构建世界遗产旅游教育体系保护世界遗产

我国的世界遗产正面临着旅游业发展带来的巨大威胁，本文提出建立一套针对不同旅游利益主体，具有科学开发管理、传播和保护遗产文化、有效监督等功能的世界遗产旅游教育体系，发挥各方面力量保护我国的世界遗产。具体论述了世界遗产旅游教育体系中，教育对象的角色作用、教育内容和教育方式。强调了旅游经营者素质的重要性，提出对旅游经营者教育应采取强制的方式。认为景区要设计旅游者引导系统，进行遗产文化的传播和保护。提出要让当地居民参与决策，发挥居民的监督作用，保护世界遗产。     

青少年修学旅游市场开发与世界遗产保护

青少年修学旅游正在国内外迅速地发展。本分析了青少年修学旅游与世界遗产保护的关系，指出世界遗产是修学旅游最好的学习内容和游览景观，修学旅游能激发自觉的保护行为，传播世界遗产化，培养未来的世界遗产保护，开展青少年世界遗产修学旅游是保护世界遗产、传承世界遗产化最佳的旅游方式。提出了开发青少年世界遗产修学旅游市场的策略。     

世界遗产保护与旅游资源开发共赢发展路径探析

世界遗产是全人类的共同财富,也是最具吸引力的旅游资源。但如果不处理好开发与保护的关系,世界遗产将成为世界的遗憾。本文从我国世界遗产保护与开发中存在的问题出发,提出一些建设性的设想与建议,以期对世界遗产的保护起到一定的促进作用。     

我国世界遗产保护中的社区冲突及其解决机制

目前我国世界遗产保护中的社区冲突主要表现为社区与保护区相互争夺土地权、资源使用权、平等经营权和利益分配权等;要解决我国世界遗产保护中的社区冲突必须从利益分配、管理机构及其运行机制、世界遗产经营方式等方面入手。     

浅谈中国的世界遗产保护与旅游发展问题

世界遗产是珍贵的资源,具有科研、教育、游览、启智和创作等多种精神文化功能,能带来巨大的经济效益和社会效益。但与此同时,世界遗产与旅游业间的相互矛盾日益突出,一边是要保护,一边是要开发,两者都很重要。     

遗产类旅游景区经营模式研究——以荔波世界遗产为例

遗产是自然的存在物和人类历史进程中具有典型代表性的历史遗存物.作为能够发挥效用的资源类型之一,在旅游的开发过程中,基于旅游形态的遗产资源发挥和体现着遗产本身所具有的经济价值和非经济价值的多重属性.而作为遗产旅游经营的内在核心,当前的遗产资源旅游经营模式则表现出与遗产价值多重属性的不对称以及失衡.通过以世界遗产地荔波作为研究个案,对其旅游经营模式进行剖析和优化构建,使其更加符合遗产类旅游景点经营的多重价值及不同利益主体的价值需求.     

让世界遗产远离商业化

目前，中国风景名胜区面临的最大威胁就是错位和超载开发．这已经造成了不少世界遗产遭受有史以来最严重的破坏……     

构建旅游教育体系加快培养泰山旅游人才

泰安市拥有得天独厚的“世界自然与文化遗产”,将旅游业定位为支柱产业是一种英明决策。旅游教育对发展旅游产业具有基础性、全面性和先导性作用,而本市的旅游教育却滞后于旅游产业的发展,为此,必须尽快发展旅游教育,构建多层次、多渠道、多形式的旅游教育体系。     

世界遗产旅游基本问题研究

与一般旅游相比,世界遗产旅游有很多独特特点.本文提出了世界遗产旅游的定义,阐述了世界遗产旅游与一般旅游之间的差异性,总结了世界遗产旅游的功能,从不同的角度探讨了世界遗产旅游的类型.     

论世界遗产知识教育在我国推行的必要性

通过对我国进行世界遗产的申报、保护、利用等方面的种种不正常现象进行分析，指出其中的原因及危害，并给予了相应的解决对策。     

构建旅游教育体系加快培养泰山旅游人才

泰安市拥有得天独厚的“世界自然化遗产”,将旅游业定位为支柱产业是一种英明决策,旅游教育对发展旅游产业具有基础性,全面性和先导性作用,而本市的旅游教育却滞后于旅游产业的发展,为此,必须尽快发展旅游教育,构建多层次、多渠道、多形式的旅游教育体系。     

世界遗产保护与利用研究

世界遗产资源是稀世瑰宝,必须加强保护.要正确处理好保护与利用的辨证关系.保护的方法必须科学合理.在开发和管理中,必须坚持保护第一的原则.     

