日记——沟通师生心灵

正【案例】四年级语文课第一次批改习作,我发现大多数学生内容写得干巴巴的,简直就是在拼凑文字。甚至有几个同学一篇文章只写了几句话。于是,我鼓励同学们写日记,并降低要求:只要把你最想说的话写下来就行,而且老师非常愿意和你们在日记本上交流。同学们听了很高兴。在接下来的日子里,他们在日记中写下了许多心里话,深深地震撼了我,我便情不自禁地在他们的日记     

也谈作文教学

写作文对于不少孩子来讲,很犯难。为什么呢？你调查一下学生就知道了,主要原因是无米下炊,没有事情可写啊!再一个原因：学生缺少感悟,无话可说啊!还有一个原因,不知道怎么写啊!最后一个原因,我写了谁看啊？写完了,老师评上几句话就完了,而且这几句话自己大多还看不懂,写着没劲啊!怎么办？     

小学生写作训练之我见

写作,对于小学生来说是一道难关,有的学生一上作文课就头疼,有时候,一节课也写不出两句话来,怎样突破这道难关,让学生不再惧怕写作文,甚至喜欢上写作文,在教学实践中我做了几点尝试,收效甚好. 一、培养写作兴趣,训练学生把说变成写 有了兴趣,学生才能不断地提高写作能力.有些学生讲起话来头头是道,可是,一让写作文思维就像被卡住了,总觉得写文章是很神圣的一件事,针对这种情况,我打破常规,作文课不是开始就让学生写,而是让学生先讲.当我给出一个题目让学生发言时,同学们总是争先恐后地发言,等他们说完了,让他们马上把说过的话写下来,一篇篇作文就这样轻而易举地完成了.有一次,我让每个同学都介绍一下自己的妈妈是怎样一个人,说完了,我就鼓励学生把讲过的话写下来,怎么讲的就怎么写,这次有几个同学写得特别生动,这时我就告诉学生写作文其实很简单,作文就是把说变成写.通过几次训练以后,学生体验到了成功的快乐,再也不怕写作文了,甚至爱上了写作文,大大激发了学生写作的兴趣.     

给女儿的信

绮绮:你信上说你那儿秋意渐浓,你早晚上课上图书馆都记得披毛衣,也记得多吃蔬菜水果,我很放心。其实,收到你的信就很放心了,何况你信上说你会好好照顾自己!明明知道你都那么大了,当然学会了顺着我的心意说些教我放心的话,但是,你在信末顺手写了这两三句话,我竟放心得不得了!人,实在并不太难应付,是吗?前几个月送你去上学的时候,我心里     

聚沙成滩垒石成墙——低年级学生写作素养的培养

传统的教育观念中,写作是中高年段学生的专利,对于低年级的学生,只要求把句子写通顺、写完整,学生若能写几句话或一段话就觉得很不错了.而在新课改的理念指导下,在新课改的实验过程中,我发现这样的观念是不对的.     

聚沙成滩垒石成墙——低年级学生写作素养的培养

传统的教育观念中,写作是中高年段学生的专利,对于低年级的学生,只要求把句子写通顺、写完整,学生若能写几句话或一段话就觉得很不错了.而在新课改的理念指导下,在新课改的实验过程中,我发现这样的观念是不对的.……     

如何写读书心得

读书心得,就是能用自己的话把书中的内容说清楚,这样才能看出来到底掌握到什么程度。阅读完一本书之后,尽量写几十字或者百字的简评进行总结一下。给这本书打分,尽量用几句话把全书的框架鸯橡达出来。有的书很容易,有的比较概把你看过的书与同学和朋友分享,会得到更多的知识积累。     

看图可以写几句什么话——关于“看图写几句话”的辩论与思考

看图写话是习见的对低年级学生进行表达训练的方式。有了画面的依托,对写的“浓厚兴趣”就有了来源,要写出的话“言之有物”也就能落实了。另一个优势是,图文结合的训练方式是低年级学生常见的,教材中的课文常常配有多幅插图,当然还有连环画形式的课文,学生早就知道借助图与文的互相支撑来进行学习了。在对这样的教学内容广泛接触的基础上,安排学生看图写几句话,应该说时机是合适的。     

在师生互动中训练低年级学生写话

《语文课程标准》指出低年级写作的目标是“写想象中的事物”“写自己想说的话”“写自己周围事物的体会和感觉”,这一教学目标渗透着发展性和创新思维表达的理念。写话训练要紧扣一个中心。即发展语言和思维。低年级的写话训练可以划分为三个阶段,即写一句话,写几句话,写一段话。     

写拼音日记好处多

如何让学生更快更轻松地掌握汉语拼音呢 ?笔者认为拼音教学的最根本前提是培养学生的拼音兴趣 ,我尝试用写拼音日记激发学生学习拼音的兴趣 ,巩固认读使用拼音的能力 ,收到了良好的效果。先易后难 ,逐步巩固并发展学生兴趣 ,贯彻“立体性”原则 ,引导学生由每日用拼音写一句到几句话 ,分步操作如下 :第一步 :开始学生很可能不知道写什么 ,我就告诉学生一句话 ,让他们记住后回家用拼音拼出来。第二天表扬正确的 ,特别表扬不按老师的话写 ,而是自己想出话后用拼音写的学生。这样三次后 ,学生在老师的鼓励表扬下尝到了成功的快乐 ,都会跃跃欲试…     

微作文连连看

××地方真美,就像一幅画. ——这句话,大家是不是都写过呢?在写景的时候,我们总会形容一处风景很美,"像一幅画"就成了大家的首选,甚至是唯一的选择.可大家都这样写不是很单调乏味吗?其实,只要多补充一些元素,来个"微扩写",你就能把这句话变得个性十足.     

