课程实施水平的主体

课程是教育的重要载体和中介。学校教育目标的实现都是以课程为轴心展开的。可以说,课程的结构和内容对应着学生的素质,课程的实施水平影响和决定着学生的素质水平。因此,在全面实施新一轮基础教育课程的进程中,如何保证新课程实施成为一个不断的高生成过程,关键要激发学校、教师、学生的积极性和创新性,要始终关注学校校长、教师、学生三维主体,充分发挥他们对提高课程实施水平的主体作用。     

弹性·学分·选择

中央文件提出了中等职业学校要创造条件实行弹性学制的要求;教育部对中等职业学校作出了开展学分制试验的部署;各地纷纷进行与此有关的研究和实验。这意味着我国中等职业教育将出现一次重大的跨越。原苏联教育家马卡连柯把自己教育经验的本质高度概括为:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。美国作家爱默森也说:“教育成功的秘密在于尊重学生”。学分制,作为一种组织教育教学的方法和制度,旨在创建富有弹性的学习时间和空间,为学习者提供更多自主而灵活选择的可能性。它的实施,将放宽入学者的年龄的限制;使学生具有专业之间、…     

班主任的选拔·培养·使用

学校是由班级组成的，班级是学校的细胞，学校的教学工作是以班为基本组织形式进行的。学生的思想教育工作、第二课堂活动、团队活动以及教育方针的贯彻执行，学校政策的宣传落实等，都是以班为单位进行的。班主任工作从根本上讲，就是班级的组织者和领导者。班主任管理工作的好坏，直接关系到班风、教风、学风和校风；关系到学校教育和教学工作能否顺利进行；关系到学生能否在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。所以，班主任的作用，是办好学校的关键，如何确定班主任的人选，已是学校管理工作中最重要的环节。选好目标，确定人选班主…     

重实践·显特色·促发展

本围绕“让每一个学生都能得到充分发展”的办学理念，从重实践、显特色、促发展“三方面展开论述，更新教师的教育教学观念，努力培养学生的实践能力和创新精神，打造学校办学特色，促进学校、师生的各方面发展。     

人本·务实·开拓·创新--用"以人为本"的教育思想治校

在学校发展的诸因素中,办学思想是学校的灵魂和关键,办学思想很大程度上决定校长的教育思想,只有校长具备了先进的教育理念,确立了切实可行的办学思想,才能为师生的成长提供广阔的舞台,为学校的发展提供坚实的思想基础和行动指南。我校创办已经一年了,回顾总结一年来的办校史,思考我校的前途与发展,力求更好地把握和开拓未来,我们明确地提出了“以人为本”的教育思想。对学校而言,以人为本,就是一切以教师和学生的发展为核心,给教师和学生提供良好的发展平台,创造良好的发展条件。贯彻“以人为本”的教育思想,是时代的呼声,是国家发展的…     

建规范·创特色·育新人——南海市桂园小学的改革实践与体会

在学校教育整体改革的实践中,我们深刻地认识到:一所学校实际奉行的办学宗旨和培养目标是学校各项工作,也是学校整体改革实际坚持的指导思想.小学教育是以提高全民族素质为根本任务的基础教育,它应当面向全体学生,在切实提高学生全面素质的基础上,促使学生个性特长获得充分发展.为此,我们在我国社会主义教育方针的指导下,坚决把学校教育转移到素质教育的轨道上来,锐意把学校办成“规范个特色”的小学,着力把学生培养成为“合格十特长”的新一代.四年实践表明,我们确立和奉行的这一办学宗旨和培养目标不但是正确的而且是可行的,学校办学特色正日益显现出来,学生的整体素质和特长得到了发展,学校全面教育质量在不断提高,得到了社会各界人士和学生家长的普遍肯定和欢迎.可以说,学校通向素质教育的大道已经开通,全校师生正在这条康庄大道上奋力向前.