现代教学设计中要体现现代教育技术的有效性

计算机应用于课堂教学,不是用电脑代替教师上课,而是作为教学辅助工具来解决传统教学中无法解决的问题。教师在教学设计中,哪些地方需要计算机或网络进行辅助教学的,要预先设计好。本文从计算机作为提高教学效能的工具、增进教学交流的工具、改变学习方式的工具、寻求问题解决的工具四个方面来阐述它的功能,其意图是提倡正确看待计算机在教学中的角色。     

关于《计算机应用基础》课程教学的几点改革建议——以宿州职业技术学院为例

分析了计算机在当前社会生活应用中的重要性,是日常生活、学习、办公必不可少的工具。计算机应用基础这门课程也是所有高职院校的一门必修课,本文针对这门课程的教学现状,以宿州职业技术学院为例,首先分析了学院计算机基础教学的现状,后从理论实践课程的设置到教学层次的划分以及考核方式的改变等方面进行了阐述,对学院的计算机应用基础课程的教学提出了几点改革建议。     

数学建模与数学实验

讨论了数学建模与数学实验的步骤、工具和目的，着重阐述3个观点：数学建模的核心步骤是建模，数学模型的求解隶属于数学，而非数学建模；数学建模的核心工具是数学，计算机作为数学之工具间接地用于数学建模；就数学实验自身而言，其主要目的是辅助做数学；就教学而言，数学实验的主要目的是培养学生运用计算机研究、学习数学的能力。     

计算机英语教学浅谈

作为高职高专院校中计算机专业的必修课，计算机专业英语在计算机专业课程的教学中起着重要的作用。在本文中笔者结合自己的教学实践从计算机专业英语教学的词汇。阅读、翻译三个方面进行阐述，旨在激发学生学习计算机专业英语的兴趣，掌握计算机专业英语的学习方法，从而提高该课程的教学质量。     

在科学课程中运用多媒体CAI进行教学的整合研究

基于知识与信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得了飞速发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确提出，“大力推进技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为信息技术中重要组成部分的计算机辅助教学CAI（Computer Aided Instruction），是教师将多媒体技术作为教学辅助手段，学生通过计算机的交互作用更好地进行学习的一种学习方式。作为一种新兴的教学手段，多媒体辅助教学CAI具有传统的教学手段所无法比拟的优势，     

浅谈计算机对学校教育的影响

计算机已渗透现代人类生活的各个领域,对学校教育也产生了深刻影响.本文试图通过对计算机在学校教育教学中的学习对象、学习工具、教学工具、管理工具四种功能的阐述,来说明计算机技术的出现和不断发展,对学校教育的目的、内容、形式和手段等方面所产生的影响.     

新技术与远距离教育(三)

利用计算机的技术 计算机作为工具、辅助手段和学习的媒体 微处理机的价格低廉,这开拓了在各种学习场所采用计算机技术的可能性。在远距离教育中计算机有三个主要用途:(1)作为一种工具;(2)作为一个辅助手段;(3)作为教学的媒体。在许多远距离教育系统把学习在不同领域、职业和专业中如何使用计算机作为一门新的基础课,通常在指定的学习中心学习。学习使用计算机最好的方法就是实践。在课程内容中及评估设计中已经应用计算机模块。     

计算机辅助数学教学

从4个方面讨论发挥计算机辅助数学教学的功能:有效提高学生的学习兴趣,激发学习动机;提供形象的表达工具,减轻学生学习负担;发挥学生主体性,实现个体化学习;多方面的交流互动不受限制。从应用计算机的上述功能,通过具体的实例,对计算机辅助数学课堂教学的实现进行阐述和分析。     

计算机教学中的德育教育

计算机教学作为学校教学活动的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。首先，计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。其次，计算机本身就是一种学习的工具，计算机教学可以说是培养学生学会学习的教学。第三，计算机教学在培养学生计算机操作能力和学习计算机文化的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。第四，计算机课是现代学校教育的基础课之一，     

以计算机辅助教学为突破口推进教学改革的深入发展(下)

（接上期）　　三、计算机辅助教学的内容　　计算机作为一种学习工具与教学的辅助工具体现在以下几个方面。作为学习工具,可以用计算机存储和获取信息、处理信息、表达思想、交流信息、解决问题或作为工具书及参考资料库。例如,我们随时可以把有用的参考资料储存到计算机中去（就像过去积累资料卡片一样）,也可以通过ｉｎｔｅｒｎｅｔ网查询或者下载有关的资料（网址为ｗｗｗ．ｋ１２．ｃｏｍ．ｃｎ的中国中小学教育教学网已经运行,内容很丰富实用）。作为教学工具,计算机可用于辅助教学、管理教学、辅助测验、帮助备课。例如可以利用…     