怎样写有条理的话

“写内容具体,条理比较清楚的几段话”,是《大纲》对三年级学生作文的基本要求,也是三年级作文教学的重点训练项目之一。 三年级小学生虽然练习过写几句话、一段话,但要写条理比较清楚的几句话,普遍存在三个方面的问题:1.内容残缺,要点不明;2.叙述紊乱,层次不清;3.语言重复,衔接不紧。 复习时如何帮助学生写有条理的话,这里介绍几种方法,供参考。 一、想象素描法 小学生写几段话之所以条理不清,很重要的原因是对所写的事物不仔细去想,仅凭头脑中一点模糊的印象去写,自然写不好。对此,写话时可采用想象素描法。写一件事,写话前尽可能连贯地想象事情的发展经过,就像电视的“慢镜头”一样,借助想象为写话提供必需的感性材料,这些材料越清晰,越连贯,就越有条理,最后形成一个连续的故事小品活动在脑中,我们就把这个故事小品按顺序写下来。 如果是写一件物品,则想象这件物品就摆在眼前,形状、色彩,结构、特点、用途一一细想,然后按一定顺序叙述。如《一个塑料文具盒》:     

冰心喜欢的话

1986年春天,我在中国文联出版公司做编辑时,奉命筹备<文艺学习>杂志复刊.我曾写信给冰心老人,请她为本刊的"我喜欢的话"专栏写几句话.     

谈谈语文教师的备课和进修《中学语文备课手册·序》

几位热心于语文教学的朋友合编了这套《中学语文备课手册》,让我在前头写几句话。这是一套很有用的书,为广大教师钻研和使用通用的中学语文教材提供了方便。写几句话,我是应该做也是乐意做的。这套手册的编写目的,用主编于漪同志和陶本一同志的话来说,是在于帮助教师理解和把握教材,开拓备课思路,从而能设计出较为理想的教学方案。特别是想对中小城市和农村教师提供一些实实在在的资料。他们的想法很好;特别是为中小城市和农村教师着想,十分必要。他们这样想,也是这样做的,着眼于单元教学,为教学设计提供多种思路,都很有特色。这些,一看书就知道,用不着我多说。我想由此谈开去,谈谈语文教师备课和进修的问题,在这方面,我以为有两种不同的情况。一种情况是“雪中送炭”。有些教师教课遇到困难,等着米下锅,急需翻阅资料,以求解决。为     

起步阶段如何确定习作目标——以人教版二下第七组写话教学为例

一、明确学期习作目标课标关于第一学段习作教学的定位是“写话”而不是习作,我们绝不能按习作的要求来教写话。能写出一句到连续的几句话,这就是写话,重点是“对写话有兴趣”,觉得写话不难。我们要着力培养兴趣,使每一位学生都喜欢写。内容是课标规定的“写自己想说的话,写想象中的事物”。     

MINI英语

window bed door table TV set lamp sofa小朋友们,学了以上的单词,现在你们能猜出下面几句话是什么意思吗?CLEAN THE ROOM CLOSE THE DOOR OPEN THE WINDOW如果你知道的话,请把答案写在每句英语下面的方框内,沿虚线剪下来邮寄到《小溪流》杂志社。你就可以获得小溪流精美卡片一张哦。MINI英语~~     

说话的艺术

一句话能使人正面积极,一句话也能使人负面消极,就像双刃刀一样,拿捏之间要非常谨慎小心,否则伤人也会伤己。下面的几句话,非常值得思考:少说抱怨的话,抱怨带来记恨。多说宽容的话,宽容乃是智者。少说讽刺的话,讽刺显得轻视。多说尊重的话,尊重增加了解。少说拒绝的话,拒绝形成对立。多说关怀的话,关怀获得友谊。少说命令的话,命令只是接受。多说商量的话,商量才是领导。少说批评的话,批评产生阻力。多说鼓励的话,鼓励发挥力量。记住,说话的艺术其实很简单,只要掌握以上的原则,必能让说出口的话圆满和谐,不费吹灰之力就能赢得大家的敬重与喜…     

什么是"诚实的孩子"--由一篇语文课文看学生的社会性培养

在由上海教育出版社出版的九年制义务教育课本语文S版第三册中,有一篇题目为《诚实的孩子》的课文,写的是屠格涅夫小时候诚实的故事。一天一位大作家到屠格涅夫家去作客,问屠格涅夫是否喜欢他写的寓言,屠格涅夫很认真地说:“喜欢,但我更喜欢另一位作家的,因为他写的比你写的更好。”听到这句话,屠格涅夫的妈妈很生气,等客人走了之后,她质问小屠格涅夫为什么当着客人的面说这样的话,屠格涅夫反驳道:“我怎么想的就怎么说,难道让我说谎吗?”妈妈听了儿子的话,笑了。对于这篇     

难填的一个字

晚上,妻在批改作业,她把一个作业本摊到我面前。这是一个小学一年级学生写的日记。他只会根据老师的意思,写很简单的句子。这天,妻布置的作业是用“最”字说几句与亲人有关的话。这孩子的第一句话是:“我最爱妈妈。”第二句话,“我最( )爸爸!”原来写好的字又擦下去了,仅留下一点难以辨认的痕迹,用括号把感情隐藏起来。只有那又长又粗的感叹号,表明感情是多么强烈。妻想在括号里帮他填写一个字,我说:“这个字,他是不敢写还是     

让小学低年级学生爱上写话

<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《标准》)把第一学段的作文教学明确定位为"写话"。"写话"就是用口头语言把要说的话写下来。学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,这是小学低年级最初的写作训练。这一阶段要使学生处于一种放松的状态,让学生感到写话就是把自己想说的话写下来告诉别人,是一件很有意思也很愉快的事情。