世界遗产管理与保护中的政府角色定位

我国世界遗产的管理与保护中存在着诸多问题，政府角色定位不清是其核心症结。本文从法学视角对政府在我国世界遗产的管理与保护中的角色定位进行了论述，并以此为基础探讨了政府角色定位的实现。     

世界自然遗产旅游管理与保护研究进展及建议

世界自然遗产以其高品位的资源景观吸引着众多旅游者,但旅游的发展带来了一些如生态、环境等危害遗产地可持续发展的问题,加大了遗产地的管理难度,同时也引起了国内外学者的关注。研究主要集中在遗产地旅游规划与开发、遗产管理与可持续发展、遗产价值及功能、遗产保护与利用、遗产管理体制、遗产管理法律等方面。在分析现有文献的基础上,提出应加强遗产旅游与保护之间的互动发展模式研究,同时还需关注对世界自然遗产特殊地质地貌的真实性和完整性研究。     

世界遗产视野中的村落遗产研究

人类文明最早的聚集地即是村落,村落遗产是村落典型的物质遗存,结合世界遗产委员会的项目评语和Google Earth的判读,确定了18项世界村落遗产。分析表明世界村落遗产在登录标准、时空分布、功能和现状、微观地理特征等均表现出一定的不均衡性,但世界村落遗产形成和发展的区域独立性,使其遗产话语表现出多元化的特点,部分契合了"全球战略"的均衡性、可信性、代表性的世界遗产理念。并进一步指出,中国应加强村落遗产区域研究,强调文化的多样性,不仅可以构架本国的遗产话语,更重要的是平衡世界遗产的欧洲话语权,进一步实现世界遗产的"全球战略"。     

世界遗产教育:青少年教育的新课题

世界遗产是人类共同享有的财富。加强对青少年的世界遗产教育对于保护世界遗产 至关重要,同时也提高了青少年的素质教育,是对学校教育的补充。     

世界遗产视野中的丝绸之路

丝绸之路是古代东西方经济文化交流的主要通道和沟通中国与欧亚大陆的友谊之路。丝绸之路从形成、发展到衰落经历了一个长期的演变过程，其保留或延续至今的各类遗产形成一条无与伦比的文化线路，具有独特的文化价值。作为世界遗产，丝绸之路的构成要素包括现存遗址、文化成果以及它赖以产生的独特生态环境和得以存在的物质与精神动力。丝绸之路的世界遗产项目提名工作将是根据其价值内涵确定其典型遗址实物的过程。     

高等旅游教育开放式实验教学体系构建研究

随着知识经济时代的到来和旅游业国际竞争的加剧,产业结构和职业结构的调整越来越癫繁,我国旅游业对创新型复合旅游人才的需求将更加迫切。然而,现行旅游本科实验教学基本沿用传统的封闭型实验教学模式,不利于创新型复合旅游人才的培养。从优化高等旅游教育实验教学体系入手,分析现行旅游本科实验教学存在的某些缺陷,通过构建高等旅游教育开放式实验教学体系,可以实现创新型复合旅游人才的培养目标。     

我国世界遗产教育发展研究

世界遗产教育作为崭新的教育内容,对于遗产的保护和文化传承具有重要的现实意义.我国的遗产教育事业刚刚起步,还需要采取一系列措施,加快前进的步伐.     

浅议我国旅游管理教育体系创新构想

一、引言 相对于西方发达国家而言，我国的旅游管理学科教育历史相对较短。随着改革开放的不断深化，我国的旅游专业在起步较晚的基础上，以“后发优势”的发展理念开始与发达国家旅游管理教育机构进行接轨，借鉴其科学的教育模式和组织方式。其中，旅游管理专业教育评估体系的建立、教育制度的逐步完善、国际交流合作与竞赛日益频繁、旅游市场不断拓展等等，这些因素对当前以及今后的旅游管理教育都将具有深远指导性的影响。