幼儿园计算机辅助教学初探

随着计算机在教学领域中的广泛应用,应用计算机制作辅助教学资料作为一种教育手段也进入幼儿教育活动中,而在幼儿园如何正确而有效地使用计算机进行辅助教学,要形成一个共识。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动,我认为首先是让幼儿深入懂得计算机是学习的工具,带给人们的不仅仅是娱乐,更重要的是获取知识,如果在幼儿阶段就能应用计算机进行学习,这对儿童今后成长受益匪浅。     

论多媒体CAI的教学意义与作用

以计算机在教育领域用作工具为起点,从认知主体、知识的获取与保持、信息的组织与管理及学习环境4个方面论述了多媒体CAI的教学意义,在教学中的地位与作用,并阐述了CAI的发展方向。     

在计算机环境中学习

计算机作为如今迅猛发展的信息时代的主要载体和工具，已渗透到社会的各行各业，计算机教学显得尤为迫切和重要．让学生在计算机环境中学习，好处多多，因此，从各方面努力，积极地使学生在计算机环境中学习，具有深远意义．     

CAI教学与教师角色的转变

CAI即计算机辅助教学。在技校的中年教师中，普遍存在着不懂计算机或计算机应用水平不高的状况，本人就属于其中之一。今天计算机作为一种工具，已普遍应用到了各个领域之中。在我们的教学中，CAI的应用改变了过去那种粉笔加黑板的传统模式，使教学工作进入了新的境界。通过一个阶段的学习，在利用计算机CAI为教学服务方面，本人的确取得很大的进步和收获，也从中学到了不少知识，增长了不少见识，得到很多启发。为什么会有很长时间对计算机知识不太了解而在很短时间内又能接受这样如此之大的反差呢？我想最根本的原因是“角度投入”的…     

基于数字工具使用的校本课程开发——以Geogebra的使用为例

<正>一、问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,数学课程的实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去^([1]).关于数字工具的内涵,可从狭义和广义两个方面进行阐述.狭义的数字工具指的是可以运用某种特定的方式来支持学习过程的数字媒体,如计算机、平板电脑或手持设备.广义而言,数字工具的概念已不仅仅局限于特定的设备,还包括在数学课堂中具体使用数字工具的方式.关于数字工具的价值,目前学术界普遍赞同的观点是,数字工具可以支持学生的学习过程和教师的教学行为,即数字工具具有教育价值([1]).关于数字工具的内涵,可从狭义和广义两个方面进行阐述.狭义的数字工具指的是可以运用某种特定的方式来支持学习过程的数字媒体,如计算机、平板电脑或手持设备.广义而言,数字工具的概念已不仅仅局限于特定的设备,还包括在数学课堂中具体使用数字工具的方式.关于数字工具的价值,目前学术界普遍赞同的观点是,数字工具可以支持学生的学习过程和教师的教学行为,即数字工具具有教育价值^([2]).     

技工学校计算机应用基础教学

本文主要从教学模式、教学方法、教学过程设计三个方面阐述如何教好计算机应用基础课程,从而培养学生学习计算机应用基础课程的兴趣,为计算机相关课程学习打下坚实的基础。     

中学计算机基础课教学改革浅思

在普通中小学信息技术课教学中，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门，是在为学生进入高校进一步学习计算机相关知识打基础。围绕计算机基础教学的目标和内容，计算机基础教育界对教学内容选择上有一个原则上的共识，那就是：计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬中等专业学校计算机专业的教学内容，也不能使计算机基础教学的教材成为中职计算机专业教材的简写本。那么，如何改革中学计算机基础课的教学，达到好的效果呢？     

论计算机辅助教学存在的误区及对策

计算机辅助教学作为21世纪教育、教学改革的重要手段之一，在其发展中由于受传统教育观念、思维定势的影响，在应用方面还存在一些误区，如何有效避免及走出这些误区．成为新世纪计算机辅助教学的重要课题。本文就其存在的误区和对策两个方面进行了较为详尽的阐述。     

多种教学方式，一个教学目的——浅议高中信息技术课教学方法

计算机作为一种处理信息的主要工具已被应用到各行各业，不管将来我们的学生从事何种职业都离不开电脑这个工具。哪怕是在现在的学习生活中。电脑也已经变成了一个不可或缺的工具。因此信息技术教育刻不容缓，那么如何让青少年学生在高中信息技术课上真正学到知识呢？笔者认为应从以下几个方面着手。     

网络环境下的对话式学习——“分数乘分数”教学例谈

一、现状思考 当我们用计算机辅助教学时，CAI课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，为数学课堂带来了新鲜的气息。然而，在实践应用中也出现了一些不尽如人意的地方。基于对现状的思考，我认为信息技术和学科的整合要在辅助教学的层面上有所提高，要让信息技术作为教学工具、学习工具、环境构建工具，以崭新的面目进入课堂。